Становление и развитие теории нового воспитания

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Педагогика
Страниц:
75

6050 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Это компенсирует существующий пробел в педагогической науке, содействует осмыслению личности С. Френе — педагога, родоначальника международного общественно-педагогического движения, реформатора и новатора школьного образования, идеалом которого была свободная демократическая школа, ставит актуальность проблемы поиска путей и средств использования педагогических идей С. Френе в современном образовании.
Цель работы: изучить становление и развитие теории нового воспитания С. Френе.
Объект: педагогическое наследие С. Френе.
Предмет: становление и развитие теории нового воспитания С. Френе.
Задачи:
1. Изучить социально-исторические условия, обусловившие становление и развитие педагогических взглядов французского педагога.
2. Выделить значение и роль педагогических идей С. Френе в системе современного школьного образования.
3. Рассмотреть использование элементов педагогической концепции С. Френе в современной отечественной школе и педагогике.
Основными методами нашего исследования являются: метод теоретического анализа в области образования и воспитания Франции, учебной документации, а также наиболее известных работ зарубежных и отечественных авторов, освещающих развитие системы школьного образования Франции; сравнительно-исторический метод при изучении трудов зарубежных и отечественных ученых, документальных, литературных и научных данных для определения основных факторов, повлиявших на становление и развитие педагогических взглядов С. Френе; биографический, позволяющий выявить теоретические позиции и взгляды С. Френе.
Теоретико-методологической основой исследования являются:
• педагогические идеи С. Френе;
• принцип ретроспективного исторического анализа (М.В. Богуславский, А. Н. Джуринский, М. Н. Кларин, и др.);
• сравнительно-исторический подход в педагогике (Б.М. Бим-Бад, Б. Л. Вульфсон, Ф. Ф. Королев, О. Д. Федотова, Л.Д. Филиппова);
• современная методология в сравнительной педагогике (Н.Е. Воробьев, Б. Л. Вульфсон, А. Н. Джуринский, З. А. Малькова, Н. Д. Никандров, К. И. Салимова и др.).
• концепция личностно ориентированного образования (Н.И. Алексеев, Е. В. Бондаревская, В. В. Сериков, И. С. Якиманская и др.).
• культурологический подход, при изучении и оценке глобальных, страноведческих процессов в сфере образования развитых стран мира, дающий возможность более глубоко проникнуть в состояние и сущность происходящих изменений в образовании.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Историко-педагогические предпосылки формирования концепции «Нового воспитания» С. Френе 7

1.1. Социально-исторические условия, обусловившие становление и развитие педагогических взглядов французского педагога 7

1.2. Сущность и основное содержание педагогической концепции С. Френе 24

1.3. Педагогические идеи и опыт С. Френе 28

Выводы по первой главе. 39

Глава 2. Значение и роль педагогических идей С. Френе в системе современного школьного образования. 42

2.1. Использование элементов педагогической концепции С. Френе в современной отечественной школе и педагогике. 42

2.2. Технические средства воспитания в трудовой школе С. Френе 52

2.3. Развитие идеи природосообразности в творчестве С. Френе 59

Выводы по второй главе. 68

Заключение 69

Список литературы 71

Список литературы

1. Андреев В. И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. — Казань, 2011. — 600 с.

2. Амлин Д. Адольф Ферьер // Перспективы: Мыслители образования. 1994.№ 1−2. С. 365−407.

3. Аксенова Э. А. Педагогическая концепция «нового воспитания» С. Френе: опыт преобразования системы обучения и воспитания в начальной школе Франции // Нач. образование. — 2009. — № 2. — C. 40−45; № 3. — C. 48−50.

4. Акулич-Дудко Т. Ю. Сущность дошкольного воспитания в педагогике С. Френе // Эврика — 2011: сб. науч. работ. — Гродно, 2011.; То же [Электронный ресурс]. — URL: http: //edu. grsu. by/conferences/evrika/index. php/ped-i-psih-detstva/51-r5s1. html

5.. Акулич-Дудко Т. Ю. Сущность технологии дошкольного образования С. Френе // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Уфа, июнь 2011 г.). — Уфа, 2011. — С. 52−54; То же [Электронный ресурс]. — URL: www. moluch. ru/conf/ped/archive/18/834/

6. Барышникова В. А. Селестен Френе: историко-биографический очерк // Образование и наука. — Екатеринбург, 2006. — № 5 (41). — C. 117−123.

7. Барышникова О. М. Воспитание познавательной самостоятельности при обучении иностранному языку на основе педагогических идей С. Френе: [монография]. — Нижний Тагил: Нижнетагил. гос. соц. -пед. акад, 2009. — 104 с.: табл.

