Психологическая помощь детям младшего школьного возраста с агрессивным поведением

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психология
Страниц:
81

6050 Купить готовую работу
Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


Стремление найти пути разрешения противоречия между необходимостью снижения агрессивности у младших школьников и отсутствием научного обоснования средств формирования эмпатии, как условия психологической помощи снижения агрессивных проявлений, определило проблему нашего исследования. В теоретическом плане — это специфика организации психологической помощи детям младшего школьного возраста с агрессивным поведением.
В практическом плане — это проблема разработки специальной программы формирования эмпатии, обеспечивающей снижение агрессивности и ее проявлений у учащихся младших классов.
Цель исследования: изучение особенности оказания психологической помощи детям младшего школьного возраста с агрессивным поведением, разработка и апробация программы психологической помощи.
Объект исследования: психологическая помощь.
Предмет исследования: особенности психологической помощи детям младшего школьного возраста с агрессивным поведением.
Гипотеза исследования:
Мы предполагаем, что специально разработанная система развивающих мероприятий, окажет положительное влияние на фор-мирование эмоциональной отзывчивости и эмпатии, а также на взаимоотношения детей в группе.
Задачи исследования:
1. Изучить психологическую литературу по теме исследования.
2. Провести психодиагностику в группе испытуемых младших школьников с агрессивным поведением.
3. Разработать и апробировать программу психологической помощи детям младшего школьного возраста с агрессивным поведением.
4. Проанализировать результаты проведенного исследования и оценить эффективность программы психологической помощи.
5. Разработать рекомендации прикладного характера.
Основу программы нашего исследования составили:
1. Тест «Рука» (модифицированный вариант для детей Н.Я. Семаго)
2. Методика «Несуществующее животное» М.3. Друкаревич
3. Методика «Рисунок семьи"(интерпретация А.И. Захарова)
4. Методика «Как ты поступишь» (на основе метода «Незаконченных предложений)
5. Тест для родителей «Агрессивен ли ваш ребёнок?»
6. Анкета для педагога (Лютова Е.К., Монина Г. Б)
В исследовании принимали участие учащиеся 2а класса в возрасте 8−9 лет МБОУ СОШ № 51г. Нижнего Новгорода в количестве 25 человек.
Новизна исследования: в процессе исследования уточнены психологические основы помощи детям младшего школьного возраста с агрессивным поведением.
Научная и практическая значимость исследуемой проблемы состоит в разработке и апробации программы психологической помощи детям младшего школьного возраста с агрессивным поведением.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Показать Свернуть

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С АГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 7

1.1. Подходы к пониманию психологической помощи в отечественной и зарубежной науке 7

1.2. Учёт возрастных особенностей в психологическом консультировании 15

1.3. Особенности оказания психологической помощи детям младшего школьного возраста с агрессивным поведением 21

1.4. Факторы, обусловливающие появление агрессивного поведения 25

2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С АГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 36

2.1. Программа исследования: цель, гипотеза, задачи, методы исследования 36

2.2. Исследование агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста: констатирующий эксперимент 40

2.3. Разработка и апробация программы психологической помощи детям младшего школьного возраста с агрессивным поведением 50

2.4. Анализ результатов исследования 67

2.5. Рекомендации прикладного характера 70

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ПРИЛОЖЕНИЯ 81

Список литературы

8. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. — М., 2006.

9. Агапов П. В. Агрессия человека: понятийно-категориальные трудности теории / П. В. Агапов, А. А. Колодина // Вестн. МГУКИ. — 2013. — № 2 (52). — С. 204−209.

10. Асанов А. Ю., Демикова Н. С., Морозов С. А. Основы генетики и наследственные нарушения у детей. — М.: Академия, 2003. — 224 с.

11. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль: лучший в мире учебник по психологии агрессии: [перевод] / Л. Берковиц. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. — 510 с.

12. Данилова Т. П. Об агрессии и основных теоретических подходах к ее определению // Вестн. Башкирского ун-та. — 2009. — Т. 14, № 2. — С.

13. Бандура А. Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений. — М.: РГБ, 2008.

14. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2007.

15. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. -М., 2007.

16. Божович Л. И. Проблемы формирования личности /под ред. Д. И. Фельдштейна. — М., 2006.

17. Бутовская М. Л. Агрессия и мирное сосуществование: универсальные механизмы контроля социальной напряженности у человека. — М., 2006.

18. Бородулина С. Ю. Коррекционная педагогика.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. -356 с.

19. Бурменская Г. В., Захарова Е. И., Карабанова О. А. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков.- М.: Академия, 2002. — 416 с.

20. Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением /под ред. М. И. Рожкова.- М.: Владос, 2006. -239 с.

21. Дементьева И. Работа школы с детьми группы риска // Воспитание школьников.- 2002.- № 7.- с. 21−24

22. Ениколопов С. Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. — 2006. — № 1, с. 60−71.

23. Ермолаев О. Ю. Математическая статистика для психологов. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2006.

