Развитие координационных способностей средствами АФК у детей первого детства с общим недоразвитием речи

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Физкультура
Страниц:
86

5500 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Ведь уровень ее развития — это путь адаптации ребенка к условиям окружающей среды и приобретения навыков самообслуживания: приготовление пищи, одевания и завязывания шнурков и др., что является предпосылкой независимой и самостоятельной жизни. Поэтому говоря об использовании техник АФК для развития координации для детей с недостатками развития следует понимать в каких случаях лучше использовать ту или иную технику.
Таким образом, актуальность проблемы обусловила выбор темы «Развитие координационных способностей средствами АФК у детей первого детства с общим недоразвитием речи»
Целью нашего исследования является исследование особенностей использования средств АФК в развитии координационных способностей у детей первого детства с общим недоразвитием речи.
Объект исследования: развитие координационных способностей у детей первого детства с общим недоразвитием речи.
Предмет: средства АФК, как метод развития координационных способностей у детей первого детства с общим недоразвитием речи.
Гипотеза исследования: особенности использования средств АФК заключаются:
— В определенной последовательности проведения коррекционно-развивающей работы;
— Специфика использования средств АФК с целью развития координационных способностей зависит от диагноза детей.
Для достижения цели исследования и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать научную литературу по проблеме использования средств АФК с целью развития координационных способностей детей дошкольного возраста с нарушениями развития;
2. Проанализировать основные компоненты, которые содержит наблюдения, его содержание, структуру, исследовать особенности использования средств АФК в развитии координационных способностей у детей первого детства с общим недоразвитием речи;
3. Осуществить анализ полученных результатов исследования особенностей использования средств АФК в развитии координационных способностей у детей первого детства с общим недоразвитием речи.
Методы и организация исследования. Для изучения проблемы особенностей использования средств АФК в развитии координационных способностей у детей первого детства с общим недоразвитием речи были использованы методы: теоретические — анализ научных источников по данной проблеме; эмпирические методы сбора данных — наблюдения и метод экспертных оценок, методы анализа — количественный и качественный.
Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивается применением методов соответственно цели и задачам исследования, сочетанием количественного и качественного анализа полученных данных.
Принцип исследования. В исследовании используется принцип системности, ведь это объяснительный принцип научного познания, требующий исследовать явления в их зависимости от внутренне связанного целого, которое они образуют, приобретая благодаря этому присущие целому новые свойства.
Научная новизна и практическое значение. Разработана программа наблюдения с целью выявления особенностей использования средств АФК в развитии координационных…

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Методико-теоретические аспекты развитие координационных способностей средствами АФК у детей первого детства с общим недоразвитием речи 5

1.1. Возрастные особенности развития координационных способностей 5

1.2. Особенности мелкой моторики, физического развития и двигательных способностей детей с нарушениями речи 5

1.3. Основные средства АФК, используемые для развития координационных способностей 5

Глава 2. Экспериментальная часть. 5

2.1. Организация исследования 5

2.2. Методы исследования 5

2.3. Методика АФК для развития координационных способностей детей первого детства с общим недоразвитием речи 5

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 5

3.1. Результаты эксперимента и их обсуждение 5

3.2. Практические рекомендации 5

Заключение 5

Список литературы 5

Приложения 5

Список литературы

1. Адашкявичене Э. Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1992. — 159 с.

2. Андрианов В. Е. Основы физического воспитания. Методические рекомендации для студентов факультета учителей начальных классов. — М, 2002. — 50 с.

3. Анохин П. К. Проблемы принятия решения в психологии и физиологии. //Вопросы психологии. /П.К. Анохин. -М., — 1974. — № 4. — С. 21−29.

4. Ашмарин, Б. А. Теория и методика физического воспитания [Текст]: учебник / Б. А. Ашмарин, М. Я. Виленский и др. — М.: Просвещение, 2009. — 360 с.

5. Бальсевич В. К. Онтокинезирлогия человека. /В.К. Бальсевич. -М. :Теор. и практ. физ. культ., 2000. — 275 с.

6. Безруких М. М. и др. Возрастные особенности организации двигательной активности у детей 6−16 лет // Физиол. Человека. 2000. — Т. 26, № 3. — С. 100−107.

7. Безруких М. М., Сонькин В. Д., ФарберД. А. Возрастная физиология (Физиология развития ребенка). — М.: ИЦ «Академия», 2002. — 416 с.

8. Бобрицкий, В. И. Анатомия, возрастная физиологии и школьная гигиена [Текст]: уч. метод. пособ. / В. И. Бобрицкий — М.: Профессионал, 2004. — 80 с.

