Теоретические основы проблемы изучения моторной сферы у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Логопедия
Страниц:
38

1540 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

д. Более выражено недоразвитие пальцевой моторики при выполнении детьми специальных проб. Нарушение артикуляционной моторики проявляется в нечетком или в неправильном звукопроизношении, в общей смазанности, невнятности речи.
Для овладения правильным произношением ребенку необходимо иметь достаточно подготовленный для произношения звуков артикуляционный аппарат, уметь воспроизводить необходимые артикуляционные уклады, включающие сложный комплекс движений. Поскольку у детей с ОНР наблюдаются выраженные отклонения в формировании ручной и артикуляционной моторики, то это, безусловно, существенно затрудняет и обучение, и воспитание, препятствует успешному развитию ребенка в целом.
Несмотря на то, что в настоящее время методы коррекции ОНР являются достаточно разработанным вопросом, эффективность логопедического воздействия в ряде случаев недостаточно высока.
Так, по данным Е. М. Мастюковой (2003), большинство детей с ОНР как в речевом, так и в психологическом плане не готовы к школьному обучению, поскольку у них отмечается выраженное отставание в развитии психомоторики, речи и эмоционально-волевой сферы.
Наличие особенностей моторного развития у детей с ОНР, значимость двигательной системы в нервно-психическом развитии ребенка убеждают в необходимости специальной коррекционно-педагогической работы по развитию у детей моторных функций.
В связи с этим изучение данной проблемы представляется важным как для профилактики, так и для коррекции различных отклонений в развитии моторики у детей с общим недоразвитием речи.
Учитывая вышеизложенное, можно сказать, что разработка рекомендаций по развитию общей, ручной и артикуляционной моторики у детей с ОНР определяет данное исследование как актуальное.
Объектом исследования являются особенности моторных функций у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: уровень сформированности моторных функций у дошкольников с общим недоразвитием речи в сравнении с детьми без речевой патологии.
Цель исследования: выявление особенностей и уровня сформиро-ванности моторных функций у детей с ОНР.
Для достижения этой цели в работе решались следующие задачи:
1. Проанализированы теоретические основы данной проблемы в литературе.
2. Изучены методики исследования общей, ручной и артикуляционной моторики и адаптированы для данной категории детей.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования моторной сферы детей дошкольного возраста с ОНР 6

1.1. Характеристика моторного развития в онтогенезе 6

1.2. Причины и проявления общего недоразвития речи 8

1.3. Состояние проблемы изучения моторной сферы детей с ОНР 16

Обобщение теоретических основ исследования 20

Глава 2. Исследование состояния моторной функции у детей 21

старшего дошкольного возраста 21

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 21

2.2. Характеристика детей экспериментальной группы 22

2.3. Содержание методики исследования компонентов моторной сферы 28

детей с ОНР 28

2.4.1. Содержание методики исследования общей моторики 29

2.4.2. Содержание методики исследования ручной моторики 30

2.4.3. Содержание методики исследования артикуляторной моторики и мимической мускулатуры 32

Выводы по II главе 33

Заключение 34

Литература 36

Список литературы

1. Архипова Е. Ф. Стёртая дизартрия у детей / Е. Ф. Архипова. — М.: Т Ц Сфера, 2008. — 64 с.

2. Белова-Давид Р.А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей // Нарушение речи у дошкольников / Р.А. Белова-Давид — М.: Просвещение, 1969. — С. 11 — 47

3. Бернштейн Н. А. Биомеханика и физиология движений / Н. А. Бернштейн — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. — 608 с.

4. Волкова Г. А. Методика психолого — логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики / Г. А. Волкова — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 — 144 с.

5. Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2004

6. Гуревич М. О. Психомоторика / М. О. Гуревич, Н. И. Озерецкий — М.: Госмедиздат, 1930. Т 1−2. — 782 с.

7. Диагностический комплект Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго — М.: АРКТИ, 2000. — 182 с.

8. Дорожнова К. П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка / К. П. Дорожнова — М.: Медицина, 1983. — 160 с.

9. Жукова Н. С., Филичева Т. Б., Мастюкова Е. Н. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М., 1990

10. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей / С. Д. Забрамная — М.: Просвещение, 1995. — 78 с.

11. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка / М. М. Кольцова — М.: Педагогика, 1975 — 144 с.

12. Левина Р. Е. Основы теории и практики логопедии / Р. Е. Левина — М.: Просвещение, 1968 — 156 с.

13. Лопатина Л. В., Серебрякова Н. В. Преодоление нарушений речи у дошкольников, коррекция стертой дизартрии. — СПб., 2000

14. Лурия А. Р. Основные проблемы нейролингвистики / А. Р. Лурия. — 3-е изд. — М.: Либроком, 2009. — 256 с.

15. Мастюкова Е. М. Дизартрия / Е. М. Мастюкова // Логопедия; под ред. Л. С. Волковой. — М.: Просвещение, 1995. — 528 с.

16. Мастюкова Е. М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития / Е. М. Мастюкова // Дефектология. — 1987. — № 3 — С. 84 — 147

17. Мастюкова Е. М. Специальная педагогика. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в развитии. Ранний и дошкольный возраст / Под ред. А. Г. Московкиной. — М., 2003

18. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л. Ф. Обухова — М.: Тривола, 1997. — 256 с.

19. Оклендер В. Руководство по детской психотерапии. Окна в мир ребенка / Вайолет Оклендер — М.: Независимая фирма «Класс», 2005. — 336 с.

20. Павлов И. П. Полное собрание сочинений / И. П. Павлов — М.: АНС, 1952, — Т. 6. — 463 с.

21. Платонов К. К. О системе психологии / К. К. Платонов — М.: Мысль, 1972. — 216 с.

22. Преодоление ОНР дошкольников/ Под общ. Ред. Т. В. Волосовец. — М.: Институт общегуманитарных исследований. — М., 2002

23. Сазонова С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи. — М., 2003

24. Семенова К. А. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей / К. А. Семёнова, Е. М. Мастюкова, М. Я. Смуглин — М.: Медицина, 1972 — 328 с.

25. Трауготт Н. Н Как помочь детям, которые плохо говорят / Н. Н. Трауготт — СПб.: СМАРТ, 1994. — 60 с.

26. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. — М., 1999. — С. 3 — 54

27. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. — М., 2004. — С. 30 — 34, 51 — 64

28. Чистякова М. И. Психогимнастика / М. И. Чистякова; под ред. М. И. Буянова. — 2-е изд. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 160 с.

29. Шашкина Г. Р., Зернова Л. П., Зимина И. А. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М., 2003. — С. 8 — 28, 184 — 194

Заполнить форму текущей работой