Особенности внимания у гиперактивных детей

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
29

1320 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Сегодня проблемы, связанные с развитием внимания у младших школьников, вызывают беспокойство и у педагогов, и у родителей, и у психологов, работающих с детьми. Многие взрослые жалуются на невнимательность детей, их неумение сосредоточиться, долго удерживать внимание при решении учебных задач. Увеличивается количество детей дошкольного и младшего школьного возраста с так называемым синдромом дефицита внимания, сочетающимся, как правило, с гиперактивным поведением.
Объект исследования: внимание как психический процесс.
Предмет исследования: особенности внимания гиперактивных детей.
Цель данной работы состоит в том, чтобы показать, в чем заключаются особенности внимания гиперактивных детей по сравнению с показателями нормального развития внимания. По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения.



ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Внимание как психический процесс 5

1.1 Виды и свойства внимания 5

1.2 Внимание как психический процесс 7

Глава 2. Особенности внимания гиперактивных детей. 12

2.1 Особенности явления гиперактивности 12

2.2 Особенности развития внимания в рамках принятой нормы и у гиперактивных детей 15

Заключение 27

Литература 29

Список литературы

1. Акулова и др. Современная школа: опыт модернизации / О. В. Акулова, С. А. Писарева, Е. В. Пискунова, А. П. Тряпицина — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. — 290 с.

2. Бабаева Т. И. Использование элементов национальной культуры в воспитании и подготовке гиперактивных детей к школе в детском саду. Сыктывкар, 1991. — 50 с.

3. Бабанский Ю. К. Активность и самостоятельность учащихся в обучении. — М.: Педагогика, 2003. — 374 с.

4. Бугера В. Е. Сущность человека / В. Е. Бугера, — М.: Смысл, 2005 — 320 с.

5. Веденькина М. В. Формирование познавательной самостоятельности у младших школьников с учетом полоролевых особенностей: автореф. дис… канд. пед. наук. Волгоград, 2007 — 280 с.

6. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М, 2004. — 156 с.

7. Голубева Э. А. Способности. Личность. Индивидуальность / Э. А. Голубева, — Дубна: Феникс, 2005 — 220 с.

8. Джонсон, Д. Методы обучения: обучение в сотрудничестве / Д. Джонсон. — С-Петербург, 2001. — 256 с.

9. Запорожец А. В., Маркова Т. А. Игра и её роль в развитии ребенка дошкольного возраста. — М.: 1978. — 320 с.

10. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебное пособие/ И. А. Зимняя. Ростов н/Дону: Феликс. — 1997 — 120 с.

11. Зубков Т. И. Формирование познавательной активности учащихся начальных классов. — Екатеринбург, 2003. — 180 с.

12. Клименко Г. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми (подготовительная к школе группа)/ Г. Клименко // Дошк. воспитание.- 2003. -№ 5. С. 34−35.

13. Леонтьев А. Н. Психологические вопросы сознательности учения. // Известия АПН РСФСР. Вып. 7. / Под общ. ред. А. А. Смирнова. — М.: 1947. — 320 с.

14. Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя / Дубровина И. В., Андреева А. Д., Данилова Е. Е. и др.; Под ред. Дубровиной И. В. — М.: Просвещение, 2003. — 208 с.

15. Морозова Н. Г. Учителю о познавательном интересе. — М., 2005 — 180 с.

16. Немов Р. С. Психология: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. -М., 1995. — 575c.

17. Осмоловская И. М. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов//Начальная школа. -2012. -№ 10. -с. 6−12.

18. Репина И. В. Мир под ногами // Начальная школа, 2005, № 10. С — 28−33

19. Рыжова, С. В. Педагогические системы модели и технологии личностно-ориентированного образования / С. В. Рыжова. — Н. Новгород: Нижегор. гуманитар. центр, 1998. — 96 с.

20. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г. К. Селевко. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с.

21. Сиротюк А. Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. М. 2005 г.

22. Уруктаева Г. А. Диагностика детей дошкольного возраста М., Академия, 1997 — 280 с.

23. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для уч-ся СПУЗ. — М.: «Академия», 1996 — 280 с.

24. Ушинский К. Д. Опыт педагогической антропологии. / Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Ч. 1. — М.: Изд-во УРАО, 2002. — 420 с.

Заполнить форму текущей работой