9. Боген М. М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. — М.: Физическая культура и спорт, 2005. — 234 с.

10. Бот О. С. Формирование тонких движений пальцев рук у детей с общим недоразвитием речи / О.С. Бот// Дефектология. — 2003. — № 1. — С. 61.

11. Быковец Л. Л. Влияние движений пальцев рук на умственное и речевое развитие ребенка дошкольного возраста — 2012. — № 2 (38) 125

12. Вавилова Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателей дет. сада. — М.: Просвещение, 1983. — 144 с.

13. Васильков Г. А. От игры — к спорту: Сборник эстафет и игровых заданий. — М.: Ф и С, 2009. — 222 с.

14. Вильчковский Э. С. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник / Э. Вильчковский. — М.: ВНТЛ, 2008. — 336 с.

15. Вильчковский, Э. С. Система физического воспитания младших школьников. Учебно-методическое пособие [Текст] / Э. С. Вильчковский, М. П. Козленко, С. Ф. Цвек — М.: ИЗМН, 2008. — 232 с.

16. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие. / Авт .: В. Скрипченко, Л. В. Долинская и др. — М.: Просвещение, 2001. — 416 с.

17. Волков Л. В. Теория и методика детского и юношеского спорта / Волков Л. В. — М.: Олимпийская литература, 2002. — 296 с.

18. Гаврилов А. В. Особые дети в учреждении и социальной среде: учеб. пособие. / В. Гаврилов. — М: Аксиома, 2009. — 308 с.,

19. Гришин В. Г. Игры с мячом и ракеткой, М., Просвещение, 1982, 96 с.

20. Гришин В. Г. Серсо в детском саду, М, Просвещение, 1985, 63 с.

21. Данилова Н. Н. Психофизиология. — М.: Аспект Пресс, 2001. -373 с

22. Дегтяренко Т. М. Коррекционно-реабилитационная работа в специальных дошкольных учреждениях для детей с особыми потребностями: учеб. пособие. / Т. М. Дегтяренко. — Саратов: Университетская книга, 2008. — 302 с

23. Денисенко, Н. Ф. Оздоровительные технологии — в образовательный процесс [Текст] / Н. Ф. Денисенко / / Дошкольное воспитание. — 2009. — № 11. — С. 7−9.

24. Дмитриев А. А. Педагогические основы коррекции двигательных нарушений у учащихся вспомогательных школ в процессе физического воспитания: автореф. дис … канд. пед. наук. — Красноярск, 1989. — 21 с

25. Евсеев С. П. Адаптивная физическая культура: учеб. пособие. / С. П. Евсеев, Л. В. Шапкова. — М.: Сов. спорт, 2000. — 240 с.

26. Иващенко В. П. Теория и методика физического воспитания: учеб. пособие. — Ч.1 / В. П. Иващенко, А. П. Безкопильний. — М: ЦНТЭИ, 2005. — 236 с.

27. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология. — СПб.: Питер, 2001. — 464 с.

28. Карасева, Т. В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий [Текст] / Т. В. Карасева / / Начальная школа. — 2005. — № 11. — С. 75−78

29. Кенеман А. В.; Хухлаева Д. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1980.

30. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд-во КГУ, 1969. — 278 с.

31. Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. — М.: Педагогика, 1979. — 267 с.

32. Корнеев А. Г. Направления и принципы изучения двигательных координации основных видов движений [Текст] / А. Г. Корнеев / / Теория и практика физической культуры. — 2005. — № 9. — С. 5 — 7.

33. Костилл Д. Л. Физиология спорта и двигательной активности / Д. Л. Костилл. — М., 2007. — 160 с.

34. Краузе Е. Н. Логопедия / Е. Краузе. — СПб.: КОРОНА принт, 2006. — 208 с.

35. Курамшин Ю. Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / Юрий Курамшин. — М.: Советский спорт, 2003. — С. 107.

36. Линец Н. Н. Основы методики развития двигательных качеств. — М.: Штабар, 2007. — 207 с.

37. Логинова В. И., Саморукова П. Г., Лейкина Б. С. и др. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. ин-ов. — М.: Просвещение, 1995.

38. Лях В. И. Координационные способности школьников — Минск: Полымя, 2009. — 160 С.

39. Лях В. И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте [Текст] / В. И. Лях / / Теория и практика физической культуры. — 2000. — № 3. — С. 15 — 19.

40. Лях В. И. Анализ свойств, раскрывающих сущность понятия «координационные способности» / В. И. Лях / / Теория и практика физической культуры. — 2004. — № 1. — С. 48−50.

