Ранняя диагностика нарушений звуковой стороны речи у детей с ФФН

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Логопедия
Страниц:
54

1760 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

В. Рибцун, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина и др.). Специальные программы для обучения дошкольников с нарушениями речевого развития можно условно разделить на две группы: общие, опирающиеся на психолого-педагогическую классификацию речевых нарушений, и такие, что фокусируются на конкретной проблеме и базируются на клинико-педагогической классификации. Учителя-логопеды используют системы обучения и воспитания детей с ФФН, которые охватывают старший дошкольный (Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина) и младший школьный возраст (Г. А. Каше, Л. Ф. Спирово, А. В. Ястребова). Сложная степень речевого нарушения требует длительной кропотливой логопедической работы, поэтому существующие коррекционные программы для обучения детей с ФФН, по которым работают отечественные учителя-логопеды, рассчитаны на два года (старшая подготовительная группы детского сада). Коррекционно-развивающую работу следует проводить в течение двух лет, начиная со средней группы, то есть с четырех лет.
Высокий уровень современных медицинских технологий обеспечивает основу для полной реабилитации ребенка с ФФН еще в раннем возрасте. Однако существующая практика одновекторного подхода к диагностике развития речи и коррекции его нарушений, недостаточный учет багатосистемности заболеваний, преемственности этапов хирургической и логопедической коррекции, механизмов и структуры речевого дизонтогенеза, не позволяет в полной мере реализовать возможности междисциплинарного, многофакторного коррекционного воздействия на психоречевого развитие таких детей, начиная с раннего возраста.
Обозначенные проблемы обуславливают актуальность проведения исследования на тему «Ранняя диагностика нарушений звуковой стороны речи у детей с ФФН».
Цель исследования — исследование методов ранней диагностики нарушений звуковой стороны речи у детей с ФФН.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
1. Провести системный теоретико-методологический анализ проблемы в клинико-психолого-педагогическом направлениях.
2. Обосновать методику клинико-психолого-логопедического изучения психофизического и речевого развития детей с ринолалией, учитывая возраст, вид анатомического дефекта, соматическое состояние, сроки лечения и логопедической коррекции.
Объект исследования — психоречевое развитие детей разного возраста с ФФН.
Предмет исследования — ранняя диагностика нарушений звуковой стороны речи у детей с ФФН.
Гипотеза исследования заключается в том, что нарушения развития у детей с ФФН обусловлены влиянием ряда неблагоприятных факторов на разных этапах онтогенеза. Ребенок страдает комбинированной патологией с одновременным и взаимосвязанным ограничением функций многих систем организма, что определяет глубину и своеобразие речевого дефекта. При этом у детей с ринолалией прослеживаются симптомы раннего повреждения психических сфер, их постепенное наслоение и дальнейший ход речевого и психического развития с осложнениями.
Теоретико-методологической основой исследования является теория взаимосвязи и…

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты коррекции ФФН у детей 9

1.1. Понятие, структура, общая характеристика дефекта 9

1.2. Основные проявления речевого дефекта при ФФН 16

1.3 Коррекционная работа с детьми старшего дошкольного возраста с ФФН 21

Выводы по 1 главе 30

Глава 2. Экспериментальное исследование 32

2.1 Организация констатирующего эксперимента 32

2.2 Результаты исследования 38

Выводы по 2 главе 49

Заключение 50

Литература 52

Список литературы

1. Алмазова Е. С. Методика логопедической работы по устранению ринофонии. — М., 1975.

2. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект / Ю. Бабанский. — М., 1977. — 430 с.

3. Беккер К. -П., Совак М. Логопедия: Пер. с нем. — М.: Медицина, 1981. — 288 с.

4. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С. С. Ляпидевского, В. И. Селиверстова. М., 1968.

5. Воспитание и обучение детей с тяжелыми нарушениями речи: программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения / авт. -сост. Ю. Н. Кислякова, Л. Н. Мороз. — Минск: Нац. Ин-т образования, 2007. — 280 с.

6. Выготская И. Г. Устранение заикания у дошкольников в игре / И. Г. Выготская, Е. Л. Пеллингер, Л. П. Успенская. — М.: Просв. — С. 85−97.

7. Дубровина Е. А. Методики до — и послеоперационного логопедического обучения детей с врожденными несрастаниями неба // Дефектология. — 1999. — № 2.

