Психолого-педагогическая характеристика детей с ФФН

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Логопедия
Страниц:
43

1540 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


В этой связи прослеживается необходимость в изучении основных психолого-педагогических особенностей детей с ФФНР.
Таким образом, актуальность и проблема вышеизложенного обусловили выбор темы исследования: «Психолого-педагогическая характеристика детей с ФФНР».
Цель исследования: изучить психолого-педагогическую характеристику детей с ФФНР.
Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Предмет исследования: особенности психолого-педагогических особенностей развития детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.
Гипотезой исследования явилось предположение, что знание психолого-педагогических особенностей детей с ФФНР, компенсаторных возможностей их психических процессов, позволят логопеду определить методы и приемы организации обучения детей, что будет способствовать успешности коррекционных мероприятий по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить общую характеристику недоразвития речи, причины возникновения, классификация.
2. Раскрыть понятие и сущность фонетико-фонематического недоразвития речи. Особенности фонетико-фонематического недоразвития в старшем дошкольном возрасте.
3. Рассмотреть особенности психолого-педагогического развития у детей с ФФНР.
4. Провести опытно-экспериментальное исследование психолого-педагогических особенностей детей старшего дошкольного возраста с ФФНР.
5. На основании полученных результатов рассмотреть основные направления коррекционно-педагогической работы по развитию высших психических функций старших дошкольников с ФФНР и сделать выводы.
Для решения поставленных задач в работе использован комплекс методов: анализ психолого-педагогической литературы, сравнение и обобщение данных; метод эксперимента (констатирующий, формирующий, контрольный); наблюдение, беседа; количественный и качественный анализ результатов исследования.
Методологическую основу работы составили методические и научные исследования А. Л. Венгер, Л. С. Волковой, Е. А. Екжанова, Р. Е. Левиной, Е. М. Мастюковой, Т. Б. Филичевой, Е. И. Филипович, Г. В. Чиркиной, С. Н. Шаховской и других авторов, где были разработаны пути преодоления речевых нарушений; определено содержание коррекционного обучения и воспитания детей с ФФН; обосновывалась значимость изучения психолого-педагогической характеристики детей с нарушениями речи для коррекционной работы по преодолению данного нарушения.
Структура и объем работы. Исследование состоит из содержания, введения, трех глав, семи параграфов, выводов по главам, заключения, списка литературы и приложений. Объем работы составляет 40 страниц (без учета литературы и приложений).
Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты исследования могут быть использованы логопедами, психологами и педагогами в коррекционной работе с детьми с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования психолого-педагогической характеристики детей с ФФНР 7

1.1 Общая характеристика недоразвития речи, причины возникновения, классификация 7

1.2 Сущность фонетико-фонематического недоразвития речи (ФФНР), особенности его проявления у детей старшего дошкольного возраста 11

1.3 Особенности психолого-педагогического развития детей старшего дошкольного возраста с ФФНР 15

Выводы по 1 главе 19

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование психолого-педагогических особенностей детей старшего дошкольного возраста с ФФНР. 20

2.1 Организация, этапы и методы исследования 20

2.2 Методики диагностического исследования 22

Глава 3. Результаты экспериментальной деятельности 27

3.1 Анализ результатов констатирующего эксперимента 27

3.2 Основные направления коррекционно-педагогической работы по развитию высших психических функций старших дошкольников с ФФНР 33

Выводы по 2 главе 38

Заключение 39

Список литературы 41

Приложение 1 44

Приложение 2 45

Приложение 3 46

Список литературы

1. Веприцкая Ю. В. Развитие внимания и эмоционально-волевой сферы детей 4−6 лет. — Волгоград: Учитель, 2010.

2. Волковская Т. Н., Юсупова Г. Х. Психологические особенности дошкольников с общим недоразвитием речи. — М., 2004.- С. 7−15.

3. Гвоздев А. Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. — М.: Акцидент, 1995. — С. 20.

4. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. — СПб.: ДЕТСТВО — ПРЕСС, 2000.

5. Дурова Н. В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, — 112 с.

6. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников — М.: 2005. — 374 с.

7. Жукова Н. С. Логопедия. Преодоление ОНР у дошкольников / Н. С Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. Екатеринбург: издательство Литут, 2003. — 320с.

8. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. — Екатеринбург, 1998.

9. Каше Г. А. Обучение грамоте детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. // Дефектология, № 1, 1985.

10. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / Под ред. Гаркуша Ю. Ф. — М.: Сфера, 2005. — 128с.

11. Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии. — М.: Просвещение, 1991.

12. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.

13. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии — СПб.: Питер, 2006. — 320 с.

14. Менчинская Н. А. Обучение и умственное развитие // Обучение и развитие / Н. А. Менчинская. — М.: Просвещение, 1966. — 230с

15. Методы обследования речи у детей. /Под ред. Чиркиной В. В., Власенко И. Т. — М.: РИПКРО; 2006. -346 с.

16. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 456с.

17. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г. В. Чиркиной. — М.: АРКТИ, 2003. — С. 52−53.

18. Развитие общения дошкольников со сверстниками. М.: «Педагогика», 2005. — 360 с.

19. Симерницкая Э. Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. — М., 2005. — 359 с.

20. Слинько, О. А. К изучению проблемы межличностных отношений дошкольников с нарушениями речи // Дефектология. — 1992. — № 1. — С. 62−67.

21. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие/ Е. А. Стребелева, А. Л. Венгер, Е. А. Екжанова и др.; Под ред. Е. А. Стребелевой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.

22. Специальная педагогика/ Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др.; Под ред. Н. М. Назаровой. — М.: Издательский центр «Академия», 2004.

23. Филипович Е. И. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Психолого-педагогическая характеристика детей с ФФН.- Москва. 2014. — 14 с. Режим доступа [Электронный ресурс]: http: //asu. msgi. info/UniversysDWNL/Library/C362D705−2C52−4C8B-8103-B44E49EACA15/ФФН_т2_л. pdf. Дата обращения: 03. 03. 2015

24. Филипович Е. И. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Теоретические основы изучения проблемы ФФН.- Москва. 2014. — 14 с. Режим доступа [Электронный ресурс]: asu. msgi. info/UniversysDWNL/Library/C4149786−4847−4EF3-A9F4−19A240A2B90D/ФФН_т1_л. pdf. Дата Обращения: 04. 03. 2015

25. Филичева Т. Б. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. — М.: МГОПИ, 1993. — 72с.

26. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. — М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. — 80 с.

27. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В., Туманова Т. В., Миронова С. А., Лагутина А. В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. — М., Просвещение, 2008. — 272с.

28. Флерова Ж. М. Логопедия. — Ростов-на-Дону, 2000.

29. Чиркина Г. В., Филичева Т. Б., Ястребова А. В., Бессонова Т. П. Основы логопедической работы с детьми. — М, Просвещение. 2003. — 374 с.

30. Шашкина Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/Г.Р. Шашкина, Л. П Зернова, И. А. Зинина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 240с.

Заполнить форму текущей работой