41. Лях В. И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. /В.И. Лях. — М.: Тера-Спорт, 2000. — 192 с.

42. Лях В. И. Координационно — двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования / В. И. Лях / / Теория и практика физической культуры. — 1995. — № 11. — С. 50−60.

43. Лях В. И. Координационные способности: диагностика и развитие / В. И. Лях. — М.: ТВТ Дивизион, 2006. — 290 с.

44. Лях В. И. О концепциях, задачах, месте и основных положениях координационной подготовки в спорте // Теор. и практ. физ. культ. /В.И. Лях, Е. Садовски. — 1999. — № 5. — С. 40.

45. Лях В. И. О концепциях, задачах, месте и основных положениях координационной подготовки в спорте // Теор. и практ. физ. культ. /В.И. Лях, Е. Садовски. — 1999. — № 5. — С. 40.

46. Маркосян А. А. Вопросы возрастной физиологии. — М.: Просвещение, 2004. — 223 с.

47. Матвеев А. П. Методика физического воспитания в начальной школе. — М.: Владос -Пресс, 2003. — 248 с.

48. Матвеев Л. П., Меерсон Ф. З. Принципы теории тренировки и современные положения теории адаптации к физическим нагрузкам // Очерки по теории физической культуры. — М.: ФиС, 1984. — С. 224−240.

49. Матвеев, А. П. Методика физического воспитания в начальной школе [Текст] / А. П. Матвеев — М.: Владос-Пресс, 2003. — 248 с.

50. Минаев А. П. Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории: Учеб. пособие для студентов пединститутов и учащихся пед. училищ — М.: Просвещение, 1991

51. Митина, Е. П. Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра [Текст] / Е. П. Митина / / Начальная школа. — 2006. — № 6. — С. 56−59

52. Назаренко Л. Д. Содержание и структура равновесия как двигательно-координационного качества / Л. Д. Назаренко / / Теория и практика физической культуры. — 2000. — № 1. — С. 54−58.

53. Нетрадиционные методы оздоровления детей дошкольного возраста: учеб. пособие. / Г. И. Григоренко, Н. Ф. Денисенко, Ю. А. Коваленко, Н. В. Маковецкая. — Ростов н-Д: ЗНУ, 2006. — 116 с.

54. Нетрадиционные методы оздоровления детей дошкольного возраста: учеб. пособие. / Г. И. Григоренко, Н. Ф. Денисенко, Ю. А. Коваленко, Н. В. Маковецкая. — Ростов н-Д: ЗНУ, 2006. — 116 с.

55. Ноткина Н. А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников. -СПб, 2003.

56. Осокина Т. И. Физическая культура в детском саду. — М.: Просвещение, 1978.

57. Осокина Т. И.; Тимофеева Е. А.; Фурмина Л. С. Игры и развлечения детей на воздухе. — М.: Просвещение, 1978.

58. Панасюк Т. В. Конституциональные особенности развития движений у девочек-подростков. / Чипиленко Л. И., Панасюк Т. В. // Вопросы современной педиатрии, 2003, т. 2, приложение 1, с. 265

59. Парфененко Л. А. развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста (http: //koris. com. ru/other/17 632/index. html? page=2

60. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5 — 6 лет: Пособия для воспитателей дет. сада. — М., 1992.

61. Платонов В. Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. — К.: Олимпийская литература — 1997. — 583 С.

62. Психология развития. Словарь / Под. ред. А. Л. Венгера // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред. -сост. Л. А. Карпенко. Под общ. ред. А. В. Петровского. — М .: ПЕР СЭ, 2005. -176 с

63. Роговик Л. Психомоторика ребенка / Л. Роговик. — М: Главник, 2005. — 112 с. — (Психологический инструментарий).

64. Романенко В. А. Двигательные способности человека: учебник / Валерий Романенко. — М, 1999. — С. 51.

65. Романенко В. А. Диагностика двигательных способностей /Учебн. пос. — Донецк: Из-во ДОННУ, 2005. — 290 с

66. Ротерс Т. Т. Теория и методика развития личности школьника на ритмических занятиях в общеобразовательной школе / ЛГПУ имени Т. Шевченко / Т. Т. Ротерс. — Луганск: Альма -матер, 2001. — 250с.

67. Савченко, А. Я. Воспитательный потенциал начального образования [Текст] / А. Я. Савченко. — М.: СПД «Цудзинович Т.И.» — 2007. — 204 с.

