Изучение исторических документов на уроках истории

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
30

1320 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

— А. Гартвиг, Я. Кулжинский, М. Рожков, В. Уланов, С. Фарфоровський; советских времен — Н. Андриевская, В. Бернадский, О. Вагин, Н. Дайри, М. Зиновьев, В. Карцов, Ф. Коровкин, П. Лейбенгруб, И. Лернер, Н. Сперанская. Различные аспекты проблемы исследования освещены в работах современных методистов: Л. Алексашкиной, К. Бергмана, Е. Вяземского, К. Галлагер, Р. Страдлинга, О. Стреловой, О. Степанищева, М. Стобарта, М. Студеникина, С. Шехтера, Ю. Троицкого и др., которые уделили внимание особенностям обработки исторических документов в мультиперспективном обучении истории.
Итак, объективные потребности развития исторического образования, практика обучения истории в общеобразовательной школе обусловили актуальность и выбор темы работы «Изучение исторических документов на уроках истории».
Цель исследования: определить и теоретически обосновать методические основы эффективного использования исторических документов в обучении истории учащихся основной школы.
В соответствии с целью определены следующие задачи исследования:
1) на основе анализа психолого-педагогической и историко-методической литературы проследить генезис формирования подходов ученых-методистов к привлечению документов в обучение истории в школе;
2) определить оптимальные критерии классификации и отбора исторических источников, методы и приемы работы учителя и учеников с документами на уроке;
3) теоретически обосновать методические пути эффективной организации работы с письменными источниками на уроках истории в 7−9 классах;
Объект исследования: процесс обучения истории в 7−9 классах общеобразовательной школы.
Предмет исследования: использование письменных исторических источников на уроках истории в 7−9 классах основной школы.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения исторических документов на уроках истории 5

§ 1.1. Значение применения исторических документов на уроках 5

§ 1.2. Классификация исторических документов 9

Глава 2. Особенности применения на практике исторических документов при изучении истории 13

§ 2.1. Методика применения исторических документов в школе 13

§ 2.2. Конспект урока «Англо-франко-советские переговоры. Советско-германские договоры» 20

Заключение 29

Список литературы 30

Список литературы

1. Алексашкина Л. Н. Всеобщая история. XX — начало XXI века. 9 класс Учебник. — 12-е изд., испр. и доп. — М.: Мнемозина, 2012. — 295 с

2. Андреевская Н. И., Вернадский В. Н. Методика преподавания истории в семилетней школе. — М., 1947. — С. 153

3. Вяземский, Е. Е. Как сегодня преподавать историю в школе / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. — М., 2000.

4. Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства: Практ. пособие / Е. Е. Вяземский. — М.: Владос, 2001.

5. Вяземский, Е. Е. Теория и методика преподавания истории / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. — М., 2003.

6. Зиновьев М. А. Очерки методики преподавания истории. — М., 1955. — С. 141

7. Кацва, Л. А. Изучение истории России в средней школе / Л. А. Кацва. — М., 1998.

8. Короткова, М. В. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: практическое пособие для учителей / М. В. Короткова, М. Т. Студеникин. — М., 1999.

9. Короткова, М. В. Методические разработки и сценарии уроков по курсу отечественной и зарубежной истории ХХ века: пособие для учителей / М. В. Короткова. — М., 1999.

10. Короткова, М. В. Наглядность на уроках истории / М. В. Короткова. — М., 2000.

11. Короткова, М. В. Практикум по методике преподавания истории в школе: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / М. В. Короткова, М. Т. Студеникин. — М., 2000.

12. Лабужский, Л.П. О некоторых приемах активизации учащихся на уроках истории в 10-х классах / Л. П. Лабужский. — М., 1962.

13. Лужкова С. Г. Развитие познавательной самостоятельности учащихся в процессе изучения документальных источников (на материале «Истории отечества». 11 класс): Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1997. — С. 13

14. Методика обучения истории в средней школе. Пособие для учителей. В 2-х ч. Ч. 1. Отв. ред. Ф. П. Коровкин. — М.: «Просвещение», 1978. — С. 69

15. Озерский, И. З. Руководство внеклассным чтением по истории / И. З. Озерский. — М., 1979.

16. Описание бедствий страны // http: //historic. ru/books/item/f00/s00/z0000044/st018. shtml

17. Полторак, Д. И. Методика использования средств обучения в преподавании истории / Полторак. — М., 1987.

18. Степанищев, А. Т. История Отечества: преподавание в школе: Учебное пособие / А. Т. Степанищев. — М.: Гардарики, 2001.

19. Степанищев, А. Т. Методика преподавания и изучение истории. Уч. пособ. студ. Вузов.: В 2 ч. / А. Т. Степанищев. М.: Владос 2004.

20. Степанищев, А. Т. История отечества: преподавание в школе: учебное пособие. — М., 2001.

21. Страдлинг Р. Преподавание истории Европы XX столетия. — К., 2003. — С. 227−228

22. Студеникин М. Т. Методика преподавания истории в школе. — М. 2000. -С. 133

23. Сукневич, И. И. Методика формирования исторических представлений и понятий у учащихся / И. И. Сукневич. — М., 1968.

24. Умбрашко К. Б. Развитие творческого мышления на уроках // Преподавание истории в школе. — 1996. — № 2. — С. 30

25. Шоган, В. В. Методика преподавания истории в школе / В. В. Шоган. — Ростов-на-Дону, 2007.

26. Marwick A. The nature of history. London. Macmillan, 1970, p. 132.

Заполнить форму текущей работой