Речевое развитие детей с церебральным параличом в раннем возрасте

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Логопедия
Страниц:
82

6050 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Однако не всегда развитие такого ребенка проходит в домашней среде более успешно, более того, эта среда часто оказывается для него еще более опасной в плане развития, особенно речи, познавательной сферы.
Таким образом, становится очевидной необходимость разработки специальных приемов, способствующих речевому развитию детей с ДЦП, что поможет им в расширении их возможностей в социальной коммуникации и развитии.
Объект исследования — речевое развитие детей раннего возраста с ДЦП.
Предмет исследования — средства развития речи детей раннего возраста с ДЦП.
Цель: исследовать уровень речевого развития детей раннего возраста с ДЦП.
На основании выше представленной цели, был сформулирован ряд задач.
Задачи:
1. Раскрыть понятие детский церебральный паралич и классификацию в контексте обновления содержания коррекционного образования;
2. Охарактеризовать особенности речевого развития у детей раннего возраста с ДЦП;
3. Продиагностировать уровень речевого развития детей раннего возраста с ДЦП;
4. Разработать психолого-педагогическую программу развития речи детей, учитывая типологические и индивидуальные особенности детей.
Коррекционная направленность педагогического процесса предполагает преодоление и коррекцию имеющихся у ребенка нарушений. Эффективность предлагаемых приемов коррекционной педагогических приемов возможна только при систематическом и раннем их применении с учетом дифференцированного подхода в зависимости от структуры нарушенного развития, клинического диагноза, характера ведущего нарушения. Успех коррекционной работы определяется также индивидуальными особенностями ребенка, его склонностями, интересами, способностями, особенно при возможно более раннем их выявлении и развитии.
Гипотеза: успешное развитие речи у детей раннего возраста с ДЦП будет возможно, если:
1. Будет изучен онтогенез речевого развития;
2. Своевременно диагностируется уровень речевого развития;
3. При разработке психолого-педагогической программы будут учитываться типологические и индивидуальные особенности детей;
4. Программа будет направлена на речевое развитие детей с ДЦП.
Методы исследования:
• теоретические (изучение литературы),
• организационные (организация эксперимента, отбор детей, выбор базы исследования);
• эмпирические (проведение констатирующего, формирующего экспериментов);
• количественные (количественная обработка полученных в ходе исследования эмпирических данных);
• интерпретационные (качественный анализ результатов, установление связи между частями и целым).
База исследования: государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад комбинированного вида № 2591 «Сказка» в группе раннего возраста. Экспериментальная выборка включала 10 детей в возрасте от 2 до 3-х лет.
Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения развития речи у детей раннего возраста с детским церебральным параличом 7

1.1. Особенности развития речи детей раннего возраста 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста с детским церебральным параличом 15

1.3. Особенности речевого развития детей раннего возраста с детским церебральным параличом 26

Глава 2. Экспериментальное исследование уровня речевого развития у детей раннего возраста с детским церебральным параличом 32

2.1. Цель, задачи, методы и организация эксперимента 32

2.2. Содержание методики эксперимента 33

2.3. Анализ полученных результатов 37

Глава 3. Коррекционно-логопедическая работа по развитию речи у детей раннего возраста с детским церебральным параличом 46

3.1. Цель, задачи, принципы, направления коррекционно-логопедической работы 46

3.2. Содержание коррекционно-логопедической работы по развитию речи у детей раннего возраста с детским церебральным параличом 48

3.3. Анализ результатов преобразующей деятельности по развитию речи у детей раннего возраста с детским церебральным параличом 67

Заключение 73

Список литературы 76

Приложение 81

Список литературы

1. Аксарина, Н. М. Воспитание детей раннего возраста / Н. М. Аксарина. — М.: Медицина 2007. — 304с.

2. Алексеева М. М., Яшина Б. И. Методика развития и обучения родному языку дошкольников. — Москва, Академия, 2000

3. Архипова Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. — М., 1989 с. 34,87,156

4. Бадалян Л. О., Журба Л. Т., Тимонина О. В. Детские церебральные параличи. — Киев, 1988 с. 38, 67

5. Блыскина И. В., Ковшиков В. А. Массаж в коррекции артикулярных расстройств. — СПб., 1995.

6. Бородич A. M. Методика развития речи детей: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 2004. — 192 с.

7. Ботта Н. Лечебное воспитание детей с двигательными расстройствами церебрального происхождения. — М., 2004 с. 18, 31, 74.

8. Визель Т. Г., Мозговая организация речевой функции и ее нарушения // Логопед.- 2004. № 6 с 4−9.

9. Воспитание и обучение детей раннего возраста. Под ред.Л. Н. Павловой. — М.: Просвещение, 2006. — 176 с.

10. Выготский Л. С. Основы дефектологии. -- СПб.: Лань, 2003

11. Гвоздев Н. А Вопросы изучения детской речи / Н. А. Гвоздев. — СПб.: Детство — Пресс, 2007. — 472 с.

12. Гербова В. В. Учусь говорить. Методические рекомендации для воспитателей. — М.: Просвещение, 2002. — 238 с.

13. Данилова Л. А., Стока К., Казицина С. Н. Особенности логопедической работы при детском церебральном параличе. СПб., 1997.

