Использование приема театрализации в обучении английскому языку (основная школа)

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Теория и методика преподавания иностранных языков
Страниц:
30

1320 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Учение рассматривается как целенаправленный процесс, основным содержанием которого является усвоение знаний и развитие «основных форм теоретического мышления людей». Цель и результаты процесса учения — в изменении «самого действующего субъекта, заключающемся в овладении определенными способами действия».
Цель данной работы — рассмотреть специфику использования приема театрализации в обучении английскому языку.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть способы формирования интереса к английскому языку
2. Выявить формы обучения английскому языку, как способа повышения интереса к обучению
3. Специфика создания театрально-языкового социума для повышения компетенции
4. Проанализировать роль театрализации в учебном процессе
5. Рассмотреть алгоритм применения театральной деятельности
6. Охарактеризовать сценарий сценки на английском языке
7. Проанализировать полученные результаты
Объект работы: прием театрализации. Предмет работы: роль приема театрализации в обучении иностранному языку
Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава I. Методы и средства обучения английскому языку, используемые в средней школе 3

1.1. Способы повышения интереса к изучению английскому языку 3

1.2. Формы классной работы как способ повышения эффективности обучения и самореализации и развития всестороннее развитой личности 3

1.3. Создание театрально-языкового социума для развития и совершенствования языковых навыков и компетенций 3

Глава II. Использование приемов театральной методики для создания межъязыкового и межпредметного фона иноязычного общения 3

2.1. Прием театрализации в учебном процессе 3

2.2. Алгоритм применения метода театрализации и этапы реализации театральной деятельности 3

2.3. Пример сценария сценки на английском языке 3

2.4. Анализ полученных результатов. 3

Заключение 3

Список литературы 3

Список литературы

1. Александрова, Г. П. Использование английской песни для развития соцокультурной компетенции у старшеклассников// Г. П. Александрова/ Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». — http: //festival. 1september. ru/articles/310 137/

2. Алещанова, И. В Реферирование газетных текстов как модульный сегмент учебной дисциплины «Иностранный язык» / Алещанова И. В., Бурдоленко // Новые образовательные системы и технологии обучения в вузе: Сборник научных трудов, Волгоградский технический университет. — Волгоград, 2002. — с. 177 — 180.

3. Афанасьева, О. В. Общеобразовательная школа и УМК по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранного языка// О.В. Афанасьева/ ИЯШ, 2002. — № 2. — С. 26 — 28.

4. Балашова, Е. Ф. Роль английских газетных текстов в формировании социокультурной компетенции// Е.Ф. Балашова/ Сборник трудов «Россия и Запад: диалог культур», вып. 10. — М. М.: «Центр по изучению взаимодействия культур», 2003. — С. 24 — 33.

5. Бердичевский, А. Л. Диалог культур на уроках родного и иностранного языков// А. Л. Бердичевский, Н.Н. Соловьева/ ИЯШ, 1993. — № 6. — С.3 — 5.

6. Бим, И. Л. Обучение иностранному языку. Поиск новых путей // ИЯШ, 1989. — № 1. — С. 13 — 19.

7. Верещагина, И. Н. Книга для учителя к учебнику английского языка для V классов школ с углубленным изучением английского языка/ И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева. — М.: Просвещение, 2001. — 94с.

8. Воробьев, В. В. Лингвокультурология: теория и методы/ В. В. Воробьев. — М.: Изд-во Ун-та дружбы народов, 1997. — 331 с.

9. Вырыпаева, Л. М. Инокультурный текст как основа формирования этно-лингвокультурологической компетенции обучаемых: Автореф. дис. канд. пед. наук/ Л. М. Вырыпаева. — Уфа, 1999. — 22 с.

10. Вопросы теории и методики развития познавательной активности учащихся. / Под ред. Пальянова М. П., Томск.: ТГПИ, 1982. — 118с.

11. Воспитание детей в игре. — М.: Ассоциация профессиональное образование, 1994. — 54с.

12. Воспитание эмоциональной и познавательной активности малыша. /Состав. Павлова Л. Н., Власова Е. Б., Сыктывкар.: СГПИ, 1993. — 86с.

13. Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. / Избранные психологические исследования. -М.: АПН РСФСР, 1956. — 438с.

14. Габай Т. В. Учебная деятельность и ее средства. / Т. В. Габай. — М.: Из-во МГУ, 1988.- 284 с.

15. Газман О. С. Проблема формирования личности школьника в игре. / О. С. Газман// Советская педагогика, 1982, № 9, — с. 60−64.

16. Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. / П. Я. Гальперин// Исследование мышления в советской психологии. М., 1966, — с. 236−277.

