Особенности восприятия художественного текста у младших школьников

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Русская литература
Страниц:
38

1540 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


Цель исследования — провести разработку системы упражнений по формированию познавательных учебных действий для младших школьников на уроках литературного чтения на примере второго класса.
Объектом исследования является познавательные учебные действия младших школьников.
Предмет исследования: формирование восприятия художественного текста младшими школьниками на уроках литературного чтения на примере второго класса.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогические основы формирования познавательных УУД младших школьников.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику младшего школьника и его познавательной деятельности.
3. Подобрать специальные упражнения на развитие познавательных УУД на уроках литературного чтения.
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются психолого-педагогические основы формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников.
Во второй главе приведены упражнения по формированию эффективного восприятия художественного текста у младших школьников. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Глава 1. Особенности формирования учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения

1.1 Роль организации универсальных учебных действий в современном образовании в начальной школе

1.2 Психолого-педагогические основы познавательной учебной деятельности младших школьников на уроках литературного чтения

Глава 2. Приемы организации эффективного восприятия художественного текста у младших школьников

2.1 Восстановление в вопросе пропущенных слов

2.2 Восстановление деформированного вопроса

2.3 Исправление ошибок в вопросах.

2.4 Восстановление последовательности вопросов

2.5 Выбор вопросов, соответствующих тексту

2.6 Выбор вопросов, соответствующих конкретной части текста

2.7 Выбор вопросов, удовлетворяющих определенному условию

2.8 Выбор проблемных вопросов к тексту

2.9 Постановка вопроса к указанному отрывку произведения

2. 10 Составление вопросов по опорным словам

2. 11 Составление вопросов с помощью заготовки

2. 12 Постановка вопросов с определенным вопросительным словом

2. 13 Составление вопросов к тексту до его прочтения

Заключение

Список литературы

1. Быстрова Н. Л. Обучение динамичному чтению // Нач. шк. 2009 № 11. — с. 41 — 44.

2. Гурина, И. А. Теория и практика развития познавательной самостоятельности обучающихся в истории российского образования (вторая половина 19−20 вв.): автореф. дис. … докт. пед. наук / И. А. Гурина. — М., 2010, — 22с.

3. Ефросина Л. А. Литературное чтение в свете современных требований//Начальная школа, № 11,2010,с. 73−77.

4. Ефросинина Л. А., Оморокова М. И. Программа «Литературное чтение в начальной школе». М.: Вентана-Граф, 2010.

5. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебное пособие/ И. А. Зимняя. Ростов н/Дону: Феликс. — 1997. — 480с.

6. Литературное чтение. 2-й класс. «В одном счастливом детстве». В 2-х ч.Ч. 1. 3-е изд., перераб. — М.: Баласс, 2006. — 208 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100», серия «Свободный ум»).

7. Литературное чтение в начальной школе: Метод. рекомендации. /Сост.О. Ф. Талаш. — Калининград, 2001. — 121с.

8. Максаков А. И., Тумакова Г. А. Учите, играя. — М., 2003.

9. Маркова А. К. Мотивация учения и её воспитание у школьников. — М., 1983.

10. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте.- М., 1983.

11. Матвеев А. К. КВН по природоведению // Начальная школа, 1991, № 6.

12. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников. — М., 1984.

13. Михайлова З. А. Игровые и занимательные задачи для младших школьников.- М., 2005.

14. Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя / Дубровина И. В., Андреева А. Д., Данилова Е. Е. и др.; Под ред. Дубровиной И. В. — М.: Просвещение, 2003. — с. 208.

15. Осмоловская И. М. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов//Начальная школа. -2012. -№ 10. -с. 6−12.

16. Перова Г. М. Формирование круга чтения учителем/ Г. М. Перова// Начальная школа. — 1999. — № 12. — с. 33−38.

17. Проничева И. К. Живая природа / Начальная школа, 2001, № 6. С — 18−23

18. Психология детства / Под ред. А. А. Реана. — СПб., 2003.

19. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития // Автор-составитель З. И. Мищенко. — Курск, 2002.

20. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб., 1998.

21. Рубинштейн С. Л. Психология умственно отсталого школьника. М., 1986.

22. Синельникова И. Д. Игра как средство развития интереса к биологии.- М., 2003.

23. Сироткина Е. Я. Использование занимательного материала на уроках природоведения // Начальная школа, 2000, № 6. С — 45−53

24. Развитие творческой активности школьников / Под ред. Матюшкина А. М. — М.: Педагогика, 1991. — с. 160.

25. Содержание образования в начальной школе: система ценностей: сб. научн. трудов/. — М., 2011. — 136с.

26. Спинул А. Л. Формирование навыка чтения литературных произведений // Профессиональная компетентность педагога в русле современных тенденций развития образования. — Калининград, 2012. — 218с.

27. Терешонок Г. В. Литературное чтение младшего школьника. Анализ художественных произведений в начальной школе. — СПб, 1997. — 80с.

28. Улицкая И. Л. Для развития познавательной активности // Начальная школа, 1996, № 6. С — 22−30

29. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб., 2007.

30. Щукина Г. И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. — М., 1999.

31. Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека.- М., 1999.

32. Эльконин Д. Б. Психология игры. — 2-е изд. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999.

Заполнить форму текущей работой