14. Данилова, Л. А. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. / Л. А. Данилова. — Л.: Медицина, 2007

15. Дедюхина Г. В., Яньшина Т. А., Могучая Л. Д. Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3−5 лет, страдающими детским церебральным параличом. Учебно-практическое пособие для логопедов и медицинских работников. -- М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000

16. Дьякова Е. А. Логопедический массаж: Учеб. пособие. -М., 2003.

17. Жинкин Н. И., Речь как проводник информации. — М.: Наука, 1982

18. Ипполитова М. В., Бабенкова Р. Д., Мастюкова Е. М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. — М., 1993 с. 17, 34, 61.

19. Калижнюк Э. С. Психические нарушения при детских церебральных параличах. — М., 1990.

20. Кещан Е. В. К вопросу о некоторых сторонах развития экспрессивной и импрессивной речи у детей второго года жизни, страдающих церебральным параличом // Вопросы логопедии. М., 1978.

21. Козявкина Н. В. и др. Система интенсивной реабилитации детей с церебральными параличами: новые возможности для коррекции речевых нарушений // Дефектология. 2002. № 5.

22. Кольцова М. Ребенок учится говорить. — Москва: Советская Россия, 1979.

23. Комплексная реабилитация детей с детским церебральным параличом: Методические рекомендации. — М. — СПб., 1998.

24. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет: Учеб. — метод. пособие для дошк. образоват. учреждений и семейн. воспитания / Г. Г. Григорьева и др. — М.: Просвещение, 2003. — 253 с.

25. Лебединский В. Нарушение психического развития в детском возрасте. — М., 1985.

26. Левченко И. Ю. Особенности психического развития больных ДЦП в детском и подростковом возрасте. / В сб. медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского цереб-рального паралича. — М., 1991 с. 4, 15, 61.

27. Левченко И. Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. — М., 2001 с. 23, 40.

28. Леонтьев А. А., Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. — М. 1969

29. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения / М. И. Лисина. — М.: Педагогика, 1986. — 144 с.

30. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. — М., 1989

31. Лурия А. Р., Юдович Ф. А., Речь и развитие психических процессов ребенка.- М, 1956.

32. Мастюкова Е. М., Ипполитова М. В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. — М., 1985

33. Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. И. Селиверстова. — М. :Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 408 с

34. Основы специальной психологии./ Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002 c. 142, 153.

35. Павлова, Л. Д. Малыш учится говорить / Л. Д. Павлова. // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 8. — С. 84 — 86.

36. Павлова, Л. Д. Раннее детство: развитие речи и мышления / Л. Д. Павлова. — М.: Просвещение, 2000. — 208 с.

37. Пейпер А., Функции мозга грудного ребёнка, М.- Л., 1929

38. Петров А. В. Игротека «Ловкие ручки» — развлекает и обучает. Метод. пособие. — В. Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. — 44 с.

39. Печора К. Л. и др. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Кн. для воспитателя дет. сада/К.Л. Печора, Г. В. Пантюхина, Л. Г. Голубева. — М.: Просвещение, 2006. — 144 с. л.

40. Приходько О. Г., Моисеева Т. Ю. Дети с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни. — М. 2003.

41. Приходько, О. Г. Логопедический массаж при коррекции дизартрических нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста. /О.Г. Приходько. — СПб.: КАРО, 2008

42. Проект федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

43. Развитие и воспитание ребёнка от рождения до трёх лет / Под ред. Н. Н. Щелованова. — М., 1969.

44. Развитие речи у детей до трёх лет / Под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской — М.: Эксмо, 2005. — 208 с.

45. Розенгарт — Пупко, Г. И. Формирование речи у детей раннего возраста / Розенгарт — Пупко Г. И. — М.: Смысл, 2003. — 178 с.

46. Рубинштейн С. Л., Основы общей психологии. — СПб: Издательство «Питер», 2000

47. Рузская А. Г., Мещерякова С. Ю. Развитие речи. Игры и занятия с детьми раннего возраста. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 64 с.

48. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога. — М., 2001

49. Семенова К. А. Детский церебральный паралич (патогенез, клиника, лечение). / В сб. Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. — М., 2001 с. 11, 72.

50. Серганова Т. И. Как победить детский церебральный паралич. — СПб., 1995 с. 24, 47, 75.

51. Специальная дошкольная педагогика/ Под. Ред. Стребелевой. — М.: Академия, 2001.

52. Теплюк С. Н. Дети раннего возраста в детском саду / С. Н. Теплюк, Г. М. Лямина, М.Б. Зацепина- М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 112 с.

53. Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). — М.: Просвещение, 2007. — 225 с.

54. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений. — М.: Профессиональное образование, 1993. — 232с.

55. Филичева Т. Б., Шаховская С. Н., Соболева А. В. Малышу три года: Учеб. -метод. пособие. — М.: Соц. -полит. журн., 1995 — 46 стр.

56. Шипицына Л. М., Мамайчук И. И. Детский церебральный паралич.- М., 2001 с. 51, 64.

57. Штерн, В. Психология раннего детства / В. Штерн. — СПб.: Стиль, 2005. — 230 с.

58. Щелованов, Н. М. Диагностика развития детей раннего возраста / Н. М. Щелованов. — М.: Эксмо, 2005. — С. 15−19

59. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детском возрасте // под ред. Д. И. Фельдштейна — М.: Просвещение, 2000. — 267 с.

Заполнить форму текущей работой