Формирование связной речи у детей с ОНР 3 уровня в условиях логопедического пункта дошкольного образовательного учреждения

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Логопедия
Страниц:
73

6050 Купить готовую работу
Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Особенно трудной для этих детей является контекстная форма речи. Ситуативная речь, т. е. с опорой на наглядность, на конкретную ситуацию, осуществляется ими гораздо легче [20,23, 14 и др.].
В современных психологических и методических исследованиях отмечается, что умения и навыки связной речи при спонтанном их развитии не достигают того уровня, который необходим для полноценного обучения ребенка в школе. Этим умениям и навыкам нужно обучать специально. Однако пути такого обучения недостаточно ясны, так как научно обоснованная теория развития речи, по оценке Т. А. Ладыженской, только начинает формироваться, в ней ещё недостаточно разработаны основополагающие категории и понятия, такие как разделы работы по формированию связной речи, содержание, средства обучения, критерии оценки уровня формирования этого вида коммуникации [34]. Данная ситуация требует поисков новых приемов и средств при формировании связной речи.
Несмотря на то, что в последние годы проводились исследования связной речи у дошкольников с ОНР, особенности её формирования изучены недостаточно полно. Особую актуальность приобрела интеграция психолингвистики и логопедии, которая нашла свое отражение в работах Р. И. Лалаевой [36], Н. В. Серебряковой [35] и др. Разработка психолингвистического аспекта развития связной речи позволяет проанализировать особенности структуры и характер нарушений и обусловливает необходимость поиска путей повышения эффективности коррекционного воздействия при общем недоразвитии речи.
Эти неоспоримые факты подтверждают, что формирование связной речи старших дошкольников с ОНР III уровня приобретает первостепенное значение.
Актуальность исследования заключается в недостаточной разработанности данной проблемы и ее несомненная значимость для освоения детьми основ речевой культуры и формирования связной речи у старших дошкольников с ОНР.
Объект исследования: особенности связной речи старших дошкольников с ОНР.
Предмет исследования: пути изучения и развития связной речи старших дошкольников с ОНР условиях логопедического пункта детского сада.
Гипотеза: мы предположили, что систематическое использование театрализованных игр в коррекционной работе по развитию связной речи старших дошкольников с ОНР будет способствовать ее эффективности.
Цель исследования: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую, логопедическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Систематизировать современные данные о связной монологической речи с позиции психолингвистического подхода и особенностях связной монологической речи у дошкольников с ОНР;
3. Исследовать особенности связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР;
4. Подобрать методики для исследования сформированности связной речи у детей с ОНР.
5. По результатам констатирующего исследования разработать и провести коррекционно-педагогическую деятельность по совершенствованию связных высказываний у детей…

Показать Свернуть

Содержание

Введение 4

Глава 1. Теоретическое изучение формирования связной речи при нормальном и нарушенном речевом развитии в условиях логопункта 9

1.1. Лингвистические и психолингвистические основы связной речи 9

1.2. Формирование связной речи в онтогенезе и дизонтогенезе 15

1.3. Организация логопедической работы в условиях логопункта 26

Глава 2. Практическое изучение сформированности связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня 32

2.1 Организация исследования сформированности связанного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня 32

2.2 Исследование уровня сформированности связной речи у детей с общим недоразвитием речи третьего уровня и анализ результатов 34

2.3 Организация логопедической работы по формированию связного высказывания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня 44

2.4 Анализ и оценка эффективности логопедической работы по формированию связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня 60

Заключение 65

Список литературы 68

Приложение 74

Приложение, А 74

Приложение Б 78

Приложение В 84

Приложение Г 85

Приложение Д 107

Приложение Е 119

Приложение Ж 139

Список литературы

1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников. — М.: Издательский центр «академия», 1992

2. Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду. — М., 2003

3. Баева А. И. Изучение состояния речевых процессов у 5−6-летних детей с общим недоразвитием речи// Логопед.- 2004. № 2 с 43−51.

4. Баринова, ЕА. Лингвистические основы методики развития связной речи// Развитие речи учащихся: Уч. зап. ЛГПИ им. А. И. Герцена. — Л., 1971.

