Состояние фонематического восприятия у дошкольников со стертой дизартрией

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Логопедия
Страниц:
80

6050 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


Целью данного исследования является выявление особенностей развития фонематического восприятия у дошкольников со стёртой дизартрией.
Объект исследования — особенности фонематического восприятия у дошкольников.
Предмет исследования — состояние развития фонематического вос-приятия у дошкольников со стёртой дизартрией.
Гипотеза исследования: учитывая разнообразие речевых расстройств у дошкольников со стертой дизартрией можно предположить, что преодоление отклонений в развитии фонематического восприятия у данной категории детей будет более успешным, если:
1. Адекватно подобрать методику диагностики.
2. Выявить специфические особенности отклонений в развитии фоне-матического восприятия у дошкольников со стертой дизартрией.
3. Подобрать адекватную методику коррекционно-развивающей работы по устранению недостатков развития фонематического восприятия у дошкольников со стертой дизартрией.
В соответствии с целью и гипотезой в исследовании решались сле-дующие задачи:
— на основе анализа литературы определить научно-теоретические подходы к решению проблемы исследования состояния фонематического восприятия у дошкольников со стертой дизартрией и детей с нормальным речевым развитием,
— подобрать методику экспериментального исследования по выявлению особенностей фонематического восприятия у дошкольников со стёртой дизартрией,
— провести обследование фонематического восприятия у дошкольников,
— количественный и качественный анализ результатов констатирую-щего эксперимента,
— обосновать принципы и ведущие направления коррекции, подобрать методику коррекционно-развивающей работы по устранению недостатков развития фонематического восприятия у дошкольников со стертой дизартрией.
Методы исследования (по Б. Г. Ананьеву [1]):
1. Организационные методы (работа с теоретическим материалом, организация исследования)
2. Эмпирические методы (наблюдения, беседы, изучение медицинской и педагогической документации, тесты, констатирующей эксперимент).
3. Статистическая обработка данных
4. Интерпретационные методы (интерпретация полученных данных).
Теоретическая значимость данной работы содержится:
— в определении уровня сформированности фонематического вос-приятия у дошкольников со стёртой дизартрией и нормальным речевым развитием;
— в выявлении распространенности и степени нарушения фоне-матического восприятия у данных категорий детей;
— в составлении апробированной, в соответствии с программой детского сада и возрастными требованиями, методики обследования сформированности фонематического восприятия у дошкольников со стёртой дизартрией и нормальным речевым развитием;
Практическая значимость исследования заключалась в следующем:
— полученные данные позволяют выявить качественные и коли-чественные характеристики нарушений фонематического восприятия у дошкольников со стёртой дизартрией;
— представленная апробированная методика будет способствовать раннему диагностированию фонематического недоразвития у дошкольников;
— характер нарушений фонематического восприятия у данной…

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава I. Научно — теоретический анализ проблемы исследования фонематического восприятия у дошкольников со стертой дизартрией 8

1.1. Фонематическое восприятие как одна из функций фонематической системы 8

1.2. Формирование фонематического восприятия в онтогенезе 12

1.3 Современный подход к изучению дизартрии 15

1.4. Состояние фонематического восприятия у дошкольников со стертой дизартрией 19

Выводы по I главе 24

Глава II. Организация и методика исследования фонематического восприятия у дошкольников со стертой дизартрией 26

2.1. Цель, задачи, методы и этапы проведения констатирующего эксперимента 26

2.2. Методика исследования состояния фонематического восприятия дошкольников 27

2.3. Организация исследования и характеристика обследуемого контингента 32

Выводы по II главе 42

Глава ІІІ. Сравнительный анализ состояния фонематического восприятия у дошкольников со стертой дизартрией и нормальным речевым развитием (анализ экспериментальных данных) 43

Выводы по III главе 53

Глава ІV. Методические рекомендации по формированию фонематического восприятия у дошкольников со стертой дизартрией 54

4.1 Принципы, этапы, методы работы по формированию фонематического восприятия у дошкольников со стертой дизартрией 54

4.2 Методика работы по формированию фонематического восприятия у дошкольников со стертой дизартрией 64

Выводы по IV главе 75

Заключение 76

Список использованной литературы 79

Приложение 84

Список литературы

1. Ананьев Б. Г. О методах современной психологии // Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов. — Л.: ЛГУ, 1976.

2. Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у детей. — М.: АСТ: Астрель: ХРАНИ-ТЕЛЬ, 2007.

3. Архипова Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным парали-чом. — М.: Просвещение, 1989.

4. Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. — М.: Библио, 2004.

5. Бельтюков В. И. Об усвоении детьми звуков речи. — М.: Просвещение, 1977. 6. Белова-Давид, Р. А. Клинические особенности детей дошкольного возраста с недоразвитием речи. Нарушение речи у дошкольников. — М.: Астрель, 2002

7. Бондарко А. В. Проблемы грамматической семантики и русской аспектологии. — СПб.: Изд-во С. -Петербургского университета, 1996.

8. Винарская Е. Н. Фонетические проблемы логопедии в России на рубеже ХХ-ХІ веков //Проблемы детской речи: Сборник.- СПб., 1999.

9. Буланин Л. Л. Фонетика современного русского языка. — М.: Высшая школа, 1970. http: //www. razym. ru/naukaobraz/disciplini/rusliter/193 216-bulanin-ll-fonetika-sovremennogo-russkogo-yazyka. html

10. Винарская Е. Н., Пулатов А. М. Дизартрия и ее диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. — Ташкент: Медицина, 1989.

11. Винарская Е. Н. Дизартрия и ее топико-диагностическое значение очаго-вых поражений мозга.- М.: Медицина, 1973. http: //www. pedlib. ru/Books/5/0096/5_0096−164. shtml

12. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

13. Гриншпун Б. М. Дислалия. // Хрестоматия по логопедии — Т.1.- М.: ГИЦ ВЛАДОС, 1997.

14. Гуровец Г. В., Маевская С. И. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих стертой формой дизартрии и методы коррекционного воздействия// Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых.- М.: Изд-во Моск. гос. пед. ин-та, 1985.

15. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. — М.: Наука, 1982.

16. Журова Л. Е., Эльконин Д. Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

17. Карелина И. Б. Дифференцированная диагностика стертых форм дизартрии// Дефектология. — 1996. — № 5. — С. 22 — 24

18. Касевич В. Б., Венцов А. В. Проблемы восприятия речи. — М., Едиториал УРСС — 2003.

19. Ковшиков В. А. Исправление нарушений различения звуков.- СПб.: Союз, 2004.

20. Каше Г. А., Филичева Т. Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. — М.: Просвещение, 1978.

21. Каше Г. А., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (7 год жизни). — М.: Министерство Просвещения СССР научно-исследовательский институт дефектологии АПН СССР, 1986.

22. Куссмауль А. Косноязычие и лепетние // Хрестоматия по логопедии, Т. 1.- М.: ГИЦ ВЛАДОС, 1997.

23. Лалаева Р. И., Серебрякова, Н. В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. — Ростов н/Д.: Союз, 2004.

24. Левина Р. Е. Основы теории и практики логопедии. — М.: Альянс, 2013.

25. Левина Р. Е. Недостатки произношения, сопровождающие нарушения чтения и письма/ Р. Е Левина.- М.: АПН РСФСР, 1973. http: //www. pedlib. ru/Books/4/0286/4_0286−4. shtml

26. Лопатина Л. В. Схема обследования ребёнка с фонетико-фонематическим нарушением (дислалия, стёртая дизартрия, ринолалия) // Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. — СПб.: ВЛАДОС, 2000.

27. Лопатина Л. В., Серебрякова Н. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии): учебное пособие. / Л. В. Лопатина, Серебрякова Н. В. — СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2000.

