Особенности ориентировки в пространстве у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Логопедия
Страниц:
40

1760 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Таким образом, тема работы является актуальной.
Цель исследования: изучить особенности ориентировки в пространстве у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Объект исследования: процесс формирования ориентировки в пространстве у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности ориентировки в пространстве у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Гипотеза исследования: у детей старшего дошкольного возраста с ОНР ориентировки в пространстве имеют качественное своеобразие и находятся на более низком уровне развития, чем у их сверстников с нормальным речевым развитием.
Задачи исследования:
1. Описать процесс формирования ориентировки в пространстве у детей дошкольного возраста.
2. Охарактеризовать ориентировку в пространстве у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
3. Выявить особенности ориентировки в пространстве у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Методы исследования: анализ, обобщение; организационные: сравнительный; эмпирические: анализ амнестических данных, изучение документации, тестирование; статистический анализ; интерпретационные.
Для исследования уровня сформированности ориентировки в пространстве были использования следующие методики: I. Методика исследования представлений о собственном теле (Н.Я. Семаго, М. М. Семаго [21]). II. Исследование ориентировки в окружающем пространстве (Н.Я. Семаго, М. М. Семаго [21]). III. Исследование дифференциации пространственных понятий (на листе бумаги) (Е.Ф. Архипова [2]).
База исследования.
В исследовании принимали участие дети старшего дошкольного возраста из детского сада комбинированного вида: в экспериментальную группу (ЭГ) вошли 20 детей (9 мальчиков и 11 девочек) с ОНР 3 уровня речевого развития, стёртая дизартрия; в контрольную группу (КГ) вошли 20 детей (10 мальчиков и 10 девочек) с нормальным речевым развитием.
Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении и обобщении научных представлений о характере и своеобразии нарушений ориентировки в пространстве у детей дошкольного возраста с ОНР.
Практическая значимость исследования состоит в возможности применения его результатов для решения задач логопедической практики, в том числе позволяют определить направления работы по развитию ориентировки в пространстве у детей с ОНР, а выявленный в ходе эксперимента различный уровень сформированности ориентировки в пространстве обуславливает дифференцированный подход к детям при определении содержания и приемов коррекционно-логопедической работы, в подборе дидактического материала.

ПоказатьСвернуть

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 6

1.1. Процесс формирования ориентировки в пространстве у детей дошкольного возраста 6

1.2. Характеристика ориентировки в пространстве у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 10

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР 15

2.1. Цель, задачи, организация и методики исследования 15

2.2. Результаты констатирующего исследования 24

2.3. Интерпретация результатов и выводы 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37

ПРИЛОЖЕНИЕ, А 41

ПРИЛОЖЕНИЕ В 43

Список литературы

1. Абенова, А. К. Развитие ориентировки в пространстве у детей с нарушениями зрения [Текст] / А. К. Абенова, Б. Е. Тайлак // Молодой ученый. — 2014. — № 6. — С. 669−671.

2. Архипова, Е. Ф. Стертая дизартрия у детей [Текст] / Е. Ф. Архипова. — М.: Астрель, 2008. — 254 с.

3. Ахутина, Т. В. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход [Текст] / Т. В. Ахутина, Н. М. Пылаева.- СПб.: Питер, 2008. -320с.

4. Буряк, Г. Г. Система работы по развитию пространственных ориентировок у детей старшего дошкольного возраста с диагнозом «общее недоразвитие речи» посредством дидактических игр [Электронный ресурс] / Г. Г. Буряк. — Режим доступа: www. URL: http: //festival. 1september. ru/. — 10. 02. 2012.

5. Войтик Т. Н. Организация коррекционной работы по формированию начальных форм ориентировки в пространстве у детей с ограниченными возможностями здоровья Материалы V Всероссийской научно-практической конференции: Психология Образования: Психологическое Обеспечение «Новой Школы» [Текст] / Т. Н. Войтик. — М., 2011. — С. 74−75.

6. Градова, Г. Н. Формирование пространственных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13. 00. 03 / Г. Н. Градова. — СПб, 2010. — 23 с.