24. Ениколопов С. Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. — 2001. — № 1. — С. 60−72.; То же [Электронный ресурс]. URL: http: //psychlib. ru/mgppu/periodica/pp102001/PP011060. HTM

25. Зубова Л. В. К проблеме определения понятия агрессии в психологической литературе / Л. В. Зубова, А. А. Краснова // Образование и саморазвитие. — 2008. — Т. 4, № 10. — С. 149 -154.

26. Змановская Е. В. Девиантология. — М., 2006.

27. Завражин С. А., Фортова Л. К. Адаптация детей с ограниченными возможностями.- М.: Академический проект, 2005. — 400 с.

28. Зимелева З. Н. Психологические условия возникновения и коррекции агрессии у подростков.- М.: 2002. — 187 с.

29. Иванова И. В. Влияние переживаний на развитие личностной идентичности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.- М.: Просвещение, 2001. — 265 с.

30. Капалин А. И., Немудрая Е. Ю., Моисеева С. А. Этапы работы по коррекции девиантного поведения //Вестник института развития образования и воспитания подрастающего поколения при ЧГПУ. Сер. Профилактика девиантного поведения/под ред. А. Ф. Аменд. -2003. -№ 17. -с. 140 -147.

31. Клейберг Ю. А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов.- М.: Сфера, 2004. -192 с.

32. Колосова С. Л. Детская агрессия.- М.: Питер, 2004.- 244 с.

33. Кухранова И. Коррекционно-психологические упражнения и игры для детей с агрессивным поведением // Воспитание школьников.- 2002.- № 10.- с. 31

34. Колосова С. Л. Детская агрессия. — СПб.: Питер, 2008.

35. Крайг Г. Психология развития. — СПб., 2007.

36. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл человека. — М., 2007.

37. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. — М., 2009.

38. Кириленко И. Н. Теории агрессии в психологии // Изв. Южного федерал. ун-та. Пед. науки. — 2013. — № 2. — С. 67−72.

39. Лэнгле А. Что движет человеком? Экзистенциально-аналитическая теория эмоций: пер. с нем. / А. Лэнгле. — 2-е изд. — М.: ГЕНЕЗИС, 2008. — 235 с. — Из содерж.: Агрессия: причины возникновения и формы агрессии с позиции экзистенциального анализа. — С. 184−208.

40. Лебедева Л. Д., Арттерапия детской агрессивности // Начальная школа. -2001.- № 2.- с. 26−28

41. Махова В. М. Изучение личностных свойств и особенностей эмоционального реагирования детей с интеллектуальной недостаточностью в период их адаптации в школе // Дефектология. -2000. -№ 6.- с. 9−14

42. Мастюкова Е. М., Московкина А. Г. Основы генетики: клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии.- М.: Владос, 2001. — 368 с.

43. Мозговой В. М., Яковлева И. М., Еремина А. А. Основы олигофренопедагогики.- М.: Академия, 2006. — 224с.

44. Реземова И. Проблема агрессии в человеческой природе // Alma mater. — 1999. — № 3. — С. 17−22.

45. Семаго Н., Семаго М. Теория и практика оценки психического развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст.- СПб.: Речь, 2005 — 384 с.

46. Смирнова Т. П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. — Ростов — на — Дону: Феникс, 2004. — 160 с.

47. Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой.- М.: Академия, 2001−395 с.

48. Столяренко Л. Д. Детская психодиагностика и профориентация.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2000−468 с.

49. Смирнова Т. П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей: диагностические критерии, коррекционная работа, психологические методики. Ростов н/Д: Феникс, 2007.

50. Теория агрессии и агрессивности [Электронный ресурс] // Трудные дети: [сайт]. — 2002−2013. — URL: www. otrok. ru/teach/agress/agress11. htm

51. Фурманов И. А. Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция. — СПб.: Речь, 2007.

52. Хлыстова Н. М. Агрессия: теоретический анализ основных направлений в изучении агрессивного поведения. Новосибирск: НГАВТ, 2007.

53. Холл К., Линдсей. Г. Теории личности. — М., 2007.

54. Хекхаузен Х. Из истории психологических исследований агрессии // Хекхаузен Х. Агрессия. Мотивация и деятельность. — М., 1986. — Т. 1. — С. 365−405; То же [Электронный ресурс] // Флогистон: Психология из первых рук: [сайт]. — 1998−2008. — URL: flogiston. ru/library/agr_hek6

55. Хлыстова Н. М. Агрессия: теоретический анализ основных направлений в изучении агрессивного поведения / Н. М. Хлыстова; М-во трансп. Рос. Федерации, Новосиб. гос. акад. вод. трансп. — Новосибирск: НГАВТ, 2002. — 31 с.

56. Фурманов И. А. Девиантология.- М.: Академия, 2004. -356 с.

57. Шнейдер Н. Д. Психология семейных отношений — М., 2005.

58. Шалимов В. М. Клиника интеллектуальных нарушений.- М.: Академия, 2004. -204 с.

59. Шипицына Л. М. Психолого-медико-педагогическая консультация.- М.: Академия, 2001. — 387 с.

Заполнить форму текущей работой