Характеристика операционных компонентов деятельности

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
35

1100 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Именно мотивы придают человеческой деятельности смысл.
В ходе деятельности возникают определенные продукты (результаты) деятельности. Достичь желаемого результата помогают определенные средства деятельности. Поэтому помимо своего целевого аспекта (что должно быть достигнуто) деятельность имеет и свои операционный компоненты (как, каким способом это может быть достигнуто). Операционные компоненты определяются не целями деятельности, а объективно — предметными условиями ее достижения.
Под отдельной операцией подразумевается способ выполнения действия. Операции характеризуют техническую сторону выполнения действий. Характер используемых операций зависит от условий, в которых совершается действие. Сами операции мало осознаются или совсем не осознаются.
В данной работе будут рассмотрены операционные компоненты дея-тельности.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Характеристика деятельности в психологии 4

Операционная сторона деятельности 12

Операционная сторона игровой деятельности 18

Операции в учебной деятельности 23

Операции в трудовой деятельности 28

Заключение 33

Список литературы 35

Список литературы

1. Абульханова К. А. Личность как субъект деятельности // Психологические основы профессиональной деятельности: Хрестоматия. — М.: Пер Сэ, 2007.

2. Бодров В. А. Психология профессиональной деятельности. Теорети-ческие и прикладные проблемы. М.: Изд-во «Институт психоло-гии РАН», 2006.

3. Брушлинский А. В. Психология субъекта / отв. ред. проф. В. В. Знаков. — М.: Институт психологии РАН; СПб.: издат. «Алетейя», 2003. — 272 с.

4. Будякова Т. П. Знаково-символическая деятельность и её генез: Учебное пособие. — Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина, 2005. — 68с.

5. Волкова М. Н. Деятельностный подход и категория деятельности в психологии: Учеб. пособие. — Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2007. — 78 с.

6. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии: — 1986. — № 6.

7. Выготский Л. С. Орудие и знак в развитии ребенка // Соч. — Т.6. — М.: Педагогика, 1984. — С. 5 — 86.

8. Гарбер И. Е. Психология управления: методические материалы к учебному курсу. — Саратов: Издательский центр «Наука», 2009. — 100 с.

9. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. — М., 2003. — 336 с.

10. Григорьев А. И. Культура досуга. — Киев: Высшая школа, 2007.

11. Журавлев А. Л. Психология совместной деятельности. М.: Изд-во «Ин-ститут психологии РАН», 2005.

12. Загородных К. А. Формирование компонентов учебной деятельности при обучении младших школьников математике: Методические рекомендации для учителей начальной школы. — Омск: Изд-во ОмГУ, 2004. — 20с.

13. Кузьминов Я. И., Матросов В. Л., Шадриков В. Д. Профессиональный стандарт педагогической деятельности // Качество педагогического образования. — М.: Прометей, 2008.

14. Леонтьев А. Н. Проблемы деятельности в психологии // Психологи-ческие основы профессиональной деятельности: Хрестоматия / Сост. и общ. ред. В. А. Бодрова. М.: Пер Сэ, 2007.

15. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 2004. — 352 с.

16. Леонтьев А. Н., Запорожец А. В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст. /Под ред. Леонтьева А. Н .и Запорожца А. В. — М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. — 144с.

17. Ломов Б. Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал. 1981. Т. 2. № 5.

18. Моросанова В. И., Аронова Е. А. Самосознание и саморегуляция поведения. — М., 2007. — 213 с.

19. Новиков А. М. Методология учебной деятельности. — М.: Издательство «Эгвес», 2008. — 176 с.

20. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Под ред. Д. А. Леонтьева. — М.: Смысл, 2004.

21. Пиаже Ж. Генетическая эпистемология. — СПб.: Питер, 2004. — 160 с.

22. Поваренков Ю. В. Системогенетическая концепция профессионального становления человека // Идея системности в современной психологии /Под ред. В. А. Барабанщикова. — М., 2005. — С. 360−384.

23. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2005.

24. Сидоров К. Р. Развитие представлений о воле в психологической науке // Вестн. Удм. ун-та. Сер. Философия. Психология. Педагогика. 2009. Вып. 2. С. 61−73.

25. Сидоров К. Р. Уровневая модель психики: психологическая теория деятельности// Вестник Удмуртского университета. — 2010. — Вып. 2. — С. 56 — 62.

26. Становление психологии деятельности: Ранние работы / Под ред. А. А. Леонтьева, Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. — М.: Смысл, 2003.

27. Степин В. С. Теоретическое знание. — М.: Прогресс-Традиция, 2000.

28. Стрелков Ю. К. Операционно-смысловые структуры профессионального опыта // Психологические основы профессиональной деятельности: Хрестоматия / Сост. В. А. Бодров. — М.: Пер Сэ-Логос, 2007. — С. 261−268.

29. Суворова Г. А. Психология деятельности. — М.: ПЕРСЭ, 2003 г. — 176 с.

30. Фоминова А. Н., Шабанова Т. Л. Педагогическая психология: Учебное пособие, 2-е изд., перераб., дополн. — М.: Флинта, 2013.

31. Шадриков В. Д. Психология деятельности человека. — М.: Изд-во «Институт пси-хологии РАН», 2013. — 464 с.

32. Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: Владос, 1999.

Заполнить форму текущей работой