Психологические и педагогические основы теории воспитания

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Теория и методология обучения и воспитания
Страниц:
15

770 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


Цель контрольной работы заключается в анализе ценностных подходов, реализуемых в основных научных составляющих философии образования.
Поставленная цель обусловила необходимость решения следующих задач:
1. Рассмотреть основные научные составляющие философии образования;
2. Охарактеризовать современное направление теории и практики воспитания.
Последовательность решения задач контрольной работы определила следующую структуру: введение, две главы, заключение и список литературы.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Основные научные составляющие философии образования 4

1.1 Бихевиоризм, базирующийся на философии позитивизма 4

1.2 Ценностные основания гештальтпсихологии 8

1.3 Психоанализ — третья базовая составляющая 9

Глава 2. Гуманистичекая педагогика — современное направление теории и практики воспитания 11

Заключение 14

Список литературы 15

Список литературы

1. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. — СПб.: Евразия, 2000.

2. Григорович, Л. А. Педагогическая психология / Л. А. Григорович. — М., 2003.

3. Гринсон Р. Практика и техника психоанализа. — Новочеркасск, 1994.

4. Делокаров, К. Х. Философия образования в период социальных трансформаций / К. Х. Делокаров, Г. А. Комиссарова. — М.: КМК Scientifi c Press, 1997.

5. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. — Ростов на/Д., 2002.

6. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. академика РАО А. И. Пискунова. — М.: Т Ц Сфера, 2001.

7. Казанская, В. Г. Педагогическая психология / В. Г. Казанская. — М., 2003.

8. Левин, К. Динамическая психология: Избранные труды / К. Левин. — М.: Смысл, 2001.

9. Лейбин, В. М. Классический психоанализ: история, теория, практика / В. М. Лейбин. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.

10. Минияров, В. М. Педагогическая психология / В. М. Минияров. — М., 2005.

11. Нарский, И. С. Новейшие течения буржуазной философии. (Критический анализ) / И. С. Нарский. — М.: Знание, 1982.

12. Роджерс, К. Свобода учиться / К. Роджерс, Д. Фрейберг. — М.: Смысл, 2002.

13. Скиннер, Б. Ф. Оперантное поведение // История зарубежной психологии. 30−60-е гг. ХХ в. Тексты. / Ред. П. Я. Гальперин, А. Н. Ждан / Б. Ф. Скиннер. — М.: Издательство МГУ, 1986.

14. Спенсер, Г. Воспитание: умственное, нравственное и физическое / Г. Спенсер. — М.: Изд-во УРАО, 2002.

15. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. — Ростов на Дону, 2004.

16. Тальзина, Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Тальзина. — М., 1998.

17. Фрейд, З. Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост., науч. ред., автор вступ. ст.: М. Г. Ярошевский / З. Фрейд. — М.: Просвещение, 1990.

Заполнить форму текущей работой