5. Бородич А. М. Методика развития речи детей: Учеб. пособие для студ. пед. инст-тов по спец-ти «Дошкольная педагогика и психология». — 2-ое изд. — М.: Просвещение, 1981.

6. Вершина, О. М. Особенности словообразования у детей с общим речи 3 уровня // Логопед. -2004. № 1 с 34 — 40.

7. Визель Т. Г. Мозговая организация речевой функции и ее нарушения // Логопед.- 2004. № 6 с 4−9.

8. Волковская Т. Н. Сравнительное изучение особенностей мыслительной и речевой деятельности дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи // Логопедия. — 2005. — № 2 (8). — С. 17

9. Воробьева, В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учебное пособие / В. К. Воробьева. — М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2006. — 158 с.

10. Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования. — М., 1956.

11. Гальперин, И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. — М.: КомКнига, 2006 — 144с.

12. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 2007. — 471с.

13. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. — М., 1984.

14. Глухов, В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. — М., 2004

15. Голубева, Л. Р. Мыслительный процесс классификации у детей дошкольного возраста / Л. Р. Голубева // Психология дошкольника: хрестоматия: для студентов средних педагогических заведений/ Сост. Г. А. Урунтаева. Москва: Академия, 1997.

16. Горелов, И.Н., Седов К. Ф. Основы психолингвистики: Учеб. пособие. — М., 1997. — 224 с.

17. Грибова, О. Е. Технология организации логопедического обследования: метод. Пособие / О. Е. Грибова. — 2-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2007. — 96с.

18. Дети с нарушением речи. Технологии воспитания и обучения: Методическое пособие / Под ред. Ю. Ф. Гаркуши. — М.: В секачева, НИИ Школьных технологий, 2008. — 192с.

19. Ершова А. П. Взаимосвязь процессов обучения и воспитания в театральном образовании // Эстетическое воспитание. Ежегодник РАО. — М., 2002

20. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников. — М., 1985.

21. Жинкин, Н. И. Речь как проводник информации. — М., 1982.

22. Жукова Н. С. и др. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. — М.: Просвещение, 1973.

23. Жукова, Н. С, Мастюкова, ЕМ., Филичева, Т. Е. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М., 1998.

24. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте (пер. с чешского) / Под ред. и с предисл. В. К. Трутнева и С. С. Ляпидевского. М., 1962.

25. Зимняя, И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. — М., 2001.

26. Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новоселовой. — М., 1989

27. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности / Под ред. В. А. Деркунской. — СПб., 2004

28. Игры — драматизации в детском саду: Методические рекомендации/ Сост. Е. Л. Трусова — Киев, 1991

29. Карпова, С. Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками. — М., 1978.

30. Клюева, Н.В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. — Ярославль, 1997.

31. Кольцова, М. М. Ребенок учится говорить. — М., 1973.

32. Короткова А. В. Дроздова Е.Н. Особенности формирования лексико- грамматического стоя речи 3 уровня //Логопед 2004. № 1 с. 27−34.

33. Короткова, Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию / Э. П. Короткова. — М.: Просвещение, 1982. — 182с.

34. Ладыженская, ТА. Связная речь// Методика развития речи на уроках русского языка. — М., 1980.

35. Лалаева Р. И. Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников.- С. -Петербург., 1999.- 160с.

36. Лалаева, Р. И. Взаимосвязь в развитии интеллекта и языковой способности у детей при нормальном и нарушенном онтогенезе // Логопедия. — 2005. — № 1 (7). — С. 5

37. Лебедева, И. Н. Развитие связной речи дошкольников. Обучение рассказыванию по картине: Учебно-методическое пособие / Под ред. Проф Л. Б. Баряевой. — СПб. :ЦдК проф. Л. Б. Баряевой, 2009. — 175с.

38. Левина, Р. В. Опыт изучения неговорящих детей. — М., 1951

39. Леонтьев, А. А. Высказывание как предмет лингвистики, психолингвистика и теории коммуникации // Синтаксис текста. — М., 1979. С 12.

