Психолого-педагогическое сопровождение семьи на этапе появления первенца

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психология
Страниц:
62

6050 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


Гипотеза исследования.
Уровень воспитательного воздействия матери с первенцем в полной семье выше, чем уровень воздействия отца с первенцем, так как авторитет матери в полной семье на ребенка оказывает ключевое воздействие, а авторитет отца поддерживающее. Следовательно, согласованность воспитательного воздействия отца и матери оказывает более эффективное воздействие на воспитание ребенка.
База для исследования: тридцать полных семейных пар, которые имеют одного ребенка раннего возраста.
Организация исследования:
1. Организовать подбор методов и методик изучения воспитательного воздействия отца и матери на ребенка в раннем возрасте.
2. Определить степень воспитательного воздействия матери и отца на ребенка раннего возраста.
3. Провести сравнительный анализ результатов исследования.
Новизна исследования данного исследования состоит в обобщении известных теоретических наработок, которые сегодня активно используются в области изучения воспитательного процесса по отношению к детям раннего возраста, а также подготовкой общих рекомендаций психолого-педагогического сопровождения семьи на этапе появления первенца, которое основано на базе материалов проведенного в данной работе эмпирического исследования.
Практическая значимость данного исследования состоит в подготовке психолого-педагогических рекомендаций, которые могу служить примером по воспитанию детей в раннем возраст для супружеских пар на этапе появления первенца.
Методологические основы данного исследования состоят непосредственно в эмпирическом изучении особенностей воспитания детей раннего возраста отцом и матерью, основанном на базе современных научных разработок в данной области.
Методы исследования, которые применялись в данной работе, это анализ теоретической литературы по теме исследования и проведение тестов и опроса в процессе эмпирического исследования.
Методики исследования:
— Тест-опросник родительского отношения (ОРО), авторы А. Я. Варга, В. В. Столин. Данная методика позволяет непосредственно провести диагностику родительского отношения у отцов и матерей.
— Опроснике «Анализа семейных взаимоотношений» Юстицкис В. В., Эйдемиллер Э. Г., в варианте для родителей детей раннего возраста.
— Опросник по методике PARI выявления родительских установок.
— Опросник для родителей «Типы воспитания детей». В ходе этого теста непосредственно определяются различные синергетические типы воспитания, которые сочетаются друг с другом и выдают в конечном результате суммирующий, усиливающий эффект.
По композиционной структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения, списка литературы и приложения.
В первой главе рассматриваются современные представления развитии ребенка раннего возраста на фоне роли матери и отца в его воспитании.
Во второй главе при помощи эмпирического исследования исследуются особенности воспитания отцом и матерью детей раннего возраста с целью разработки рекомендации по непосредственному совершенствованию данного воспитательного воздействия.
В заключении…

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава I. Особенности индивидуального развития матери и ребенка раннего возраста 7

1.1 Процесс психолого-педагогического сопровождения матери и ребенка раннего возраста 7

1.2 Индивидуальные психологические особенности матери и отца в процессе воспитания ребенка раннего возраста 21

1.3 Психолого-педагогическое сопровождение семьи на этапе появления первенца 33

Выводы 36

Глава II. Эмпирическое исследование особенностей воспитания детей в раннем возрасте отцом и матерью 39

2.1 Организация исследования 39

2.2 Результаты изучения особенностей психологического влияния матери и отца на эмоциональное развитие младенца 41

2.3. Результаты изучения особенностей воспитания ребенка отцом 44

2.4. Различия в воспитании детей раннего возраста у отцов и матерей 47

Выводы 52

Заключение 54

Рекомендации психолого-педагогического сопровождения 57

Список литературы 63

Список литературы

1. Авдеева Н. Н. роль матери и отца в развитии ребенка в раннем детстве // URL: www. childpsy. ru/lib/articles/id/10 371. php (дата обращения: 08. 12. 2014).

2. Аксенова Л. В. Семейная энциклопедия: психологические тесты. Ростов н/Д, 2007 — 528 с.

3. Александрова Л. Ю. Особенности присвоения вербально-просодического опыта детьми раннего возраста в условиях материнской депривации. В. Новгород 2008. — 184с.

4. Андрианова С. А. Условия развития взаимодействия родителя и ребенка в раннем детстве. Красноярск 2008. — 180 с.

5. Анисимов В. П. Счастье быть родителем: психолого-педагогические рекомендации по воспитанию детей до 3-х лет. М., 2007. — 176с.

6. Аникеева Н. П. Специфика игровой ситуации — Педагогика и психология игры. М. 2006. — 170 с.

7. Башкирова Н. Ребенок без папы. Решение проблем неполной семьи СПб., 2007. — 272с.

