Наблюдения в природе как средство развития эмоционально-чувственного восприятия детей дошкольного возраста

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Экология
Страниц:
36

1760 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Ребенок со временем понимает, что любоваться природой — значит поддерживать ее красоту, любоваться поступком — значит стремиться к такому же правильному поведению. Ни в чем не приходится педагогам быть такими терпеливыми, как в воспитании чувств.
Проблема развития чувств по отношению к природе до сих пор принадлежит к числу наименее разработанных в психологической и педагогической литературе. Слабо отражен этот вопрос и в практике воспитания дошкольников.
Поэтому целью данного исследования является изучение теоретических основ деятельности наблюдения и разработка приемов эмоционально-чувственного восприятия природы детьми (четвертого года жизни).
Объект исследования: процесс формирования развития эмоционально-чувственного восприятия детей четвертого года жизни
Предмет: приемы наблюдения за объектами природы детьми четверого года жизни, способствующими развитию эмоционально-чувственного восприятия.
Задачи:
1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития эмоционально-чувственного восприятия дошкольников;
2) выявить и охарактеризовать уровень эмоционально-чувственного восприятия детей четвертого года жизни;
3) разработать и апробировать приемы наблюдения за объектами природы, способствующими развитию эмоционально-чувственного восприятия детей четвертого года жизни;
4) определить результативность экспериментальной работы.
Гипотеза. Мы предполагаем, что при наблюдении за объектами природы можно развивать эмоционально-чувственное восприятие детей четверого года жизни при условии систематического использования приемов эмоционально-чувственного восприятия.

ПоказатьСвернуть

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЧУВСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ЖИЗНИ 6

1.1 Особенности формирования эмоционально-чувственного восприятия детей четвертого года жизни 6

1.2. Характеристика процесса наблюдения за объектами природы детьми четвертого года жизни 9

1.3. Условия, созданные в ДОУ для развития эмоционально-чувственного восприятия природы детьми четвертого года жизни 15

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЧУВСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ЖИЗНИ 19

2.1. Констатирующий эксперимент 19

2.2. Формирующий эксперимент 22

2.3. Контрольный эксперимент 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35

Список литературы

1. Букатникова М. П. Психологические особенности эмоционального развития детей младшего дошкольного возраста [электронный ресурс ] / М. П. Букатникова, Е. С. Бабунова // VII Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум» — 2015. — Режим доступа: http: //www. scienceforum. ru/2015/832/8918

2. Гончарова О. В. Использование художественно-эстетических средств в духовно-нравственном воспитании дошкольников / О. В. Гончарова // Грани познания. — 2014. — № 2 (29). — С. 28−31.

3. Давыдова Л. С. Природа и ее художественный образ в воспитании нравственно-эстетических чувств дошкольников / Л. С. Давыдова // Вестник Северо-Восточного государственного университета. — 2009. — № 12. — С. 67−71.

4. Донская М. В. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста на современном этапе / М. В. Донская // Педагогика и современность. — 2014. — Т. 2. — № 2. — С. 63−66.

5. Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. − Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996. − 480с.

6. Жданова Л. У. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста / Л. У. Жданова // Сборники конференций НИЦ Социосфера. — 2013. — № 52. — С. 064−066.

7. Зозук Н. Н. Воспитание добрых чувств в процессе общения детей с природой [электронный ресурс] / Н. Н. Зозук // Мат. Всерос. науч. -практ. конф. «Актуальные проблемы образования: теория и практика». − Режим доступа: http: //konf. uiuniver. ru/konf2/voprosy-teorii-i-metodiki-obucheniya-i/vospitanie-dobryh-chuvstv-v-processe.

8. Кураев Г. А., Пожарская Е. Н. Возрастная психология: Курс лекций / Г. А. Кураев, Е. Н. Пожарская. — Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. — 146с.

9. Лихачев Б. Т. Методологические основы педагогики / Б. Т. Лихачев.- Самара: Изд-во СИУ, 1998. — 200с.

10. Матвеева Л. Г., Мякушкин Д. Е., Выбойщик И. В. Что я могу узнать о своём ребёнке: Психологические тесты, задания и игры. — Екатеринбург: У-Фактория, 2004. − 384с.

11. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников Учеб. пособие. −М.: Академия, 2001. − 184с.

12. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учебное пособие. — М.: Академия, 2002. — 336с.

13. Павлова Л. Ю. Работа с дошкольниками в уголке природы // Ребенок в детском саду. — 2008. — № 5. — С. 67.

14. Пономарева Л. И. Ознакомление с природой как основа экологического воспитания детей дошкольного возраста / Л. И. Пономарева, О. В. Барабаш // Вестник Шадринского государственного педагогического института. — 2014. — № 4 (24). — С. 79−83.

15. Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. — М.: Академия, 2001. — С. 80.

16. Терехова Е. В. Организация предметно-развивающей среды с учетом гендера [электронный ресурс] / Е. В. Терехова // Московское образование: от младенчества до школы. — Режим доступа: http: //dou. edu. ru/ot-mlad-do-wkoli/90-devo4ki-i-mal4iki/94−2010−09−23−08−52−13

17. Толстикова О. Создаем развивающую среду своими руками / О. Толстикова // Дошкольное воспитание. — 1997. — № 5.

18. Томилина А. Д. Роль и место эстетических эмоций в воспитании дошкольника А. Д. Томилина // Педагогическое образование и наука. — 2012. — № 1. — С. 26−29.

19. Хафизова Л. М. Как знакомить детей с правилами поведения в природе // Начальная школа. — 1988. — № 8. — C. 40−46.

Заполнить форму текущей работой