Коммуникативное развитие дошкольников в разных видах и формах детской деятельности

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
23

1320 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


Все это и обусловило актуальность темы исследования «Коммуникативное развитие дошкольников в разных видах и формах детской деятельности».
Цель исследования — рассмотреть коммуникативное развитие дошкольников в разных видах и формах детской деятельности.
Объект исследования: процесс коммуникативного развития детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: виды и формы детской деятельности, как средства коммуникативного развития детей дошкольного возраста.
В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:
1. Раскрыть сущность и проблему коммуникативного развития детей дошкольного возраста в условиях введения ФГОС ДО.
2. Рассмотреть особенности коммуникативного развития детей дошкольного возраста.
3. Изучить задачи, методы и средства, условия коммуникативного развития дошкольников в ДОУ.
4. Провести анализ основных видов детской деятельности, как ведущих средств воспитания и формирования коммуникативных умений и навыков дошкольников.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
Методологическую основу работы составили работы педагогов и психологов: Л. И. Божович, Л. С. Выготского, В. С. Мухина, Р. С. Немова, Ф. А. Сохина и других, изложившие научно-обоснованные подходы к вопросам психолого-педагогических особенностей детей дошкольного возраста; публикации авторов, изучавшие проблему коммуникативного развития дошкольников: А. Г. Арушанова, М. И. Лисина, О. Е. Смирнова, Е. М. Струнина, О. С. Ушакова, Л. М. Шипицына и др.
Структура и объем работы: исследование состоит из введения, двух глав, шести параграфов, выводов по главам, заключения, списка литературы. Объем работы составил 20 страниц (без учета списка литературы).
Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты курсовой работы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе дошкольных учреждений по коммуникативному развитию детей.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы коммуникативного развития дошкольников 6

1.1 Сущность и проблема коммуникативного развития детей дошкольного возраста в условиях введения ФГОС ДО 6

1.2 Особенности коммуникативного развития детей дошкольного возраста 9

Выводы по 1 главе 11

Глава 2. Процесс формирования коммуникативных умений и навыков дошкольников в основных видах деятельности детей 12

2.1 Задачи, методы и средства, условия коммуникативного развития дошкольников в ДОУ 12

2.2 Анализ основных видов детской деятельности, как ведущих средств воспитания и формирования коммуникативных умений и навыков дошкольников 14

2.2.1 Игровая деятельность 15

2.2.2 Трудовая деятельность 17

2.2.3 Познавательно-исследовательская деятельность детей 18

Выводы по 2 главе 19

Заключение 20

Список литературы 21

Список литературы

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология [Текст]: Учебное пособие для студентов вузов. — М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.- 624с.

2. Арушанова А. Г Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Методическое пособие. — М.: Т Ц Сфера, 2011 — 80 с.

3. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография, цикл статей / Л. И. Божович. — Санкт-Петербург: Питер, 2009. — 400 с.

4. Выготский, Л. С. Педагогическая психология/Л.С. Выготский. ВЛАДОС, 2009. — 335с.

5. Дошколятам вернут детство// Интернет-ресурс: www. gazeta. ru/social/2013/06/14/5 380 213. shtml Дата обращения: 12. 11. 2013

6. Иванова А. И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. — Программа развития Издательство: Сфера, 2008

7. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3−7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 276с.

8. Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. — СПб.: Питер, 2009. — 318 с.

9. Марцинковская, Т. Д. Детская практическая психология: учебник для вузов / Т. Д. Марцинковская, Е. И. Изотова, Т. Н. Счастная и др. — М.: Гардарики, 2008. — 252 с.

10. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]: Учебник для студ. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.

11. Немов Р. Психология. Психология образования / Р. Немов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008. — 496 с.

12. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с.

13. Общение // Психология общения. Энциклопедический словарь Под общ. ред. А. А. Бодалева. — М. Изд-во «Когито-Центр», 2011 г.

14. Особенности и средства развития эмоциональной сферы дошкольников: Учеб. пособие / М. В. Ермолаева, И. Г. Ерофеева. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008.

15. Переверзева А. Н. Что значит экспериментирование для дошкольника? [Текст] / А. Н. Переверзева // Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 51−54.

16. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования. Зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г. Регистрационный № 30 384 1.

17. Психология общения. Энциклопедический словарь. — М.: Когито-Центр. Под общей редакцией А. А. Бодалева. 2011.

18. Пудова Н. В. Планирование экспериментально-опытной деятельности дошкольников [Текст] / Н. В. Пудова // Теория и практика образования в современном мире: материалы III междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, май 2013 г.). — СПб.: Реноме, 2013. — С. 74−77.

19. Севастьянова, Т. Избавляемся от агрессии с помощью игры [Текст] / Т. Севастьянова // Дошкольное воспитание.- 2008.- № 12.- С. 77−80.

20. Смирнова Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция [Текст]/Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 158 с.

21. Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников / Ф. А. Сохин. — М.: Издательство московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. — 224 с.

22. Ушакова, О. С. Струнина, Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. -метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / О. С. Ушакова. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 288 с.

23. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования// Интернет-ресурс: http: //минобрнауки. рф/новости/3447/файл/2280/13. 06. 14-ФГОС-ДО. pdf Дата обращения: 10. 12. 2014

24. Фельдштейн Д. И. Глубинные изменения современного Детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования // Вестник практической психологии образования. 2011. № 1. — C. 45−54

25. Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука общения. — С-Пб.: Детство — Пресс, 2003.

26. Эмоциональное развитие дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Кошелева, В. И. Перегуда, О. А. Шаграева; Под ред. О. А. Шаграевой, С. А. Козловой. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.

Заполнить форму текущей работой