8. Берлянд И. Е. Игра как феномен сознания. М., 2006. — 240 с.

9. Возрастная и педагогическая психология. М., 2009.- с. 450.

10. Выготский Л. С. «Вопросы детской психологии» СПб.; изд-во «союз» 2006. — 224с

11. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т.4 Раннее детство — М. 2004. — 400 с.

12. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М, 2004. — 120 с.

13. Дьюи Дж. От ребёнка — к миру, от мира — к ребёнку. — М.: Карапуз, 2009. — 420 с.

14. Калина О. Г., Холмогорова А. Б. Роль отца в психическом развитии ребенка. М. 2011. — 112 с.

15. Захаров А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. — М., 2004. — 448 с.

16. Зверева О. Л., Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста. М., 2009 г — 256 с.

17. Зубков Т. И. Формирование познавательной активности учащихся начальных классов. — Екатеринбург, 2003.- 190 с.

18. Игра в развитии дошкольников. — М.: 2005. — 120 с.

19. Калина О. Г., Холмогорова А. Б. Роль отца в психическом развитии ребенка. М., 2011. — 112 с.

20. Козлова С. А. Дошкольная педагогика. М., 2007. — 415с.

21. Корчак Я. Как любить ребенка. — М., 2011. — 220 с.

22. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. М. 2002.- 400с.

23. Лесгафт П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Изд. Репринт. 2002 г. — 320 с.

24. Макаренко А. С. Историография освоения и разработки его наследия (1939−2005 годы, критический анализ). — Нижний Новгород. 2006. -180 с.

25. Немов Р. С. Возрастная психология. — М. 2005. — 496с.

26. Пакулова В. М. Методика преподавания природоведения. М.: Просвещение, 2005. — 180 с.

27. Пастюк О. В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах Ростов н/Д: 2009. — 196 с.

28. Педагогика и психология игры. Межвузовский сборник научных трудов. — Новосибирск: НГПИ, 2005.

29. Подласый И. П. Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов. — М., 2004. — 254 с.

30. Пряников В. Г. История образования и педагогической мысли. — М., 2004. — 173 с.

31. Роль отца в воспитании ребенка // URL: http: //chtotakoe. org/family/men/255. php (дата обращения: 16. 12. 2014).

32. Роль отца в психологическом развитии и воспитании детей раннего возраста // URL: http: //www. psihologu. info/content/view/1019/66/ (дата обращения: 18. 12. 2014).

33. Рубинштейн С. Л. Основы Общей Психологии. — СПб., 2007. — 261 с.

34. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. — М. 2004. — 180 с.

35. Семья и личность. Под ред. профессора Е. И. Сермяжко. — Могилев., 2003. — 220 с.

36. Силяева Е. Г. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. М. 2002. — 180 с.

37. Телепов М., Телепова Н. Воспитание родителей. Вопросы для размышления. М., 2006. — 160 с.

38. Токарева Ю. А. Модели оказания психологической помощи психолога ДОУ семье — Екатеринбург, 2004. — 120 с.

39. Токарева Ю. А. Формы родительского поведения и проекции // Социально-психологические проблемы формирования личности в образовательном процессе.: материалы межрегион, науч. -пракг. конференции.: в 3 ч.; Шадринский гос. пед. ин-т. -, 2004. — 260 с.

40. Токарева Ю. А. Диагностика внутрисемейных отношений посредством представлений членов семьи о своей семье — Уральский гуманитарный институт. — Екатеринбург, 2006. — 280 с.

42. Токарева, Ю. А. Особенности мотивационно-потребностной сферы отцов среднего возраста. // Вестн. ин-та семьи. № 3. Екатеринбург, 2009.

43. Токарева Ю. А. Воспитательная деятельность как система взаимодействия с ребенком. УГИ. 2013.

44. Устинова, Н. А. Личностные особенности матерей и взаимоотношения с ребенком Екатеринбург, 2007. — С. 24 — 34 (0,6 п.л.).

45. Ушинский К. Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. М. 2008 г. — 430 с.

46. Филиппова Г. Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии. //Вопросы психологии. 2001. № 2. С. 22−37

47. Хамитова И. Семейная история: влияние на переживание женщиной беременности и родов. // Московский психотерапевтический журнал. 2001. № 3.

48. Хейзинга Й. Homo ludens. Спб: 2011. — 360 с.

49. Черников А. В. Системная семейная терапия М. 2001.- 208 с.

50. Эйдемиллер Г. Психология и психотерапия семьи. -СПб; 2002. — 180 с.

51. Эльконин Д. Б. Переодизация психического развития в детском возрасте. М. 2006. — 240 с.

Заполнить форму текущей работой