Специфика памяти школьников

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Социальная педагогика
Страниц:
29

1320 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


Цель работы: Рассмотреть особенности развития памяти в студенческом возрасте.
В соответствии с поставленной целью необходимо реализовать следующие задачи:
1. Рассмотреть сущность памяти
2. Проанализировать механизмы памяти
3. Провести исследование памяти у студентов КФУ.
Для исследования были выбраны 1 и 3 курс университета. Было выделено по пять студентов из курса (те, кто хотел поучаствовать).
Объект исследования: память студентов
Предмет исследования: процесс развития памяти в процессе обучения в ВУЗе.
В исследовании использовались следующие методики: «10 слов» А. Р. Лурии на исследование кратковременной памяти, «10 слов» А. Р. Лурии, предполагающая исследование долговременной памяти, третьей методикой стала методика заучивания 10 слов.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Глава 1. Теоретические основы изучения памяти студентов 5

1.1. Понятие памяти и ее виды 5

1.2. Механизмы запоминания 11

Глава 2. Исследование памяти у студентов КФУ 15

2.1. Организация исследования 15

2.2. Анализ полученных результатов 19

Заключение 27

Список литературы 28

Список литературы

1. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. — М.: Педагогика, 1980. — Т.2 -287 с.

2. Аркин Е. А. Родителям о воспитании.- М.: Учпедгиз, 1957. — 346 с.

3. Артемова Л. В. Динамика содержательности общения детей с 3 до 7 лет в игровых группах// Новые исследования в психологии.- 1986. — N2. -С. 49−55.

4. Артемова Л. Ф. Формирование общественной направленности ребенка-дошкольника в игре.- Киев: Выща школа, 1988. — 159 с.

5. Арутюнова Л. Д., Булыгина Т. В., Кибрик A.A. Человеческий фактор в языке. Коммуникация, модальность, дейксис.- М.: Наука, 1992. — 821 с.

6. Ахутина Т. В. Порождение речи.- М.: Изд-во МГУ, 1989. — 213 с.

7. Балли III. Французская стилистика, — М.: Изд-во ин. лит-ры, 1961. — 394 с.

8. Библер B.C. Мышление как творчество: введение в логику мысленного диалога.- М.: Политиздат, 1975. — 399 с.

9. Бодалев A.A. Личность и общение // Избран, психол. труды.- М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 328 с.

10. Бодалев A.A. О коммуникативном ядре личности // Советская педагогика. -1990. — N 5. — С. 77−81.

11. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- М.: Просвещение, 1968. — 426 с.

12. Болдырева Т. А., Болдырева М. А., Фадеева H.A. Роль семьи в развитии речи и мышления ребенка / Язык, сознание и образ мира. Материалы 7 Международного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации, — М, 1998. — С. 28−29.

13. Болдырева Н. К., Коваленко Е. В., Орешкина М. Ю. Особенности эмоциональной сферы у детей с тяжелыми нарушениями речи // Язык, сознание и образ мира. Материалы 7 Международногосипозиума по психолингвистике и теории коммуникации. М, 1997. — С. 29−30.

14. Василенко Т. А., Кольцова Т. И. Некоторые лексические особенности разговорной речи // Русская разговорная речь. Сб. науч. Трудов. — Саратов., 1970. -251 с.

15. Винокур Г. Г. О некоторых синтаксических особенностях диалогической речи // Исследования по грамматике русского литературного языка.- М.: Изд-во Академии наук СССР, 1955. — 356 с.

16. Воробьева В. К. Обучение первоначальному навыку связного высказывания младших школьников с моторной алалией // Дефектология. — 1989.- N 4. — С. 40−47.

17. Воробьева В. К., Даскалова Е. С. Структура семантических полей в речевой продукции учащихся с нормальной и нарушенной речевой деятельностью // Коррекционное обучение детей с нарушением речевой деятельности, — М.: Межвуз. сб. науч. трудов, 1983. — 134 с.

18. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. — 500 с.

19. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии., 1966.- N 6. — С. 62−76.

20. Выготский Л. С. Собрание сочинений. В 6 т.- М.: Педагогика, 1984. -Т.6.- 374 с.

Заполнить форму текущей работой