40. Леонтьев, АА. Исследования детской речи// Основы теории речевой деятельности. — М., 1974.

41. Лингвистический энциклопедический словарь // под ред. В. Н. Ярцева. — Москва. Советская энциклопедия., 1990

42. Лисина, М. И. Проблема онтогенеза общения. — М., 1986

43. Логопедия: учебник для студ. Дефектол. Фак. Пед. Высш. Учеб. Заведений/ под ред. Л.с. Волковой. — 5-е изд., перераб. И доп. — Ь.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. — 703 с.: ил. — (Коррекционная педагогика)

44. Лопатина Л. В., Серебрякова Н. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников / Коррекция дизартрии: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, изд-во «СОЮЗ», 2001.

45. Лурия, А. Р. Язык и сознание// Под ред. Е. Д. Хомской. — М., 2001.

46. Львов М. Р. Общие вопросы методики русского языка. — М., 1983

47. Маркова, А. К. Психология усвоения языка как средства общения. — М., 1974.

48. Методика развития речи детей дошкольного возраста// IIод ред. Л. П. Федоренко. — М., 1984.

49. Методы обследования речи у детей / Под ред. Г. В. Чиркиной, И. Т. Власенко. — М.: РИПКРО, 1996.

50. Микляева, Н. В. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста. Логопедическое обследование: метод. Пособие /Н.В. Микляева. — М.: Айрис — пресс, 2006. — 96с.

51. Моисеенко Е. М. Психолингвистический подход к исследованию семантико-синтаксических нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи // Логопедия. — 2005. — № 2 (8). — С. 31

52. Нечаева, ОА. Функционально-смысловые типы речи. (Описание, повествование, рассуждение). — М., 1986.

53. Нищева, Н. В. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста. Формирование навыков пересказа. — СПб.: ООО «Издательство „ДЕТСТВО -ПРЕСС“», 2010. — 80с.

54. Парамонова, Л. Г. Воспитание связной речи у детей. Методическое пособие. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство — пресс», 2011. — 176с.

55. Петрова Т. И. Театрализованные игры в детском саду. — М., 2000

56. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Учебно-методическое пособие / Под ред. Т. В. Волосовец. — М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002.

57. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: «Питер», 2002.

58. Смирнова, И. А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР: Учебно-методическое пособие для логопедов и дефектологов. — СПб.: «Детство-Пресс», 2010, — 320с.

59. Смолянинова, Е. Н. Связная речь (словосочетание) и грамматика. — СПб, 2003.

60. Стрелкова Л. П. Игры-драматизации // Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А. Д. Кошелевой. — М., 1985

61. Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста): Пособие для воспитателей д/с / Под ред. Ф. А. Сохина. — 5-е изд. — М.: Просвещение, 1981.

62. Ушакова, О. С. Теория и практика развития речи дошкольника. — М.: Т Ц Сфера, 2008. — 240с.

63. Филичева Т. Б., Туманова, Т. В. Дети с общим недоразвитием речи — воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие. — М.: Изд-во «Гном и Д», 2000.

64. Филичева Т. Б. Чиркина Г. В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. — М.: Айрис — пресс, 2004

65. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. Ч. 1. Первый год обучения. — М.: Изд-во «Альфа», 1993.

66. Филичева, Т. Б. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова. — М.: «Просвещение», 2010. — 272с.

67. Филичева, Т. Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практ. Пособие / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. — 4-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2007. — 224с.

68. ФиличеваТ.Б., Чиркина Г. В. Коррекционное воспитание и обучение детей 5 летнего возраста с ОНР.- М, 1991 г.

69. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зер-нова, И. А. Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 240 с

70. Шмидт В. В. Использование рисуночных методик в коррекционно-развивающей практике логопеда // Логопед. — 2005.- № 4 (10).- С. 4

71. Щерба, Л. В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974.

72. Эльконин, Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. //Избр. псих. труды. -М., 1989.

73. Якубинский Л. П. Избранные труды. Язык и функционирование. — М., 1986

Заполнить форму текущей работой