17. Гебос А. И. Психология познавательной активности учащихся. / А. И. Гебос-Кишинев.: Штиинца, 1975. — 203 с.

18. Гельфман Е. М., Шмаков С. Г. От игры к самовоспитанию, 2-е изд. / Гельфман Е. М., Шмаков С. Г. -М.: Педагогика, 1971. — 203с.

19. Горбачев Ю. А. К построению общей теории игры. / Ю. А. Горбачев // Философия и наука. Л.: Из-во ЛГУ, 1975, — с. 189−195.

20. Гальскова, Н. Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам// Н.Д. Гальскова/ ИЯШ, 2004. — № 1. — С. 3 — 8.

21. Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранному языку: пособие для учителя/ Н. Д. Гальскова. — М: АРКТИ-Глосса, 2000. — 165 с.

22. Гурицкая, И. А. Отбор страноведческого и лингвострановедческого материала в целях включения его в учебные тексты (с учетом места обучения)// Лингвострановедение и текст/ И. А. Гурицкая. — М.: Русский язык, 1987. — С. 118 — 125.

23. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретических и экспериментальных психологических исследований. / В. В. Давыдов. — М.: АПН СССР Педагогика, 1986. — 289с.

24. Дьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса и её развитие. / В. К. Дьяченко. — К.: Педагогика, 1989. — 160с.

25. Дейкова, Л. А. Культура как аспект иноязычного лингвистического образования/ Л.А. Дейкова// Проблемы системного развития цивилизованного интегрированного общества. Под редакцией Н. Д. Никандрова, Н. И. Калакова. — Ульяновск, 2011. — С. 62 — 101.

26. Елизарова, Г. В. О природе социокультурной компетенции/ Г. В. Елизарова// Слово, предложение и текст как интерпретирующие системы. Studia Linguistica 8. — СПб: Тригон, 1999. — С. 274 — 281.

27. Еникеев М. И. Теория и практика активизации учебного процесса. / М. И. Еникеев-Казань: Таткнигоиздат, 1963. — 122с.

28. Закон об образовании от 1 сентября 2013 // http: //mosadvokat. org/zakon-rf-ob-obrazovanii/

29. Занько С. Ф., Тюнникова Ю. С., Тюнникова С. М. Игра и учение, (в 2-х частях). / Занько С. Ф., Тюнникова Ю. С., Тюнникова С. М. — М.: Из-во Логос, 1992. 1 кн. — 126с. 2 кн. — 140с.

30. Занков Л. В. Избранные педагогические труды./ Л. В. Занков.- М.: Педагогика, — 424с.

31. Зенович, Е. С. Словарь иностранных слов и выражений/ Е. С. Зенович. — М.: Олимп; ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1998. — 608 с.

32. Ильин, Е. П. Мотивация и мотив: теория и методы изучения. / Е. П. Ильин Киев, 1998. -415 с.

33. Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одарённости. / Е. П. Ильин. — СПб.: Питер, 2011.- 448 с.

34. Колесникова, О. А. Ролевые игры в обучении иностранным языкам/ О.А. Колесникова// Иностранные языки в школе, 1989. — № 4. — С. 14 — 16.

35. Малькова, Е. В. Формирование межкультурной компетенции в процессе работы над текстами для чтения: Автореф. дис. канд. пед. наук/ Е. В. Малькова. — М., 2000. — 25 с.

36. Милосердова, Е. В. Национально — культурные стереотипы и проблемы межкультурной компетенции // ИЯШ, 2004, № 3. — С. 80 — 84.

37. Мильруд, Р. П. Компетентность в изучении языка// Р.П. Мильруд/ ИЯШ, 2004. — № 7. — С. 30 — 36.

38. Мильруд, Р.П., Максимова, И. Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения ИЯ/ Р. П. Мильруд, И. Р. Максимова //ИЯШ, 2000. — № 4. — С.9 — 16.

39. Никитенко, З.Н. О содержании национально-культурного компонента в обучении английскому языку младших школьников/ З. Н. Никитенко, О. М. Осиянова // ИЯШ, 1994. — № 5. — С.4 — 7.

40. Носович, Е.В., Мильруд, Р. П. Критерии содержательной аутентичности учебного материала// Е. В. Носович, Р.П. Мильруд/ ИЯШ, 1997. — № 1.- C. 14 — 17.

41. О преподавании иностранного языка в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования: методическое письмо // ИЯШ, 2004. № 5. — С. 3 — 12.

42. Орехова, И. А. Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе обучения иностранным языкам/ И. А. Орехова // ИЯШ, 2004. — № 5. — С. 28 — 30.

Заполнить форму текущей работой