68. Садовский Е. Теоретико -методические основы тренировки и контроля координационных способностей в восточных единоборств (на примере таэквондо и кикбоксинга) [Текст] / Садовский Е.: Автореф. дис… Д — ра пед. наук (13. 00. 04) / / Всерос. науч. — исслед. ин — т физ. культуры и спорта]. — М., 2000. — 39 с.

69. Севастьянов Ю. В. Теоретико -методические основы системы подготовки спортсменов в легкой атлетике и спортивных играх [Текст] / Ю. В. Севастьянов, Ю. А. Подколзина, И. Г. Максименко. — Луганск: Знание, 2002. — 496 с.

70. Сергиенко Л. П. Тестирование двигательных способностей школьников [Текст] / Л. П. Сергиенко. — К.: Олимпийская литература, 2001. — 439 с.

71. Смирнова И. А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР: Учебно-методическое пособие для логопедов и дефектологов. — СПб.: «ДЕТСТВО — ПРЕСС», 2007, — 320 с.

72. Соболевский, В. В. Азбука здоровья: правила эксплуатации организма [Текст] / В. В. Соболевский. — Днепропетровск: Монолит, 2003. — 95 с.

73. Современные научные исследования и передовой опыт решения проблем физического и психического здоровья школьников / [под ред. В.И. Усаков]. — Краматорск, 2006. — 126 с.

74. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М. :Издательский центр «Академия», 2001. — 368 с.

75. Теория и методика физического воспитания [Текст]: уч. для высш уч. завед. физ. восп. и спорта / Под ред. Т. Ю. Круцевич — М.: Олимпийская литература, 2003. — 424 с.

76. Теория и методика физической культуры / Под ред. Ю. Ф. Курамшина. — М.: Советский спорт, 2004. — 464 с.

77. Тихомиров А. К. Развитие координационных способностей / А. Тихомиров / / Физическая культура в школе. — 2006. — № 4. — С. 29−31.

78. Урумова, Н С. Подготовка будущих учителей к обеспечению здорового образа жизни младших школьников [Текст]: Автореф. дис. на соискание наук. степени канд. пед. наук: специальность — 13. 00. 04 — теория и методика профессионального образования. / Н С. Урумова — М.: 2008. — 19 с.

79. Филиппович В. И. О необходимости системного подхода к изучению ловкости. ТиПФК, 1980, N 2, 41−48 с.

80. Филиппович В. И. Теоретическое и экспериментальное обоснование подходов к оценке различных проявлений так называемой ловкости //Материалы международного научного симпозиума по проблеме «Система отбора и спортивной ориентации юных спортсменов». /В.И. Филиппович. -М., 1975. -С. 181−189.

81. Фомин, Н. А. Физиологические основы двигательной активности [Текст] / Н. А. Фомин, Ю. Н. Вавилов. — М.: ФиС, 1991. — 224с.

82. Хрипкова А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена. [Текст] / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер- М.: Просвещение, 1990. -319с.

83. Шамардина Г. М. Основы теории и методики физического воспитания: учеб. пособие. / Галина Шамардина. — М.: Пороги, 2003. — С. 184−185.

84. Шапкова Л. В. Средства адаптивной физической культуры: метод. рек. / Л. В. Шапкова. — М.: Сов. спорт, 2001. — 152 с.

85. Шапкова Л. В. Частные методики адаптивной физической культуры [Текст]: учебник / под общ. ред. проф. Л. В. Шапковой. — М.: Советский спорт, 2007. — 608 с.

86. Шаховская С. Н., Волосовец Т. В. Логопедия: Методические традиции и новаторство / под ред. С. Н. Шаховской, Т. В. Волосовец. — М.: издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. — 336 с.

87. Шебеко В. Н. и др. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебник для учащихся пед. колледжей и училищ. — М.: Университетское, 1998. — 184с.

88. Шебеко В. Н. и Ермак Н. Н., а так же Шишкина В. А. Физическое воспитание дошкольников. М.: ACADEMIA, 2000. — 176с.

89. Якубович М. А. Коррекция двигательных и речевых нарушений методами физического воспитания: Пособие для учителя / М. А. Якубович, О. В. Преснова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 287 с.

90. Янанис С В. Еще раз о ловкости и ее разновидностях //Теор. и практ. физ. культ. /С.В. Янанис. — М., 1985. — № 7. — С. 21−23.

91. Hirtz P. et al. Koordinative Fehigkeiten im Schulsport — Berlin: Volk und Wissen, Volkseigener Verlag, 1985. — 152 s.

92. Prochazka V. Obratnost a koordinace //Teor. Praxe telesne vychovy.- 10. -1969, 17-S. 596−602.

Заполнить форму текущей работой