Формирование познавательного интереса 2 класса в группе продленного дня

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
35

1540 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Н. Поддьякова (1995 год), А. П. Усовой, Е. Л. Панько говорится, что именно экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период школьного детства, основу которой составляет познавательное ориентирование; что потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
А с введением федеральных государственных требований в систему школьного образования меняются требования и к самому воспитателю, к методам обучения и воспитания школьников. К моменту поступления в первый класс ребенок должен уметь решать такие сложные задачи как:
— уметь видеть проблему и ставить вопросы;
— уметь доказывать;
— делать выводы;
— высказывать предположения и строить планы по их проверке.
Цель и задачи исследования. Целью исследования выступает формирование познавательного интереса 2 класса в группе продленного дня.
Задачами исследования являются:
— изучение особенностей познавательной активности при развитии детей школьного возраста,
— рассмотрение экспериментирования как метода развития познавательной активности ребенка-школьника,
— исследование особенностей экологического воспитания во 2 классе в ГПД как направления развития познавательной активности ребенка-школьника в процессе экспериментирования
— анализ влияния экспериментирования в рамках экологического воспитания как направление развития познавательной активности ребенка-школьника во 2 классе в ГПД,
— разработка проекта «„Источник“» как форма экспериментирования при развитии познавательной активности ребенка-школьника во 2 классе в ГПД.
Объект и предмет исследования. Объектом исследования является проблема мотивации ребенка-школьника в процессе экспериментирования.
Предметом исследования является рассмотрение использования экспериментальных методов по стимуляции мотивации обучения детей школьного возраста во 2 классе в ГПД.
Гипотеза исследования — экспериментирование выступает высокоэффективным методом развития познавательной активности ребенка-школьника в процессе обучения во 2 классе в ГПД.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
— теоретический анализ литературы по данной проблеме,
— наблюдение за детьми,
— анкетирование родителей,
— эксперимент,
Итоговая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций для развитие познавательной активности ребенка-школьника во 2 классе в ГПД.
База исследования: 2 класс в ГПД.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1 Теоретические основы развития познавательной активности ребенка-школьника в процессе экспериментирования 7

1.1 Особенности познавательной активности при развитии детей школьного возраста 7

1.2 Экспериментирования как метод развития познавательной активности ребенка-школьника в группе продленного дня 12

1.3 Особенности экологического воспитания как направление развития познавательной активности ребенка-школьника в процессе экспериментирования в группе продленного дня 16

Глава 2 Особенности влияние экспериментирования в рамках экологического воспитания как направления развития познавательной активности ребенка-школьника во 2 классе в ГПД 22

2.1 Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 22

2.2 Результаты исследования 24

Заключение 30

Список использованных источников и литературы 34

Список литературы

Список использованных источников и литературы

1. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей / Д. Б. Богоявленская. — М.: Академия, 2002. 320 с.

2. Большой толковый психологический словарь / Сост. И общ. Ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб. — Прайм — Еврознак, 2003. 672 с.

3. Волкова Е. Готов ли ребенок к школе? // Школьное воспитание. — 2001. -№ 8. — С. 99−101.

4. Выготский Л. С. Психология / Л. С. Выготский. М.: Изд-во ЭКСМО — Пресс, 2000. 1008 с.

5. Гагилева М. С. Детское экспериментирование: Старший школьный возраст [Электронный документ] / М. С. Гагилева // www. detsad126. ru

6. Гуревич П. С. Психология: Учебник для студентов вузов /П.С. Гуревич. — М. :ЮНТИ-ДАНА, 2005. 320 с.

7. Куликовская И. Э., Совгир Н. Н. Детское экспериментирование. Старший школьный возраст: Учебн. Пособие / И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. — М.: Педагогическое общество России, 2005. 80 с.

8. Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт / А. Н. Поддъяков. М., 2000. 266 с.

9. Поддьяков А. Н. Проблемы изучения исследовательского поведения: Об исследовательском поведении детей и не только детей / А. Н. Поддъяков. — М.: Российское психологическое общество, 1998. 85 с.

10. Хабарова Т. В., Шафигуллина Н. В. Планирование занятий — по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности школьников.- СПб.: ООО Издательство «Детство — Пресс», 2010. — 128 с

11. Чернякова В. Н. Экологическая работа в ДОУ. Методическое пособие. М. :Т Ц Сфера, 2008. — 144 с.

12. Николаева В. Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. М.: Мозаика — Синтез, 2010. — 112 с.

13. Кравченко Н. В., Долгова Т. Л. Прогулки в детском саду. Методическое пособие. Под ред. Г. М. Киселевой, Л. И. Пономаревой. — М.: Т Ц Сфера, 2010. — 208 с.

14. Токарев А. А. Экологическое воспитание школьников в условиях ДОУ // Молодой ученый. — 2012. — № 8. — С. 376−377.

15. Зебзеева В. А. Теория и методика экологического образования детей. — М.: Т Ц Сфера, 2009.

16. Как знакомить школьников с природой / Под ред. П. Г. Саморуковой.- М., 1983.

17. Кривенко В. Л. Витагенный подход к экологическому образованию и воспитанию младших школьников // Начальная школа.- 2002.- № 7.

18. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред. и ст. групп детского сада.: книга для воспитателей детского сада. — М.: Просвещение, 2004.

19. Поддъяков Н. Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка от рождения до 6 лет. Новый взгляд на школьное детство.- М.: Речь, 2009.

20. Реймерс Н. Ф. Экология. Теории, законы, правила, принципы и гипотезы. — М., 1993.

21. Рыжова Н. А. Программа «Наш дом — природа»: блок занятий! Я и природа". — М.: Карапуз-Дидактика, 2005.

22. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в школьном возрасте. — М.: Академия, 2008.

Заполнить форму текущей работой