Методика работы над сочинением и изложением во 2 классе

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
28

1320 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


Все тот же Львов отмечает: «Высокохудожественные тексты, написанные выдающимися мастерами слова, а затем пересказанные детьми, способствуют формированию правильной речи у детей, обогащают её новыми словами и оборотами речи, прививают художественный вкус, развивают языковое чутьё…». [23, с 90]
В наши дни интерес к культуре речи продолжает возрастать. Это связано с социальными и общественно-политическими изменениями в обществе. Какова современная концепция культуры речи? Культура речи — понятие многозначное. Одна из основных задач культуры речи — это охрана литературного языка, его норма. Становление норм современного литературного языка неразрывно связано с А. С. Пушкиным. Язык русской нации к моменту появления литературного языка был весьма неоднороден, состоявший из диалектов, просторечия и других обособленных образований. Пушкин сумел на основе разных проявлений народного языка создать язык, принятый обществом. С появлением литературного языка возникает и культурная речь, состоящая из нормативного, этического и коммуникативного аспекта.
Учитель-словесник в своей педагогической практике опирается на определенную и установленную им методику преподавания уроков развития речи. В педагогической деятельности уделяется внимание развитию языковой культуры у учащихся в учебно-познавательной деятельности при изучении русского языка посредством работы с текстом. Поэтому вводятся в практику работы, которые позволяли бы ученику видеть в каждом уроке урок осмысления жизни. Воспитываются через текст нравственные качества личности, нравственные основы поведения и формируется языковая культура. Необходимо сформировать у детей языковую потребность, стремление пользоваться разнообразными языковыми и речевыми средствами родного языка, понимание того, какие преимущества дают разнообразные языковые и речевые умения, как с их помощью можно мыслить, выражать себя.
Школьные уроки с применением текстов нравственного характера развивают в детях уверенность в себе, способность решать проблемы и создавать здоровую обстановку в своем окружении; готовность содействовать делу справедливости в их повседневной жизни; уважение прав друг к другу, другим людям, школе и обществу.
Сочинения — средство, оживления уроков русского языка. Оно увлекает учащихся, показывая им на деле богатейшие возможности языка, а также необходимость тщательного изучения особенностей своего языка ради настоящего общения, выражения мыслей, чувств, художественного творчества.
Сущность проблемы исследования: влияние сочинений и изложений на развитие воображения младших школьников.
Актуальность проблемы: вызвана возникшей потребностью педагогов, психологов, а также родителей в совершенствующихся методах психолого-педагогического влияния на личность ребенка с целью развития у него интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей.
Объект исследования: деятельность педагога и учащихся в процессе обучения созданию сочинений и изложений.
Предмет исследования: развитие речи у младших школьников в…

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 2

Глава 1. Требования к текстам изложений и сочинений 6

1. Виды изложений и сочинений 6

2. Навыки, необходимые для написания изложения и сочинения 12

3. Изложения и сочинения — упражнения по развитию связной речи 13

Глава 2. Методика работы над изложением и сочинением 17

Подготовительная работа 17

2. Основной этап 20

3. Редактирование первичного текста на уроке 21

Заключение 23

Список литературы

Список использованных источников

1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1997

2. Алимбекова А. Как писать изложение в школе // Русский язык.- 2002 г

3. Ахунджанова, С. Развитие речи дошкольников в продуктивных видах деятельности / С. Ахунджанова // Дошкольное воспитание. — 1983. — № 6

4. Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д. Б. Богоявленская. — Ростов н/Д.: Изд-во Ростовского ун-та, 1983.

5. Бородич А. М. Методика развития речи детей: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкол. педагогика и психоло-гия».- 2-е изд.- М.: Просвещение, 1981

6. Бородич А. М. Методика развития речи детей. — М.; Просвещение, 2001.

7. Васильева С. А. Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников. — М., 2002. -120 с.

8. Волкова Л. С. Логопедия. — М.; Просвещение, 2009

9. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста / под ред. Г. Н. Годиной, Э. Г. Пилюшной. — М., 1987

10. Г. И. Данилова. Изложение с языковым разбором текста // Начальная школа

11. Гербова В. В. Рассказывание по восприятию // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 1999

12. Грибова О. Е., Бессонова Т. П. Обследование грамматического строя речи. М.; Владос -2002.

13. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. М.; - 2001.

14. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.- Екатеринбург.; АРТ ЛТД, 2008.

15. И. Д. Морозова. Выборочное изложение // Начальная школа

16. Ковшиков А. А. Экспрессивная алалия. — М.: Институт общегуманитарных исследований, — 2001.

17. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи дошкольников. — СПб.: Союз, 2009.

18. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. — СПб.: Изд. — во «СОЮЗ», 2001

19. Лямина Г. М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 1999

20. М. Р. Львов, Т. Г. Рализаева. Методика преподавания русского языка, В. И. Яковлева. Сборник изложений для начальных классов/ Львов М. Р. // М.: Слово, 2003

21. М. Р. Львов, Т. Г. Рамзаева. Методика обучения русскому языку /Львов М.Р. // М.: Слово, 2003

22. М. Р. Львов. Методика обучения русскому языку в начальных классах/ Львов М. Р. // М.: Слово, 2003

23. М. Р. Львов. Методика развития речи младших школьников/ Львов М. Р. // М.: Слово, 2003

24. М. Р. Львов. Работа над сочинением в начальных классах/ Львов М. Р. // М.: Слово, 2003

25. М. Т. Баранов. Примеры обогащения словаря учащихся/ Баранов М. Т. // М.: Слово, 2009

26. Н. А. Плеикин. Изложения с языковым разбором текста/ Н.А. Плейкин// М.: Слово, 2008

27. Н. И. Жинкин. Психологические основы развития речи/ Жинкин Н. И. // М.: Слова, 2009

28. Соловьева О. И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. — М.: Просвещение, 1966

29. Тихеева Е. И. Развитие речи детей — М.: Просвещение, 1972

30. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольника. — М.: Изд-во института психотерапии, 2001

31. Флерина Е. А. Рассказывание в дошкольной практике // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина. — М.: Издательский центр «Академия», 1999

Заполнить форму текущей работой