Приобщение детей 3-4 лет к народно декоративно-прикладному искусству посредством нетрадиционных техник рисования

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Искусство
Страниц:
22

1320 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


Поэтому тема данной работы: «Приобщение детей 3−4 лет к народному декоративно-прикладному искусству посредством нетрадиционных техник рисования».
Анализ психолого — педагогических исследований показывает значимость проблемы приобщения детей 3−4 лет к народному декоративно-прикладному искусству посредством нетрадиционных техник рисования.
Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания предметов декоративного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни.
В исследованиях отмечено, что развитие рисования осуществляется в дошкольном возрасте, на его развитие оказывают влияние различные факторы.
Рисование рассматривают как вид изобразительной деятельности, в процессе которого создается художественный образ посредством использования красящих изобразительных материалов в различных изобразительных техниках. Данный вид деятельности носит интегрирующий характер, способствует художественно-эстетическому, познавательному, нравственному развитию дошкольников, но является одним из самых сложных видов изодеятельности, так как требует определенного уровня развития технических и изобразительно-выразительных умений.
Одним из средств, которые позволят активизировать интерес к рисованию, создавать образы на имеющемся уровне развития моторики и умений, является использование нетрадиционных изобразительных техник.
Обобщенный анализ исследований дает право предполагать, что нетрадиционные техники имеют ряд преимуществ в развитии интереса к рисованию у детей 3−4 лет: активизировать экспериментирование и обследование изобразительных материалов и способов создания изображения; «подсказывать» детям образы работ, позволять передавать эмоции, отношение, впечатления.
Вместе с тем, в этом возрасте использование различных нетрадиционных изобразительных техник позволит учитывать развитие изобразительных умений, и позволит создавать интересные творческие работы (образы). При этом позволяет решать основную ключевую задачу возраста — развитие интереса к деятельности, так как применение нетрадиционных техник активизирует интерес в нескольких направлениях: интерес к самому материалу, к необычной изобразительной технике (что будет способствовать экспериментированию с материалами); к создаваемому образу и способам передачи образа средствами данных техник.
Целью исследования является выявление возможностей приобщения детей 3−4 лет к народному декоративно-прикладному искусству посредством нетрадиционных техник рисования.
Объект исследования: Народное декоративно-прикладное искусство.
Предмет исследования: использование нетрадиционных изобразительного рисования…

ПоказатьСвернуть

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты народного декоративно-прикладного искусства 7

§ 1. Понятие народной культуры и народного декоративно-прикладного искусства 7

§ 2. Психолого-педагогические условия приобщения детей к народно декоративно-прикладному искусству 13

§ 3. Особенности приобщения детей 3−4 лет к народному декоративно-прикладному искусству 13

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 22

Список литературы

1. Белкина В. Н., Захарова Т. Н. Особенности проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Ярославский педагогический вестник — 2011 — № 4 — Том II

2. Бочкарева, О. В. Творчество как смысловая ценность дидактического монолога // Сибирский педагогический журнал. — 2007. № 8. С. 158−166.

3. Брыкина Е. К., Зайцева В. В. Методика развития детского изобразительного творчества в опорных схемах и таблицах. Учебно-методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2010. -96с.

4. Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. — М.: Просвещение -1988 — 273с

5. Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. М., 1968. 338 с.

6. Гаранина Н. К. Приобщение дошкольников к народной культуре средствами декоративно-прикладного искусства (в условиях музея дошкольного учреждения): автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: специальность 13. 00. 02 /Теория и методика обучения и воспитания по областям и уровням образования/> / Гаранина Наталия Константиновна; [Ин-т художеств. образования РАО]. — Москва: 2010. — 21 с.: ил.; 21 см.

7. Горяева Н. А., Островская О. В. «Декоративно — прикладное искусство в жизни человека», -М., «Посвещение», 2003.

8. Давыдова, Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 / Давыдова Г. Н. — М.: Издательство Скрипторий, 2007. 3−9 с.

9. Донин А. Введение в искусствознание. — Н. Новгород, 2002. 12 с.

10. Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. — Дошкольное воспитание. — 2007 № 12. с. 73−75.

