Развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
26

1320 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Г. Ананьев, А. А Леонтьев, М. И. Лисина, В. С Мухина, А. Н. Рубинштейн, В. С. Селиванов, и другие, которые подчеркивали значимую роль коммуникативных умений в развития дошкольника, его социализации и индивидуализации, а также в формировании его личности в целом.
Современное общество ждет от подрастающего поколения умения общаться, различать те или иные ситуации общения, понимать состояние других людей в различных ситуациях и на основе этого адекватно выстраивать свое поведение, уважать других людей и уметь проявлять к ним сочувствие и эмпатию.
Сформированные коммуникативные умения — важнейшая задача дошкольной педагогики, главнейший показатель готовности дошкольника к взаимодействию с окружающими людьми, готовность к обучению в школе. Коммуникативные умения и навыки позволяют детям благополучно разрешать неприятные ситуации, способствуют преодолению у них замкнутости, робости; обеспечивают успешность совместной деятельности.
Таким образом, роль коммуникативного развития в развитии личности дошкольника очевидна. Без взаимодействия и общения с другими людьми невозможно освоение ребенком культуры, общечеловеческого опыта; через коммуникацию происходит развитие сознания и высших психических функций.
В последнее время наблюдается неблагоприятная тенденция в коммуникативном развитии ребенка. Об этом свидетельствуют многочисленные исследования специалистов в данной области. Например, Д. И. Фельдштейн, характеризуя современного школьника, отмечает обеднение и ограничение общения детей. Его исследования выявили, что в младшем школьном возрасте у 25% детей наблюдается беспомощность в отношениях со сверстниками, их неспособность разрешать межличностные конфликты.
В связи с чем, исследователи приходят к выводу, что коммуникативные навыки у детей необходимо начинать и формировать уже в дошкольном возрасте. Поэтому коммуникативное развитие, формирование навыков межличностных отношений ребенка как со сверстниками, так и со взрослыми — важнейшая задача дошкольной педагогики [15,с. 46].
Особую значимость коммуникативное развитие детей дошкольного возраста приобретает в том, что их недостаточное развитие сказывается на готовности ребенка к школьному обучению. Ведь, согласно Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в основе базового освоения учебных программ лежат универсальные учебные действия (УУД), в том числе и коммуникативные УУД: это — умения слушать и вступать в диалог, способность участвовать в коллективном обсуждении, интегрироваться в группу сверстников, выстраивать коммуникативное взаимодействие.
В связи с чем, введенный в 2014 году Стандарт дошкольного образования, предполагает выделение коммуникативно-личностной образовательной области.
Согласно Стандарту особое значение придается формированию коммуникативных действий, которые необходимы для общения ребенка в социуме, с близкими и сверстниками, так как сформированность коммуникации обусловливает развитие…

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Пояснительная записка 7

Этапы реализации проекта 11

Программное содержание проекта 12

Заключение 24

Список литературы 26

Список литературы

1. Арушанова А. Г Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Методическое пособие. — М.: Т Ц Сфера, 2011 — 80 с.

2. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография, цикл статей / Л. И. Божович. — Санкт-Петербург: Питер, 2009. — 400 с.

3. Выготский, Л. С. Педагогическая психология/Л.С. Выготский. ВЛАДОС, 2009. — 335с.

4. Дошколятам вернут детство// Интернет-ресурс: www. gazeta. ru/social/2013/06/14/5 380 213. shtml Дата обращения: 12. 11. 2013

5. Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. — СПб.: Питер, 2009. — 318 с.

6. Марцинковская, Т. Д. Детская практическая психология: учебник для вузов / Т. Д. Марцинковская, Е. И. Изотова, Т. Н. Счастная и др. — М.: Гардарики, 2008. — 252 с.

7. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]: Учебник для студ. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.

8. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с.

9. Особенности и средства развития эмоциональной сферы дошкольников: Учеб. пособие / М. В. Ермолаева, И. Г. Ерофеева. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008.

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования. Зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013 г. Регистрационный № 30 384 1.

11. Психология общения. Энциклопедический словарь. — М.: Когито-Центр. Под общей редакцией А. А. Бодалева. 2011.

12. Севастьянова, Т. Избавляемся от агрессии с помощью игры [Текст] / Т. Севастьянова // Дошкольное воспитание.- 2008.- № 12.- С. 77−80.

13. Смирнова Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция [Текст]/Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 158 с.

14. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования// Интернет-ресурс: http: //минобрнауки. рф/новости/3447/файл/2280/13. 06. 14-ФГОС-ДО. pdf Дата обращения: 10. 12. 2014

15. Фельдштейн Д. И. Глубинные изменения современного Детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования // Вестник практической психологии образования. 2011. № 1. — C. 45−54

16. Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука общения. — С-Пб.: Детство — Пресс, 2003.

Заполнить форму текущей работой