Развитие фонематического восприятия у первоклассников на уроках русского языка

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
33

1760 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


Целью курсовой работы является теоретическое и практическое исследование, которые выявляют особенности фонематического восприятия у первоклассников на уроках русского языка.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические подходы к проблеме фонематического восприятия в младшем школьном возрасте в научной литературе.
2. Рассмотреть особенности фонематического восприятия и звукопроизношения у детей 7 лет.
3. Проанализировать современныеУМК по русскому языку для учащихся первого класса.
4. Описать передовой педагогический опыт по развитию фонематического восприятия у первоклассников на уроках русского языка.
Объект исследования: процесс учебной деятельности на уроках русского языка.
Предмет исследования: развитие фонематического восприятия у первоклассников на уроках русского языка.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
— теоретический — анализ и синтез психолого-педагогической и логопедической литературы;
— исследовательский — знакомство с опытом работы педагогов начальных классов.
Теоретическая значимость исследования. Среди современных школьников встречается большое количество детей с нарушением речевого развития. Всесторонний анализ фонетико-фонематического развития речи представлен в трудах Р. Е. Левиной, Л. С. Волковой, Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной, Е. А. Ярош, Т. С. Овчинниковой, В. П. Балабановой. Их исследования определили закономерности речевого развития детей с разным уровнем фонематического восприятия и фонематического слуха.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития фонематического восприятия у первоклассников на уроках русского языка 5

1.1 Понятие «восприятие» и «фонематическое восприятие» 5

1.2 Особенности развития фонематического восприятия у первоклассников на уроках русского языка 10

1.3 Психолого-педагогическая характеристика первоклассников 13

1.4 Формирование графико-орфографического действия как условие для овладения правописанием первоклассниками 15

Выводы по 1 главе 18

Глава 2. Методический подход к реализации практических универсальных действий первоклассников, направленных на развитие фонематического восприятия 19

2.1 Анализ современных УМК по русскому языку для учащихся первых классов 19

2.2 Описание передового педагогического опыта по развитию фонематического восприятия у первоклассников на уроках русского языка 22

Выводы по 2 главе 27

Заключение 28

Список использованной литературы 30

Приложение 33

Список литературы

1. Бакулина Г. А. Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка: 1, 2, 3 классы / Г. А. Бакулина. — Киров, 1998. — 270с.

2. Бакулина Г. А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках обучения грамоте: Пособие для учителя / Г. А. Бакулина. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 240с.

3. Винарская Е. Н. Возрастная фонетика. Книга для логопедов / Е. Н. Винарская, Г. М. Богомазов. — Томск: SТТ, 2001. — 284с.

4. Выготский Л. С. Детская психология. Собрание сочинений: В 6 т. / Л. С. Выготский. — М, 1984. — Т. 4.

5. Выготский Л. С. Мышление и речь. — Собр. соч. / Л. С. Выготский. — М.: Педагогика, 1998.- Т.2. — 361с.

6. Горчакова А. М. Формирование фонематических процессов у детей с нарушениями речи / А. М. Горчакова // Современные тенденции специальной педагогики и психологии. — Самара, СГПУ, 2003 — 70−83с.

7. Дубровина И. В. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан; Под ред. И. В. Дубровиной. — М.: Академия, 2001.- 464с.

8. Евтушёк, Т. Е. Методические рекомендации для учителей начальных классов / Автореферат канд. пед. наук Т. Е. Евтушёк. — М., 2009. — 178с.

9. Елькина О. Ю. Формирование продуктивного опыта младших школьников / Педагогика. — 2004. — № 7. — С. 23−28.

10. Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов / Л. Н. Ефименкова. — М.: Просвещение, 1999. — 224с.

11. Журова Л. Е. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей школьного возраста / Л. Е. Журова, Д. Б. Эльконин. — М.: Просвещение, 2003. — 227с.

12. Журова Л. Е. К вопросу формирования фонематического восприятия у детей школьного возраста / Л. Е. Журова, Д. Б. Эльконин / Сенсорное воспитание дошкольников./ Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. — М., 1993. — 280с.

13. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская [и др. ]; под ред. А. Г. Асмолова. 2-е изд. — М.: Просвещение, 2010. — С. 125.

14. Карабанова О. А. Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы / О. А. Карабанова // Управление начальной школой. — 2009. — № 12. — С. 9−11.

15. Курлыгина О. Е. Формирование учебной деятельности первоклассников на уроках обучения грамоте. Начальная школа. — 2010. — № 8. — С. 53.

16. Левина Р. Е. Основы теории и практики логопедии. М., 2011. — 274с.

17. Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок / А. И. Максаков. — М.: Просвещение, 2008. — 157с.

18. Максаков А. И. Звуковая культура речи / Максаков А. И., Фомичева М. Ф.; Под ред. Ф. А. Сохина. — М. :Прогресс, 2006. — 198с.

19. Пиаже Ж. О механизмах ассимиляции и аккомодации / Психологическая наука и образование. — 1998. — № 1. — С. 22−26.

20. Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык / Начальные классы (1−4 классы) в двух частях: часть 1. — М.: Просвещение, 2009. — 318с.

21. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов/ Под ред. А. А. Реан. — СПб, 2009. — 406с.

22. Разуваева В. Ю. Умение слушать — коммуникативное универсальное учебное действие// Начальная школа. — 2012. — № 9. — С. 22−23.

23. Рау Е. Ф. Воспитание правильного произношения у детей / Е. Ф Рау — М.: Просвещение, 2001. — 160с.

24. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения / Под ред. М. С. Соловейчик. — М., 1997. — 380с.

25. Савинов Е. С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / Е. С. Савинов. — М.: Просвещение, 2010.

26. Сикорский И. А. Душа ребенка: Этапы интеллектуального и речевого развития детей, их нарушения и методы преодоления. — М.: АСТ, 2009. — 153с.

27. Соловейчик М. С. Поурочные методические рекомендации к букварю «Мой первый учебник» и прописям «Хочу писать» для 1 класса общеобразовательных учреждений: Пос. для учителя. — Смоленск, 2007.

28. Ступина Е. А. Диагностика состояния речевой культуры младших школьников// Начальная школа. — 2012. — № 11. — С. 33−36.

29. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения в двух томах. — Т. 2: Проблемы русской школы / К. Д. Ушинский — М., 1994.- 438 с.

30. Филичева Т. Б. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова — М.: «Изд-во ГНОМ и Д», 2000. — 80с.

31. Федеральный Государственный стандарт начального общего образования. http: //safetykids. ru/tag/gosudarstvennyj-standart-obrazovaniya/

Заполнить форму текущей работой