11. Ефремов В. И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. — Пенза: Уникон-ТРИЗ. 2006 г. 31 с.

12. Казакова Р. Г., Сайганова Т. И., Седова Е. М. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. — М.: Сфера, 2005. 43 с.

13. Казакова, Т. Г. Детское изобразительное творчество / Казакова, Т.Г. — М.: «Карапуз-Дидактика», 2006. 56 с.

14. Квач Н. В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5−7 лет: Пособие для педагогических дошкольных учреждений. — М.: ВЛАДОС, 2001. 37 ст

15. Комарова С. Как научить ребенка рисовать. — М., 1999. 21 с.

16. Комарова Т., Савенко А. Коллективное творчество детей. — М., 1998. 24 с.

17. Комарова Т. Изобразительная деятельность детей в детском саду. — М., 2006. 12−21 с.

18. Комарова Т. Г. Детское художественное творчество.- М., 2005. 9 с.

19. Котляр В. Изобразительная деятельность дошкольников.- Киев, 1999. 31 с.

20. Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. — М.: Творческий центр СФЕРА — 2004 — 463с.

21. Калинина Р. Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. — СПб.: Питер. — 2003. — 556с.

22. Комарова Т. С., Антонова А. В., Зацепина М. Б. Программа эстетического воспитания детей двух-семи лет. Красота. Радость. Творчество. — М.: Педагогическое общество России. — 2000 — 78с.

23. Калинина Т. В. Первые успехи в рисовании. Большой лес. — СПб.: Речь, Образовательные проекты; М.: Сфера, 2009. -64 с.

24. Калинина Т. В. Первые успехи в рисовании. Башня, растущая в небо. — СПб.: Речь, Образовательные проекты; М.: Сфера, 2009. -64 с.

25. Казакова Т. Г Развивайте у дошкольников творчество — М. «Просвещение» — 1985 г.

26. Корчинова О. В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях — Ростов — на — Дону «Феникс» — 2002 г.

27. Косминская В. Б., Халезова Н. Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельности детей — М. «Просвещение» — 1986 г.

28. Королёва Е.В.О необходимости приобщения детей к русской народной культуре. Интернет журнал «Мистер Вульф». http: //www. mrwolf. ru/Nauka_i_obrazovanie/Pro4ee/10 708 08. 09. 19. 17

29. Купецкова Е. Ф. Организация работы дошкольного учреждения в режиме развития // Управление ДОУ. — 2003. — № 4. — С. 18−24.

30. Лыкова И. А. Изобразительное творчество в детском саду: Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени. Конспекты занятий в ИЗОстудии. — М.: Издательский дом «КАРАПУЗ», 2009. -192с., илл.

31. Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2−7 лет «Цветные ладошки».- М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009. -144 с., переиздание дораб. и доп.

32. Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий — СПб.: Речь. — 2003. — 428с.

33. Мухина В. С. Возрастная психология. — М.: Сфера. — 2012. — 235с.

34. Мурашковская И. Н. Когда я стану волшебником. — Рига: Эксперимент, 2004. 62 с.

35. Нестеренко А. А. Страна сказок. Ростов-на-Дону: Издательство ростовского университета. — 2003. 32 с.

36. Неволина В. А. Педагогическая технология приобщения детей дошкольного возраста к народным традициям в процессе освоения культурного пространства региона: (На прим. Тюмен. обл.): автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.п.н.: спец. 13. 00. 07 / Неволина Валентина Алексеевна; [Урал. гос. педагог. ун-т]. — Екатеринбург: 2005. — 22 с.; 21 см.

37. Ремезова, Л. А. Играем с цветом. Формирование представления о цвете у дошкольников 3−4 лет / Ремезова, Л.А. — М.: Школьная пресса, 2004. — 64 с.

38. Саккулина Н., Комарова Т. Изобразительная деятельность в детском саду. — М., 2002. 24−29 с.

39. Харитонова А. А. Развитие ценностного отношения дошкольников к истории и культуре родного города // Детский сад от, А до Я. — 2010. — № 4.

40. Цквитария Т. А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. -М.: Т Ц Сфера, 2011. -128с.

Заполнить форму текущей работой