Формирование общеучебных умений на уроках иностранного языка (немецкого) в начальной школе

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Немецкий продвинутый
Страниц:
31

1540 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Всем вышеперечисленным и объясняется актуальность данной работы.
Цель работы — рассмотреть особенности развития общеучебных умений школьников на начальном этапе обучения немецкому языку.
Достижение цели обусловило решение следующего ряда задач:
— дать общую характеристику общеучебных умений и навыков;
— рассмотреть введение новых образовательных стандартов в образовательный процесс;
— привести структуру урока немецкого языка в начальной школе;
— рассмотреть структуру и формирование общеучебных навыков на уроке немецкого языка;
— проиллюстрировать модель процесса обучения немецкому языку в начальной школе в контексте формирования общеучебных умений;
— провести экспериментальную работу по реализации авторской модели процесса обучения немецкому языку.
Цель и задачи работу обусловили выбор предмета и объекта исследования.
Объектом исследования выступает обучение немецкому языку.
Предметом исследования является реализация стратегии развития общеучебных умений у младших школьников на уроке иностранного языка.
Методологической базой послужили труды таких исследователей, как Ю. К. Бабанский, А. А. Вахрушев, Н. Ф. Коряковцева, В. П. Кузовлев, В. Ф. Паламарчук и др.
Работа имеет традиционную структуру, состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.


ПоказатьСвернуть

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы формирования общеучебных умений в процессе обучения немецкому языку в начальной школе 5

1. 1Общая характеристика общеучебных умений и навыков 5

1.2 Введение новых образовательных стандартов в образовательный процесс 6

1.3. Требования, предъявляемые к современному уроку немецкого языка в начальной школе 8

1.4. Структура и формирование общеучебных навыков на уроке немецкого языка 11

Выводы по 1 главе 12

Глава 2. Методические рекомендации по формированию общеучебных умений на уроках немецкого языка в начальной школе 14

2.1. Модель процесса обучения немецкому языку в начальной школе в контексте формирования общеучебных умений. 14

2.2. Экспериментальная работа по реализации авторской модели процесса обучения немецкому языку 15

Выводы по 2 главе 19

Заключение 20

Список литературы 21

Приложения 23

Список литературы

1. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды / сост. М. Ю. Бабанский. М.: Педагогика, 1989. 560 с. (Труды д. чл. -кор. АПН СССР).

2. Вахрушев А. А. Общеучебные умения младших школьников: плюсы и минусы / А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, Л. В. Болотник // Институт подготовки руководящих педагогических кадров Московского городского педагогического университета. — М: Автономная некоммерческая организация «Издательский дом «Народное образование», 2010 — С. 177 — 184

3. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики: учеб. пособие для слушателей ФПК, директоров общеобразоват. школ и в качестве учеб. пособия по спецкурсу для студентов пед. ин-тов / под. ред. М. Н. Скаткина. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1982. 319 с.

4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли/Под ред. А. Г. Асмолова. — М., Просвещение, 2008.

5. Концепция структуры и содержания общего образования (в 12-летней школе): Постановление Правительства Российской Федерации от 23. 03. 2001 № 224 // Нормативно-правовые основы проведения эксперимента по обновлению структуры и содержания образования в Российской Федерации. М.: АПК и ПРО, 2002. С. 40−50.

6. Коряковцева Н. Ф. Автономия учащегося в учебной деятельности по овладению иностранным языком как образовательная цель//ИЯШ 2001, № 1, с. 9−14.

7. Краевский В. В. Теоретические основы процесса обучения в советской школе / В. В. Краевский, И. Я. Лернер, И. К. Журавлев и др.; под общ. ред. В. В. Краевского, И. Я. Ленера. -М.: Педагогика, 1989. -320 с.

8. Кузовлев В. П., Иванова М. А. Субъектная индивидуализация как средство формирования индивидуального стиля учебной деятельности при обучении иноязычному общению. В кн.: Коммуникативный метод обучения иноязычной речевой деятельности. Известия ВГПИ, т. 226. — Воронеж, 1983.

9. Паламарчук В. Ф. Школа учит мыслить. 2-е изд., доп. и перераб. М.: Просвещение, 2011. 208 с. (Б-ка зам. дир. шк. по учеб. -воспитат. работе). Программа развития общих учебных умений и навыков школьников // Народное образование. 1982. № 10. С. 106−111.

10. Соловова Е. Н. Автономия учащихся как основа развития современного непрерывного образования личности // ИЯШ 2004, № 2, 3.

11. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников: Книга для учителя. М.: Просвещение, 2009. 175 с.

12. Татьянченко Д. В., Воровщиков С. Г. Развитие общеучебных умений школьников // Народное образование. 2003. № 8. С. 115−127.

13. Усова А. В., Бобров А. А. Формирование у учащихся общеучебных умений. М.: Знание, 2012. 80 с.

14. Цукерман Г. А. Эффективность отечественного образования // Человек. 2008. № 3. С. 48−58.

15. Шамова Т. И. Активизация учения школьников. М.: Знание, 2012. 96 с.

Заполнить форму текущей работой