8. Ермакова И. И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков: Кн. для логопеда / Под ред. С. Л. Тантаповой. — М.: Просвещение, 1984. — 143 с.

9. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте / пер. с чешс. Е. А. Соколовой; под ред. и с предисл. В. К. Трутнева, С. С. Ляпидевский. — М.: Медгиз, 1962. — 300 с.

10. Ипполитова А. Г. Открытая ринолалия. — М.: Просвещение, 1983. — 93 с.

11. Ковшиков В. А. Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. Л., 1976. С. 425.

12. Колошина Т. Ю. Марионетки в психотерапии / т Ю. Колошина, Г. В. Тимошенко. — М.: Изд-во Института психотерапии, 2001. — 192 с.

13. Коррекция нарушений речи: программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи / авт. -сост. Г. В. Чиркина. — М.: Просвещение, 2008. — 275 с.

14. Кукушкина О. И. Компьютер в специальном обучении. Проблемы, поиски, подходы. Дефектология, № 5, 1994.

15. Логвинова Л. Л. Лекции по логопедии. Ринолалия. — Славянск, 1997.

16. Логопедия. Учебник / Под ред. М. К. Шеремет. — М.: Издательский Дом «Слово», 2010. — 672 с.

17. Нарушения речи и голоса у детей / под ред. С. С. Ляпидевского, С. Н. Шаховской. — М.: Просвещение, 1975.

18. Основы логопедической работы с детьми/Под общей редакцией д.п.н., профессора Г. В. Чиркиной. — М.: Аркти, 2002.

19. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной. М., 1968.

20. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под редакцией В. И. Селиверстова. — Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. — С. 151. — 400 с. — 25 000 экз

21. Правдина О. В. Логопедия. — М.: Просвещение, 1973. — 272 с.

22. Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С. С. Ляпидевского. М., 1969.

23. Рибцун Ю. В. Закрепляем правильное произношение / Юлия Рибцун // дошкол. воспитания. — 2007. — № 11. — С. 16−17.

24. Рибцун Ю. В. Играем — язык изучаем / Ю. В. Рибцун, А. Г. Рибцун. — К.: Издательский Дом «Слово», 2012. — 64 с.

25. Рибцун Ю. В. Играем с ребенком всей семьей / Ю. В. Рибцун // Дошкол. воспитания. — 2005. — № 5. — С. 26−27.

26. Рибцун Ю. В. Инновационный подход к организации и проведению артикуляционной гимнастики в логопедической группе / Ю. В. Рибцун // Дошкольное образование. — 2011. — № 3 (33). — С. 31−43.

27. Рибцун Ю. В. Концептуальные подходы к организации игр-занятий в условиях логопедической группы специального ДОУ компенсирующего типа / Ю. В. Рибцун // Дефектология. Особый ребенок: учеба и восп. — 2011. — № 4. — С. 6−9.

28. Смирнова Л. А. Лекции по логопедии. Ринолалия. — К., 1981.

29. Соботович Е. Ф. Психолингвистическая структура речевой деятельности и механизмы ее формирования / Е. Ф. Соботович. — К.: ИЗМН, 1997. — 44 с.

30. Татаринцева А. Ю. Куклотерапия в работе психолога, педагога и логопеда / А. Ю. Татаринцева. — СПб.: Речь, 2007. — 101 с.

31. Филичева Т. Б. Основы логопедии / т Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. — М.: Просв., 1989. — С. 48−52.

32. Филичева Т. Б. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада): учеб. пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушениями речи / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. — М.: МГОПУ, 1993. — 239 с.: Ил.

33. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: практикум по логопедии: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 03. 08 «Дошк. воспитание «/ М. Ф. Фомичева. — М.: Просв., 1989. — 239 с.: Ил.

34. Харьков Л. В., Яковенко Л. Н. Эффективность логопедического обучения при раннем хирургическом восстановлении неба // Дефектология. — 1998. — № 4.

35. Хватцев М. Е. Логопедия. М., 1969.

36. Ходорковская В. А. Методика логопедического обучения детей до и после ураностафилопластики. — М.: Медицина, 1969.

37. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. — М., 1997. Ч. I. С. 356−553.

38. Щедровицкий Г. П. Система педагогических исследований (методологический анализ) / Г. П. Щедровицкий // Педагогика и логика. — М., 1993.

Заполнить форму текущей работой