Музыкальные игры этюды как средство развития танцевального творчества у детей старшего дошкольного возраста

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Музыка
Страниц:
27

1320 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

В этом контексте музыкальная ритмика не отвечает целям и задачам образовательных стандартов, так как предполагает простое повторение всеми участниками группы за преподавателем, а индивидуальное начало в этом процессе практически не присутствует. Кроме того, в силу возрастных особенностей, дети тяготеют к игровой деятельности, которая в музыкально-ритмических упражнениях не является ведущей.
Одной из наиболее приемлемых методик на современном этапе развития музыкально-ритмического, хореографического и творческого воспитания являются музыкальные этюды. Именно эта форма детского творчества позволяет реализовывать индивидуально-творческое начало дошкольника, а также отвечает возрастным особенностям ребенка. Поэтому тема курсовой работы «Специфика развития танцевального творчества у детей старшего дошкольного возраста посредством музыкальных этюдов» представляется чрезвычайно актуальной.
Цель: Выявить условия успешного использования музыкальных игр-этюдов в развитии танцевального творчества у детей старшего дошкольного возраста.
Цель определила основные задачи курсовой работы:
1. Охарактеризовать существующие в психологии подходы к творческим способностям и их генезису.
2. Определить основные положения современного психолого-педагогического подхода к развитию творческих способностей дошкольников.
3. Изучить возрастные особенности развития танцевального творчества у детей старшего дошкольного возраста.
4. Дать определение понятию «музыкальные игры — этюды» и охарактеризовать специфику использования данной методики с детьми старшего дошкольного возраста.
Цель и задачи определили структуру работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Методическую основу курсовой работы составили труды по психологии, дошкольной педагогике, философии.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Танец и танцевальное творчество в психолого-педагогической литературе 6

1.1 Сущность понятий «танец» и «творчество» 6

1.2 Возрастные особенности развития танцевального творчества 10

Глава 2. Специфика развития танцевального творчества у детей старшего дошкольного возраста посредством музыкальных этюдов 17

2.1 Методика музыкально-танцевальных игр — этюдов: краткая характеристика 17

2.2 Педагогические условия использования музыкальных этюдов при работе с детьми старшего дошкольного возраста 20

Заключение 24

Список литературы 26

Список литературы

1. Альтшуллер, Г. С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. — 2-e изд., доп. [Текст] / Г. С. Альтшуллер. — Новосибирск: Наука, 1991. — 224 с.

2. Библер В. С. Мышление как творчество (введение в логику мысленного диалога) [Текст] / В. С. Библер. — М.: Политиздат, 1975. — 399 с.

3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Книга для учителя. Изд. 3-е. [Текст] / Л.С. Выготский- М.: Просвещение, 1991. — 93 с.

4. Выготский, Л. С. Мышление и речь [Текст] / Л. С, Выготский. — М.: Аст: Хранитель, 2008. — 668 с.

5. Выготский, Л. С. Психология [Текст] / Л. С. Выготский. — М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2006. — 1008 с.

6. Горшкова, Е.В. О музыкально-двигательном творчестве в танце [Текст] / Е В Горшкова. — Дошкольное воспитание. — 1991. — № 12. — С. 15−16.

7. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения [Текст] / В. В, Давыдов. — М.: Интор, 1996. — 544 с.

8. Дубровская, Е. А. Ступеньки музыкального развития: пособие для музыкальных руководителей и воспитателей дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми седьмого года жизни [Текст] / Е. А, Дубровская. — М.: Просвещение, 2006. — 111 с.

9. Захаров, Р. В. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта [Текст] / Р. В. Захаров. — М.: Искусство, 1983. — 224 с.

10. Зимина, А. Н. Музыкальные игры и этюды в детском саду [Текст] / А. Н. Зимина. — М.: Просвещение, 1971. — 76 с.

11. Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности [Текст] / Е. П. Ильин. — Спб.: Питер, 2011. — 448 с.

12. Немов, Р. С. Психология. Книга 2. «Психология образования» [Текст] / Р. С. Немов. — М.: ВЛАДОС, 1995. — 640 с.

13. Пономарев, Я. А. Психология творчества и педагогика [Текст] / Я. А. Пономарев. — М.: Педагогика, 1976. — 280 с.

14. Радынова, О. П. Дошкольный возраст: как формировать основы музыкальной культуры [Текст] / О. П. Радынова // Музыкальный руководитель. — 2005. — № 3. — С. 7.

15. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден Приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации 17 октября 2013 г. N 1155 [Электронный ресурс]: URL http: //www. rg. ru/2013/11/25/doshk-standart-dok. html (Дата обращения 03. 02. 2015).

16. Фельдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе [Текст] / Д. И. Фельдштейн. — М.: Педагогика, 1989. — 208 с.

17. Чибрикова — Луговская, А. Е. Ритмика [Текст] / А. Е. Чибрикова — Луговская. — М.: Дрофа, 1998. — 104 с.

18. Штырева, Л. А. Роль музыкальной игры в закреплении дошкольниками танцевальных навыков [Электронный ресурс]: URL http: //worldofteacher. com/5522-rol-muzykalnoy-igry-v-zakreplenii-detmi-doshkolnogo-vozrasta-tancevalnyh-navyko. html (Дата обращения 03. 02. 2015).

19. Эльконин, Д. Б. Детская психология: развитие от рождения до семи лет [Текст] / Д. Б. Эльконин. — М.: Академия, 2005. — 348с.

20. Юнусова, Е. Б. Педагогические условия становления хореографических умений детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании в ДОУ [Текст] / Е. Б. Юнусова // Вестник Челябинского университета. — 2011. — № 8. — С. 162 — 174.

Заполнить форму текущей работой