Теории и технологии начального языкового образования

Тип работы:
Ответы на билеты
Предмет:
Педагогика
Страниц:
75

1500 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

методика создает свои теоретические основы, теоретическую базу;
2. использует эти основы для практической разработки системы обучения родной речи и речевому общению: задач, принципов, содержания, организации, методов, средств и приемов.
Профессиональная подготовка специалистов включает усвоение теории развития детской речи и овладение умениями управлять процессом развития речи и речевого общения. Оперирование основными понятиями курса, понимание особенностей развития ребенка, реальных педагогических ситуаций, применение теоретических знаний на практике составляют основу формирования педагогического мышления специалиста. Содержание курса в педучилище, колледже, вузе определяется квалификацией будущих специалистов и уровнем подготовки выпускников. В настоящее время различают такие уровни профессиональной подготовки, как фактологический (практический), теоретический и рефлективный. Первый уровень предполагает овладение определенным запасом знаний и умением ориентироваться во всей эмпирической базе своей профессии. Второй уровень связан с усвоением знаний о принципах функционирования объектов, третий требует знаний о происхождении этих принципов, осознания проблем, которые стоят перед изучаемой дисциплиной.

ПоказатьСвернуть

Содержание

1. Теоретические основы методики русского языка: предмет методики, ее задачи, методы, принципы, связь с другими науками. Актуальные проблемы методики русского языка в начальной школе. 1

2. Структура урока письма. Типичные графические ошибки учащихся. 2

3. Уровни работы по развитию речи. Методы развития речи. 6

4. Изучение лексики в начальной школе. 8

5. Становления графического навыка. Методы обучения письму, основные виды упражнений на уроках письма. 11

6. Методы обучения грамоте история. Классификация, реализация в современных букварях и азбуках. 14

7. Уроки изучения новой буквы в период обучения грамоте. Их задачи, структура и содержание на разных этапах обучения. Проблема учета подготовленности детей к школе. 16

8. Методика изучения фонетики в начальной школе. 17

9. Подготовительный этап обучения грамоте. Знакомство с понятиями «речь» «предложение» «слово» «слог» «ударение». 20

10. Задачи уроков литературного чтения в их историческом развитии. Характеристика учеников по литературному чтению. 22

11. Механизмы чтения. Формирование полноценного навыка чтения. 23

12. Методика чтения художественного текста. Этапы и формы обеспечения восприятия литературного произведения. 25

13. Особенности работы над эпическими произведениями в начальной школе. 29

14. Свойства и причины русской орфографии как основа методики обучения правописанию. Виды орфографических правил особенности работы над ними. 30

15. Способы формирования орфографического навыка. Система орфографических упражнений. 33

16. Процесс овладения навыками понятиями. Виды понятий этапы их формирования. Условия эффективности освоения понятий младшими школьниками. 37

17. Методика изучения морфемики в начальной школе. 43

18. Части речи как лексико-грамматические классы слов. Имена и их изучение в начальной школе. 46

19. Глагол. Наречие в начальной школе. 48

20. Методика изучения словосочетания и предложения в начальной школе. 51

21. Читательские интересы младших школьников. Формирование читательской самостоятельности в нач. школе. типология уроков внекласного чтения и методика их проведения. 55

22. Изучение лирики и драмы в начальной школе. 59

23. Обучение изложению и сочинению в начальной школе. 60

24. Современные методы обучения русскому языку. Характеристика учебников. Общие требования к уроку русского языка. 64

25. Уровни работы по развитию речи. Методы развития речи. Современные методические направления в развитии речи. 67

26. Психолого-лингвистические основы развития речи учащихся: речь, и мышление, речевая деятельность и её виды, типы речи, теория строения текста. 70

Заполнить форму текущей работой