Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Логопедия
Страниц:
59

1760 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

М.М. Кольцова пришла к заключению, что систематические упражнения по тренировке движений пальцев оказывают стимулирующее влияние на развитие речи и являются, по ее мнению, мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. Кроме того, М. М. Кольцова указывает, что если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.
Л. В. Фомина писала, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. До тех пор пока движения пальцев не станут свободными, развития речи добиться не удастся. Детям, которым удаются изолированные движения пальцев — «говорящие» дети; если же пальцы напряжены, сгибаются и разгибаются только все вместе или вялые — «не говорящие» дети".
Недостаточность моторной сферы дошкольников с речевыми нарушениями отмечались Р. Е. Левиной, Р. И. Лалаевой, Н. В. Серебряковой, Л. В. Лопатиной, М. В. Ипполитовой, Е. М. Мастюковой и многими другими, но при этом специальных работ, посвященных исследованию моторной сферы дошкольников с дизартриейй на данный момент практически нет. Чтобы у ребенка выработались прочные навыки в этой двигательной сфере, требуется длительное время и использование разнообразных форм и приемов обучения. Для быстрейшего достижения результатов работа должна проводиться совместно с логопедом.
Изучение влияния на ребенка того или иного дефекта и формирование у него речи, играет важную роль для коррекционной педагогики. Все это определило выбор проблемы для нашего исследования.
Объект исследования: процесс развития мелкой моторики у дошкольников с дизартрией.
Предмет исследования: особенности мелкой моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией.
Цель исследования: выявить особенности развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Задачи исследования:
-изучить психолого-педагогическую, логопедическую, физиологическую литературу по вопросам исследования мелкой моторики в норме и у детей с дизартрией.
-подобрать методику исследования ручной моторики у детей с дизартрией.
-экспериментально исследовать нарушения мелкой моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией и провести качественный и количественный анализ экспериментальных данных.
-разработать методические рекомендации по коррекции развития мелкой моторики у дошкольников с дизартрией.
Методы исследования: теоретические (анализ литературы, речевые карты), практические (констатирующий этап исследования), количественно-качественная обработка полученных результатов.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения мелкой моторики у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией 6

1.1. Психофизиологическая организация ручной моторики 6

1.2. Развитие мелкой моторики в онтогенезе 13

1.3 Особенности мелкой моторики у детей с дизартрией 19

Глава 2. Организация экспериментального исследования мелкой моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией 23

2.1. Цель, задачи, методы, методика и организация исследования 23

2.2. Анализ проведенного исследования 30

2.3. Содержание коррекционно-развивающей работы по развитию ручной моторики 38

Заключение 44

Список литературы 47

Приложение 51

Приложение 1 51

Приложение 2 52

Приложение 3 59

Список литературы

1. Архипова Е. Ф. Логопедический массаж при дизартрии. — М.: АСТ: Астрель, 2008. -123c.

2. Архипова Е. Ф. Стёртая дизартрия у детей. — М., 2008. — 320 с.

3. Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии). — М.: Педагогика, 1977. — 176 с.

4. Бернштейн Н. А. О построении движений / Н. А. Бернштейн. — М., 2012. -254с.

5. Бернштейн Н. А. Биомеханика и физиология движений / Под ред. В. П. Зинченко. М.: МОДЭК, 2008. -688с.

6. Бернштейн Н. А. Физиология движений и активность / Н. А. Бернштейн. — М., 2012. -496с.

7. Бехтерев В. М. Избр. произв. — М., 1954. — 234 с.

8. Бот О. С. Формирование тонких движений пальцев рук у детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. 1983. № 1. — С. 56−59.

9. Винарская Е. Н. Дизартрия. — М.: АСТ, 2006. — 141.

10. Волкова Л. С. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений. — 5-е изд., — М.: центр ВЛАДОС, 2007. — 703 с.

11. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. — М.: Эксмо, 2003. — 1136 с.

12. Громова О. Н., Прокопенко Т. А. Игры-забавы по развитию мелкой моторики. — М.: Гном-Пресс, 2002. — 65 с.

13. Гуревич М. О., Озерецкий Н. И. Психомоторика. — M., 1930, Т.1 и Т.2

14. Дудьев В. П. Мозговая организация психомоторики. — Барнаул: Изд-во БГПУ, 2002. — 124 с.

15. Дудьев В. П. Средства развития тонкой моторики рук у детей с нарушениями речи. // Дефектология. 1999. № 4. — С. 50−54.

16. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. — М.: Просвещение, 1990. — 222 с.

17. Зайцева Л. М., Звонарева М. И. О влиянии ритмических движений пальцев рук на характер электрической активности мозга ребенка // Новые исследования по возрастной физиологии. — М., 1976. № 2. — С. 9−13.

18. Ильин Е. П. Психомоторная организация человека: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2003. — 384 с.

19. Калинина Т. В., Николаева С. В., Павлова О. В., Смирнова И. Г. Пальчиковые игры и упражнения для детей 2−7 лет. -Волгоград: Учитель, 2012. -151 с.

20. Киселёва В. А. Развитие тонкой моторики // Дошкольное воспитание. 2011. № 1. — С. 65−69.

21. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. — М.: Просвещение, 1973.

22. Левина Р. Е. Педагогические вопросы патологии речи у детей // Специальная школа, 1967, вып. 2 (122).

23. Лопатина Л. В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами // Дефектология — 2003 — № 5. с. 45−51.

24. Лопатина Л. В., Серебрякова Н. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии). — СПб.: Союз, 2001. — 191 с.

25. Лурия А. Р. Двигательный анализатор и проблемы организации движений. // Вопросы дефектологии. 1957. № 2. — с. 52 — 59.

26. Любина Г., Желонкин О. Рука развивает мозг // Ребенок в детском саду — 2003 — № 5 — С. 31−34.

27. Мартынова Р. И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией // Хрестоматия по логопедии. — М., 2007.

28. Мастюкова Е. М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития // Дефектология. — 1987. — № 3 — 84 — 147

29. Мастюкова Е. М. и Ипполитова М. В. Нарушения речи у детей с церебральным параличом — М., 1985.

30. Османова Г. А. Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики: Картотека пальчиковых игр .- СПб.: КАРО, 2013. -160 с.

31. Павлов И. П Физиология больших полушарий головного мозга. — М. :Либроком, 2014. — 82с.

32. Плутаева Е., Лосев Н. Развитие мелкой моторики. // Дошкольное воспитание. 2005. № 3, 5, 7.

33. Правдина О. В., Винарская Е. Н. Современное состояние проблемы дизартрии. — М.: Просвещение, 1973. — 283с.

34. Приходько О. Г. Логопедический массаж при коррекции дизартрических нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста. — СПб: КАРО, 2010. -160 с.

35. Прищепа С., Попкова Н., Коняхина Т. Мелкая моторика в психофизическом развитии ребёнка // Дошкольное воспитание. 2005. № 1. — С. 60−64.

36. Сеченов И. М. Рефлексы головного мозга. Попытка свести способ происхождения психических явлений на физиологические основы. — М.: Ленанд, 2014 — 130 с.

37. Соботович Е. Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. — М.: Классикс-стиль, 2003. — 160 с.

38. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практ. пособие. — М.: Айрис-пресс, 2004. — 224 с.

39. Фомина Л. В. Роль движений рук и моторной речи ребенка. // Проблемы речи и психолингвистики. — М., МГПИИЯ, 1971. — С. 36−40.

40. Цветкова Л. С. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга. — М.: МОДЭК, 2010.- 376.с.

Заполнить форму текущей работой