28. Мартынова Р. И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией // Расстройства речи и методы их устранения / Под ред. С. С Ляпидевского и С.Н. Ша-ховской — М., 1975. http: //referati. me/psihologiya-logopsihologiya/rimartyinova-sravnitelnaya-harakteristika-34 321. html

29. Мастюкова Е. М. Дизартрия // Логопедия / Под. ред. Л. С. Волковой. — М.: Просвещение, 1989.

30. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых на-рушений/ Под общ. ред. проф. Г. В. Чиркиной. — 3-е изд., доп. — М.: АРКТИ, 2003.

31. Орфинская, В. К. Расстройства речи, связанные с недоразвитием фонематической системы // Пятая научная сессия по дефектологии. — М.: Просвещение, 1967. http: //www. pedlib. ru/Books/2/0240/2_0240−11. shtml

32. Орфинская В. К. О воспитании фонологических представлений в младшем школьном возрасте // Тр. ЛГИПИ им. А. И. Герцена, 1976, Т.3.

33. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопе-дов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г. В. Чиркиной. — 2-е изд., испр. — М.: АРКТИ, 2003.

34. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной. — М.: Просвещение, 1978.

35. Панченко И. И., Щербакова Л. А. Основные формы дизартрических нарушений речи и дифференцированные пути коррекционного воздействия / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л. С. Волковой. — М.: Союз, 2003.

36. Панченко И. И. Особенности фонетико-фонематического анализа рас-стройств звукопроизношения и некоторые принципы лечебно-коррекционных мероприятий при дислалических и дизартрических расстройствах//Расстройства речи и голоса в детском возрасте. Сб. трудов. — М.: Просвещение, 1973.

37. Правдина О. В. Дизартрия // Логопедия. — М.: Просвещение, 1973. http: //www. pedlib. ru/Books/2/0001/2_0001−146. shtml

38. Понятийно-терминологический словарь логопеда // Под ред. В. И. Селиверстова. — М.: ВЛАДОС, 1997.

39. Психологические основы речевой функции / Под ред. С. С. Ляпидевского // Расстройства речи у детей и подростков. — М.: Просве-щение, 1969.

40. Рау Ф. Ф. Обучение глухонемых произношению. — М.: Учпедгиз, 1960. http: //childrens-needs. com/katalog/katalog/izuchenie-i-korrekcija-vyjavlennyh-narushenij/obuchenie-gluhonemyh-proiznosheniju-2646

41. Pay Ф.Ф., Слезина Н. Ф. Методика обучения произношению в школе глухих — M.: Просвещение, 1991.

42. Семёнова К. А., Мастюкова Е. М., Смуглин М. Я. Клинические симптомы дизартрий и общие принципы речевой терапии / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л. С. Волковой. — М.: Просвещение, 2003.

43. Сизова Э. Я., Макарова Э. К. О механизме бокового сигматизма // Пси-хические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. — Л.: Наука, 1979.

44. Соботович Е Ф., Чернопольская А. Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики. — М.: Просвещение, 1974. http: //www. pedlib. ru/Books/2/0021/2_0021−1. shtml

45. Токарева О. А. Дизартрия // Расстройства речи у детей и подростков / Под общей редакцией С. С. Ляпидевского. — М.: Медицина, 1979.

46. Ткаченко Т. А. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа — СПб.: Просвещение, 1998.

47. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. — М.: ГНОМ и Д, 2000.

48. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада). Учебное пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушениями речи. — М.: МГОПИ, 1993.

49. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. «Дошк. воспитание» № 3. 2008 — М.: Просвещение, 1989.

50. Хватцев М. Е. Логопедия: работа с дошкольниками. — СПб.: Дельта, 1996.

51. Эйдинова М. Б., Правдина — Винарская Е. Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. — М.: АПН РСФСР, 1959.

52. Эльконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. — М.: Педаго-гика, 1969.

53. Швачкин Н. Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте // Известия АПП РСФСР, вып. 13. 1983.

Заполнить форму текущей работой