8. Барышникова О. М. Педагогика С. Френе: реалия или история // Ист. -пед. журн. — 2011. — № 3. — C. 175−181. Барышникова О. М. Методологическое обоснование образовательной концепции Селестена Френе / / Образование и наука. Изв. УрО РАО. 2009. № 2 (59). С. 105−113.

9. Байе Д. Избранные труды по педагогике.- М.: Педагогика, 2009.- 299 с.

10. Болдырев Н. И., Гончаров Н. К., Есипов Б. П. и др. Педагогика. Учеб. пособие для пед. ин-тов. — М., 2009.- 433 с.

11. Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Учеб. пособие. — Р-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2009. — 560 с.

12. Браиловская П. П. Развитие теории и практики обучения и воспитания школьников в творческом наследии французского педагога С. Френе (1896−1966): автореф. дис. … канд. пед. наук. Киев, 1991. 24 с.

13. Вульфсон Б. Л. Педагогическая мысль в современной Франции. М.: Педагогика, 1983. 184 с. (Зарубежная школа и педагогика).

14. Вентцель Д. Психология и педагогика мышления. Пер. с англ. — М.: «Совершенство», 2011. — 208 с.

15. Вульфсон Б. Л. Педагогическая система С. Френе // Педагогика.- 2009.- № 4.- С. 33−37

16. Вульфсон Б. Селестен Френе: проповедник педагогики успеха и радости, [1896−1966 гг.] // Лидеры образования. — 2003. — № 8. — С. 12−13.

17. Гура В. В. Педагогические идеи Селестена Френе как основа практического медиаобразования // Инновации в образовании. — 2011. — № 3. — С. 32−40; То же [Электронный ресурс]. — URL: http: //edu. of. ru/attach/17/110 964. doc Гуджонс Г. Особенности педагогической системы С. Френе// Первое сентября.- 2011. -№ 122.- С. 2

18. Дитрих И. Педагоги-новаторы 20 века: Хрестоматия.- М.: Азбука, 209.- 211 с.

19. Джуринский А. Т. Педагогика: Учебник для вузов.- М.: Педагогика, 2011.- 488 с.

20. Джуринский А. Н. Школа Франции: пора перемен: учеб. пособие (для студентов высш. пед. заведений). М.: Изд-во УРАО, 1998. 80 с.

21. Забелина М. В. К вопросу о принципах коммуникативного подхода педагогической системы Селестена Френе // Образование XXI века: сб. науч. тр. / Моск. гос. обл. ун-т. — М., 2011. — С. 31−37.

22. Зицер Д., Зицер Н. Практическая педагогика: азбука Нового Образования. — СПб., «Просвещение», 2011.- 287 с.

23. Ильина Т. А. Педагогика. Учебное пособие для пед. ин-тов. — М., 2009.- 382 с.

24. Крылова Н. Ребенок в открытой и закрытой школьной системе // Нар. образование. — 2009. — № 9. — С. 185−192.

25. Курбатов Р. И. Селестен Френе. Другой взгляд на школу // Одаренный ребенок. — 2008. — № 6. — C. 7−12.

26. Коджаспирова Г. М. История образования и педагогической мысли: таблицы, схемы, опорные конспекты.- М., 2012.- С. 148.

27. Коджаспирова Г. М. Педагогика: Практикум и методические материалы.- М., 2011.- 288 с.

28. Краевский В. В. Общие основы педагогики. Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: «Академия», 2011. — 256 с.

29. Крылова Н. Б., Александрова Е. А. Очерки понимающей педагогики.- М.: Народное образование.- 2011.- 288 с.

30. Лихачев О. М. Педагогика.- М. :"Просвещение", 2011- 399 с.

31. Лосев А. М. Основания педагогики. — М.: «ЭГВЕС», 2010. — 208 с.

32. Лобок В. В. Сколько у нас педагогик? // Педагогика. — 2011. — № 4.- С. 33−39

33. Легран Л. Селестен Френе // Перспективы: вопросы образования. — 1994. — № ½. — С. 391−406.

34. Легран Л. Селестен Френе // Перспективы. Вопр. образования. 1994. № ½ (85/86). С. 391−406.

35. Литвинова А. Н. Проблемы использования современных технических средств в педагогике и школе Франции: автореф. … канд. пед. наук. М., 1991. 24 с.

36. Месхи Н. Идея школы Френе // Первое сентября. — 1999. — № 50. — С. 6−7; То же [Электронный ресурс]. — URL: http://ps. 1september. ru/1999/50/1−3. htm

37. Моль А. Социодинамика культуры. — М. Прогресс, 2009.- 388 с.

