Практикум с неблагополучными семьями

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
119

1540 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Такие дети могут отставать в развитии, у них могут появляться психические отклонения. А это мешает вести полноценный образ жизни. Задача любого «здорового» общества — не только предотвратить последствия такого воспитания, но и исключить причины его появления. Но часто бывает, что семья нуждается в посторонней помощи, для чего по всей стране и создаются центры социальной реабилитации, которые могут оказать профессиональную, квалифицированную помощь нуждающимся семьям. К сожалению, сейчас все больше семей нуждается в помощи данных центров, с каждым годом количество неблагополучных семей по стране возрастает. Но вместе с этим центры совершенствуют свои технологии и способы работы с неблагополучными семьями.
В связи с этим целью нашего исследования является: определить педагогических условий социализации детей дошкольного возраста из неблагополучных семей.
Объект исследования: процесс социализации детей из неполных семей.
Предмет исследования: эффективные условия и средства социализации детей из неполных семей.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть отражение проблемы неблагополучия в семейных отношениях в педагогической литературе.
2. Выделить особенности детско-родительских отношений в неблагополучных семьях.
3. Изучить создание педагогических условий для решения проблем детей из неблагополучных семей.
4. Провести опытно-экспериментальное исследование по изучению социализации детей дошкольного возраста из неблагополучных семей в МБДОУ.
5. Разработать и апробировать программу педагогического воздействия на уровень социализации и развития личностных качеств детей из неблагополучных семей.
6. Проследить динамику и результаты воспитательной работы в дошкольном учреждении в группе детей из неблагополучных семей.
Гипотеза исследования: мы предположили, что:
1. Ребенок из неблагополучной семьи сталкивается с довольно широким спектром проблем, которые затрагивают как материальное положение семьи, так и взаимоотношения с окружающими.
2. Процесс социализации детей из неполных семей будет эффективным при соблюение социальным педагогом следующих условий:
I — если в ДОУ будет создана благоприятная педагогическая среда.
II — будет проведена работа с детьми из неблагополучных семей, по развитию социализированности.
III — если работа педагога будет совместна с родителями.
Методы исследования.
Методы исследования выбирались с учетом объекта и предмета изучения, цели, задач, гипотезы. Это методы теоретического познания: анализ литературы по теме исследования.
В исследовании использовались методы анкетирования, интервьюирования, изучения педагогического опыта, наблюдения, анализа деятельности детей. Важнейшими составляющими исследования являлись эксперименты констатирующего и обучающего характера.
Экспериментальное исследование проводилось в три этапа и включало констатирующий, обучающий и контрольный эксперименты.
Практическая значимость исследования: Разработаны методические рекомендации воспитателям, родителям, а так же выделены направления…

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы педагогической деятельности с детьми из неблагополучных семей 7

1.1. Отражение проблемы неблагополучия в семейных отношениях в педагогической литературе 7

1.2. Социально-педагогические условия для решения проблем детей из неблагополучных семей 16

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по изучению социализации детей дошкольного возраста из неблагополучных семей в МБДОУ 27

2.1. Организация и содержание констатирующего этапа эксперимента 27

2.2. Про‭‬грамма педаго‭‬гическо‭‬го‭‬ во‭‬здействия на уро‭‬вень со‭‬циализации и развития лично‭‬стных качеств детей из неблаго‭‬по‭‬лучных семей 46

2.3. Контрольный эксперимент 57

Заключение 66

Список используемой литературы 69

Приложения 72

Список литературы

Список используемой литературы

1. О методических рекомендациях по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе: Письмо Минобразования Р Ф от 27. 06. 2003 N 28−51−513/16

2. Региональная служба комплексного сопровождения в образовании Вологодской области. — Вологда: Издательский центр ВИРО, 2005.

3. Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (ФЗ № 120 от 24. 06. 1999, в редакции от 03. 12. 2011 № 378-Ф3)

4. Азаров Ю. П. Семейная педагогика. — Москва, 1985. — 260 с.

5. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник. — Москва, 1997. — 350

6. Антонян Ю. М., Саличев Е. Г. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве и вопросы предупреждения преступности. — Москва, 1983. — 180 с.

7. Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. — Москва, 1997. — 510 с.

8. Бокарев Н. Н. Процесс социальной девиации // Уч. зап. МГСУ. — 1998. — № 1.- с. 19−34. — 400 с.

9. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. — Москва, 1988. — 127 с.

10. Гилинский Я., Афанасьев В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: Уч. пос. — СПб, 1993. — 185 с.

11. Голофаст В. Б. Функции семьи // Семья и личность. — Москва, 1974. — 231 с.

12. Гавриш Е. М. Работа школьного социального педагога с неблагополучными семьями. — //Социальная педагогика. — 2011. — № 1. — С. 113−114

13. Дивицына Н. Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005

14. Джудит С. Райкус, Рональд С. Хьюз. Социально-психологическая помощь семьям и детям группы риска: Практическое пособие: В 4 т. TI. Концептуальные основы социальной работы с детьми.- М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2008.

15. Емельянова Е. В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. — СПб.: Речь, 2008. — 336 с.

16. Ефимова, И. В. Социальная работа в области профилактики и преодоления семейного неблагополучия И. В. Ефимова //Социальная педагогика. — 2011. — № 1. — С. 97−100.

17. Змановская Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие / Е. В. Змановская. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 288с.

18. Иванова Н. П. Ребенок в неблагополучной семье: показатели диагностики // Социальная педагогика. — 2010. — N 3. — С. 97−108.

19. Илатовская Л. А. Психологическое сопровождение детей группы риска //Социальная педагогика. — 2011, — № 4. — С. 89−97

20. Крылова Т. А. Мониторинг деятельности психолого-педагогической службы в ОУ. — //Справочник заместителя директора школы. — 2010, № 7, с. 21−32.

21. Крылова Т. А., Струкова М. Л. Социально-педагогические технологии в работе с детьми и семьями «группы риска». — М.: НИИ «Школьные технологии», 2010, с. 26−52

22. Кожарская В. И., Ослон В. Н. Психосоциальные технологии в работе с неблагополучной семьей: Учебно-методическое посо- бие/ПИПКРО. — Пермь, 2004.

23. Коряковцева О. А. Комплексная поддержка молодой семьи: учеб. -метод. пообие. — М.: ВЛАДОС, 2008.

24. Олефиренко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Л.Я. Олиференко, Т. И. Шульга, И. Ф. Дементьева. — М.: Издательский центр «Академия», 2008

25. Кошелева Е. П. Социально-психологическая помощь детям из неблагополучных семей. — М.: МГПИ, 2008

26. Крылова Т. А., Струкова М. Л. Работа социального педагога с семьей группы риска (статьи). — //Социальная педагогика, 2009, №№ 2−5

27. Методика работы социального педагога. — /под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Школьная пресса, 2006

28. Методика работы социального педагога. — /сост. Семенов Г. С. — М.: Школьная пресса, 2006

29. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. — 319 с.

30. Саленко Н. Профилактическая работа с семьями, имеющими несовершеннолетних детей. //Социальная педагогика, 2006, № 2, С. 76−86

31. Таболова, Е. М. Семейное неблагополучие как социальная проблема /Е.М Таболова //Социальная педагогика. — 2011. — № 1. — С. 90−92

32. Фурманов И. А. Психология депривированного ребенка. — М.: ВЛАДОС, 2004. — 319 с.

33. Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи. — М.: Владос, 2008

34. Шакурова М. В. Методика и технологии работы социального педагога. — М.: Академия, 2004

35. Шишковец Т. А. Справочник социального педагога. М.: ВАКО, 2009

36. Шмидт В. Р. Психологическая помощь родителям и детям: тренинговые программы. — М: Сфера, 2007. -256 с.

37. Шнейдер Л. Б. Семейная психология — М.: Академия, 2008. — 512 с.

Шульга Т. И. Работа с неблагополучной семьей. — М.: Дрофа, 2008

Заполнить форму текущей работой