Педагогические условия организации общения как средства умственного воспитания детей дошкольного возраста

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
52

1540 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Доброжелательное общение с взрослыми и сверстниками способствует приобщению дошкольников к моральным и нравственным ценностям общества; формированию мотивационной, интеллектуальной и коммуникативной готовности к школьному обучению" [10, с. 84].
Часто родители в первую очередь озабочены образованием ребёнка, стараясь получить быстрый результат, это становится нормой жизни ма-лыша с первых недель его пребывания на Земле. В такой ситуации на воспитателях лежит большая ответственность за то, чтобы донести до детей простую человеческую идею превосходства доброты и любви над материальными благами, научить их сопереживать и жертвовать своими интересами ради других детей [1].
Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре — важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, в игре реализуются потребность воздействия на мир.
На протяжении всего дошкольного детства, пока ребенок растет и развивается, приобретает новые знания и умения, сюжетно-ролевая игра остается наиболее характерным видом его деятельности Особенности сюжетно-ролевой игры раскрыты в работах психологов (Л.С. Выготский, Д. Б. Эльконин, А.В. Запорожец) и педагогов (Р.И. Жуковская, Д. В. Менджерицкая, А. П. Усова, Н. Я. Михайленко, Е. В. Зворыгина, С.Л. Новоселова). Основой сюжетно-ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке.
Трудности в становлении межличностного доброжелательного общения детей в сегодняшних условиях связаны с дефицитом их воспитанности, доброты, культуры, неустойчивыми нравственными критериями в воспитании ребенка. Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться с взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивы к чувствам других. Для преодоления этих трудностей в воспитательно-образовательной работе с дошкольниками необходимо уделить внимание развитию межличностного доброжелательного общения со сверстниками, взрослыми людьми. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, сферы общения, очень актуальна и важна.
Цель: выявить особенности межличностных отношений со сверстниками у дошкольников.
Объектом исследования является, процесс организации общения детей дошкольного возраста.
Предметом исследования являются, педагогические условия организации общения детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу, по проблеме организации общения детей дошкольного возраста.
2. Выявить уровни общения детей дошкольного возраста.
3. Выявить особенности формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста.
4. Разработать методические рекомендации для педагогов по организации общения детей старшего дошкольного возраста.
В соответствии с целью и задачами исследования использовались следующие методы…

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы организации общения детей дошкольного возраста 7

1.1 Проблема межличностных отношений и общение в детской игре 7

1.2 Педагогические подходы к организации общения 13

Глава 2. Экспериментальные исследования уровня общения детей старшего дошкольного возраста 19

2.1. Выявление уровня общения у детей старшего дошкольного возраста 19

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 23

2.3. Методические рекомендации педагогам по организации общения детей дошкольного возраста, педагогические условия организации общения 29

Заключение 39

Литература 41

Приложение 43

Список литературы

1. Азбука общения: развитие личности ребенка, навыков общения с взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6) — СПб., 2000

2. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. / Под ред. А. М. Виноградовой — М., 1989

3. Данилина Т. А. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ. — М., 2006

4. Диагностическая работа в детском саду или как лучше понять ребёнка / Л. А. Баландина // Под ред. Е. А. Ничипорюк, Г. Д. Посевиной. — Ростов н/Д., 2005

5. Жукова О., Чистякова М. Пойми меня… // Дошкольное воспитание, 2002, № 2 — С. 18.

6. Клименкова О. Игра как азбука общения // Дошкольное воспитание, 2002, № 4.- С. 11

7. Козлова С. А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе оз-накомления с окружающим миром. — М., 1988

8. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. — М., 1998

9. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. — Ярославль, 1997

10. Лисина М. И. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми. — М., 1985

11. Леонтьев А. Н. Запорожец А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А. Н Леонтьева и А. В Запорожца. — М., 1995. http: //www. pedlib. ru/Books/6/0112/6_0112−88. shtml

12. Люблинская А. А. Очерки психологического развития. — М., 1999

13. Маркова Т. А. Формирование коллективных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста. — М., 1968

14. Михайлова З. А. План-программа педагогического процесса в детском саду. — СПб., 2001

15. Монакова Н. И. Путешествие с гномом. Развитие эмоциональной сферы дошкольников. — СПб., 2008

16. Никитин Ю. Э. Учим общаться. — Екатеренбург, 1999

17. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду. / Под ред. Р. С. Буре — М., 1987

18. Ожегов С. И. Словарь русского языка. / Под ред. Н. Ю. Шведовой — 18-е изд. — М., 1986

19. Островская Л. Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника. — М., 1987

20. Панфилова М. А. Игротерапия общения. — М., 2000

21. Педагогическая энциклопедия / Гл. ред. И. А. Каиров, Ф. Н. Петров. Т-2. — М., 1965

22. Тамберг Ю. Г. Как научить ребенка думать. — СПб., 2000

23. Ушинский К. Д. Избранное. Педагогические сочинения. — М., 1974

24. Эмоциональное развитие дошкольника. / Под редакцией А. Д. Кошелевой. — М., 1985

Заполнить форму текущей работой