38. Ноздрина Е. Д. Пути и средства воспитания в базовой модели Френе-школы // Вопросы воспитания: теория и практика. — Пятигорск, 2007. — Вып. 16. — С. 140−144.

39. Пиляй О. М. Воспитание познавательной самостоятельности при обучении иностранному языку на основе педагогических идей С. Френе: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13. 00. 01 / Пиляй О. М. — Екатеринбург, 2000. — 21 с.; То же [Электронный ресурс]. — URL: ftp: //ftp. unilib. neva. ru/etu/piljai_om_akd. pdf

40. Петрова С. А. Франция: сегмент детской прессы в интернете // Нэт: журнал для блогеров.- 2012.- № 1.- С. 20−24

41. Рыжих Н. П. Медиаобразование студентов педагогического вуза на материале англоязычных экранных искусств.- Таганрог: Изд-во Кучма, 2012.- 188 с.

42. Педагогика. Учебное пособие/ Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Российское педагогическое агентство, 2012. — 638 с.

43. Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. институтов/ Под ред. Ю. К. Бабанского. — М.: «Просвещение», 2011. — 608 с.

44. Педагогический энциклопедический словарь/Под ред Б.М. Бим-Бада.- М., 2008.

45. Семенова О. Л. Педагогические идеи С. Френе и их влияние на теорию и практику современного школьного образования: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13. 00. 01 / Семенова О. Л. — Волгоград, 2005. — 23 с.; То же [Электронный ресурс]. — URL: http: //nauka-pedagogika. com/pedagogika-13−00−01/dissertaciya-pedagogicheskie-idei-s-frene-i-ih-vliyanie-na-teoriyu-i-p…

46. Степихова В. Педагогика Френе в Швейцарии // Част. шк. — 1995. — № 3. — С. 124−128. Петрова Е. В Человек и информационная среда: проблемы взаимодействия.- М.: Вест, 2008.- 299 с.

47. Сластёнин В. А, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко и др. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: «Школа-Пресс», 2012. — 512 с.

48. Педагогические теории, системы и технологии. Опыт организации творчества студентов. Под ред. А. В. Хуторского. — М.: Изд-во Московского педагогического университета, 2011. — 84 с.

49. Подласый И. П. Педагогика. — М.: «Просвещение», 2011.- 322 с.

50. Прокопьев И. И. Педагогика. Избр. лекции. Уч. пособие в 3-х ч.- Гродно: Изд-во ГрГУ, 2010. — 114 с.

51. Романов А. А. Опытно-экспериментальная педагогика первой трети ХХ в. М.: Кн. -журн. изд-во «Школа», 1997. 304 с.

52. Семенова О. Л. Педагогические идеи С. Френе и их влияние на теорию и практику современного школьного образования: дис. канд. пед. наук. Волгоград, 2005. 210 с.

53. Степихова С. Н., Никандров Н. Д. Образование в процессе социализации личности // Вестник УРАО. — 2008. — № 5. — С. 21−29.

54. Селевко В. И. Педагогика в системе наук о человеке. — М., 2010.- 298 с.

55. Тайгеллер П. С. Френе — педагог- новатор 20 века// Образование за рубежом.- 2011.- № 2.- С. 56

56. Флитнер А. В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика. Научное издание. — М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. — 222 c.

57. Федоров А. В. Медиаобразование: вчера и сегодня.- М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2009.- 234 c.

58. Федоров А. В. Медиаобразование: история, теория и методика Ростов-на-Дону, 2011. — 299 с.

59. Федоров А. В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2011. — 616 с.

60. Федоров А. В. Медиаобразование в педагогических вузах.- Таганрог: Изд-во Кучма, 2009. С. 113−114.

61. Френе С. Избранные педагогические сочинения / Вступит. статья Б. Л. Вульфсона.- М.: Прогресс, 2011.- 322 с.

62. Челышева И. В. Методика и технология медиаобразования в школе и вузе / Под ред. А. В. Федорова. Таганрог: Изд. Таганрог. гос. пед. ин-та, 2009. 320 c.

63. Шрейдер Ю. А. Информационные процессы и информационная среда // Науч. -техн. Информация. 2011. — Серия 2.- № 1.

64. Флегонтова Н.П. С. Френе. Педагогика практической деятельности, [1896−1966 гг.] // Ребенок в детском саду. — 2003. — № 5. — С. 35−41.

65. Черкасова О. В. Педагогические концепции новейшего времени: Р. Штейнер, М. Монтессори, С. Френе: учеб. пособие. — Самара: Самарский ун-т, 2000. — 124 c.

Заполнить форму текущей работой