7. Градова, Г. Н. Развитие ориентировки в пространстве у дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст] / Г. Н. Градова // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. — 2009. — № 10. — С. 235−242.

8. Дройская, А. С. Дидактические игры для ознакомления детей с пространственным значением предлогов [Текст] / А. С. Дройская, Л. Л. Кузнецова // Дошкольная педагогика. — 2010. — № 2. — С. 68−69.

9. Дьяченко, О. М. Психологические особенности развития дошкольников [Текст] / О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева. — М.: Эксмо, 2009. -176 с.

10. Кондратьева, С. Ю. Развитие пространственных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст] / С. Ю. Кондратьева, Н. Щербакова // Дошкольная педагогика. — 2009. — № 5. — С. 26−29.

11. Кудряшова, И. Е. Развитие зрительно-пространственного восприятия у детей с общим недоразвитием речи [Текст] / И. Е. Кудряшова. — М., 2012. — 36 с.

12. Кутявина, Н. Л. Формирование пространственных представлений у детей с ОНР [Текст] / Н. Л. Кутявина // Логопед. — 2010. — № 8. — С. 40−47.

13. Лопухина, И. С. Логопедия. Речь, ритм, движение — 3-е издание [Текст]/ И. С. Лопухина. — М.: Корона-Принт, 2012. — 192с.

14. Малиованова Е. Л. Формирование грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения, у дошкольников с общим недоразвитием речи [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13. 00. 03 / Е. Л. Малиованова. — М., 2009. — 23 с.

15. Моргачева, К. Н. Ребенок в пространстве. Подготовка дошкольников с общим недоразвитием речи к обучению письму посредством развития пространственных представлений [Текст]/ К. Н. Моргачева. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. — 212 с.

16. Панина, О. П. Формирование в игре пространственных представлений [Текст] / О. П. Панина // Ребенок в детском саду. — 2009. — № 6. — С. 27−29.

17. Попова Т. Б. Развитие пространственных представлений [Электронный ресурс] / Т. Б. Попова. — Режим доступа: www. URL: http: //detsad-45. ucoz. ru/.- 14. 05. 2013.

18. Программа воспитания и обучения дошкольников с тяжелыми нарушениями речи [Текст]/ Под ред. Л. В. Лопатиной. — СПб.: ЦЦК проф. Л. Б. Баряевой, 2009. — 415 с.

19. Ромусик, М.Н. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и некоторые аспекты коррекционной работы с ними [Текст]/ М. Н. Ромусик // Логопед в детском саду. — 2008. — № 3. — С. 32−37.

20. Семаго, Н. Я. Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста: практическое пособие [Текст] / Н. Я. Семаго. — Москва: АЙРИС ПРЕСС: АЙРИС Дидактика, 2007. — 105 с.

21. Семаго, Н. Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст [Текст] / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. — СПб.: Речь, 2006. — 384с.

22. Сивцова В. А. Содержание коррекционно-логопедической работы по формированию пространственных представлений у детей с общим недоразвитием речи в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / В. А. Сивцова // Теория и практика образования в современном мире: материалы V междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2014 г.). — СПб.: СатисЪ, 2014. — С. 93−100.

23. Степанова, И. Г. Развитие оптико-пространственных представлений у дошкольников с ОНР [Электронный ресурс] / И. Г. Степанова. — Режим доступа: www. URL: http: //www. logopedy. ru/. — 12. 05. 2013.

24. Стребелева, Е. А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр: пособие для учителя-дефектолога [Текст] / Е. А. Стребелева. — Москва: Владос, 2009. — 256 с.

25. Филичева, Т. Б. Психолого-педагогические основы коррекции общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста [Текст]/ Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. // Логопедия сегодня. — 2008. — № 3. — С. 36−41.

26. Филичева, Т. Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст] / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова, Г. В. Чиркина. — М.: ДРОФА, 2009. — 189 с.

27. Япрынцева, Н. М. Вербализация пространственных и пространственно-временных представлений [Текст] / Н. М. Япрынцева // Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. — 2011. — № 3. — С. 69−70.

Заполнить форму текущей работой