Развитие познавательного интереса истории учащихся основной школы

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
35

1540 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Познание способно помочь с правильным, глубоко нравственным, ценностным самоопределением.
Актуальность данной работы обусловлена поиском новых путей пополнения средств развития мотивационной составляющей и интереса детей школьников-подростков.
Цель и задачи исследования. Целью исследования выступает исследование особенностей мотивационной составляющей и интереса детей школьников-подростков.
Задачами исследования являются:
— рассмотрение сущности интереса школьников-подростков с позиций психологии и педагогики,
— изучение характеристики интеллектуальных особенностей учащихся подросткового возраста как основа для развития познавательного интереса,
Объект и предмет исследования. Объектом исследования является проблема формирования мотивационной составляющей и интереса детей школьников-подростков.
Предметом исследования является рассмотрение особенности мотивационной составляющей и интереса детей школьников-подростков.
Гипотеза исследования — существуют возрастные особенности мотивационной составляющей и интереса детей школьников-подростков.
Новизна исследования — впервые рассмотрены категории интерес и интеллект в разрезе мотивационной составляющей и интереса детей школьников-подростков.
Источниковая база исследования. При написании работы исследовались научные и учебные труды отечественных и зарубежных ученых по тематике обучения детей школьников-подростков.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1 Интерес как научная категория педагогики и психологии 5

1.1 Сущность категории интерес 5

1.2 Мотивационная составляющая у школьников-подростков 9

Глава 2 Характеристика интеллектуальных особенностей учащихся подросткового возраста как основа для развития познавательного интереса 16

2.1 Сущность интеллекта и его возрастные особенности 16

2.2 Особенности развития познавательного интереса у учащихся подросткового возраста 20

Заключение 30

Список использованных источников и литературы 33

Список литературы

Список использованных источников и литературы

1. Бермус А. Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании // Эйдос: Интернет-журн. 10. 09. 2005. [Электронный ресурс] - Режим доступа. — URL: http: //www. eidos. ru/journal/2005/0910−12. htm (дата обращения: 20. 11. 2013).

2. Воронина Ю. В. Космонавты в пролете. Эксперты рассказали о профессиях будущего // Российская Бизнес-газета: Инновации. — 2013. — № 924. [Электронный ресурс] - Режим доступа. — URL: http: //www. rg. ru/2013/11/26/studenty. html (дата обращения 12. 12. 2013).

3. Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании//Школьные технологии. — 2004. — № 5. — С. 3−12.

4. Трайнев В. А., Матросова Л. Н., Трайнев И. В. Интенсивные педагогические и информационные технологии. Т.2. Теория и методология учебных деловых игр. — М.: Прометей, 2000.

5. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т. 4. Детская психология / Л. С. Выготский; под. ред. Д. Б. Эльконина. — М.: Педагогика, 1984. — 432 с. психология / Л. С. Выготский; под. ред. Д. Б. Эльконина. — М.: Педагогика, 1984. — 432 с.

6. Ельконин Д. Возрвстные и индивидуальные особенности младших подростков / Д. Ельконин, Т. Драгунова. — М.: Просвещение, 1967. — 360 с.

7. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И. П. Иванов. — М.: Педагогика, 1989. — 288 с.

8. Крутецкий А. В. Психология обучения и воспитания школьников: книга для учителей и классных руководителей / А. В. Крутецкий. — М.: Просвещение, 1976. — 285 с.

9. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання: навчальний посібник / В. І. Лозова, Г. В. Троцко / Харк. держ. пед. ун-т. ім. Г. С. Сковороди. — 2-е вид., випр. і доп. — Харків: ОВС, 2002. — 400 с.

10. Мир детстава: Подросток / под ред. А. Г. Хрипковой; отв. ред. Г. Н. Филинов. — 2-е изд., доп. — М.: Педагогика, 1989. — 230 с.

11. Морозова Н. Г. Формирование познавательных интересов у аномальних детей (в сравнении с нормой) / Н. Г. Морозова. — М.: Просвещение, 1969. — 71 с.

12. Качуровкая Е. Н. О возрастных особенностях учебной мотивации // Современные наукоемкие технологии. — 2007. — № 5 — С. 83−85

13. Ильин Е. П. Мотивы человека: теория и методы изучения. — К.: Выща школа, 1998. — 292 с.

14. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2000. — 512 с.

15. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. — М.: Просвещение, 1983. — 96 с.

16. Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.

17. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. — СПб.: Питер, 1999. — 720 с.

18. Щукина Г. И. Психологические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. — М.: Педагогика, 1988. — 208 с.

19. Айзенк Г. Ю. Интеллект: новый взгляд / Г. Ю. Айзенк // Вопросы психологи. — 1995. — № 1. — С. 111−131.

20. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов. — 2-е изд. / Л. Ф. Бурлачук. — СПб.: Питер, 2011. — 384 с.

21. Гилфорд Дж. Структурная модель интеллекта / Дж. Гилфорд. — М.: Прогресс, 1965. — 532 с.

22. Пиаже Ж. Избранные психологические произведения / Ж. Пиаже. — М.: Наука, 1969. — 380 с.

23. Штерн В. Умственная одаренность: психологические методы испы-тания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста: пер. с нем. / В. Штерн. — СПб.: Союз, 1997. — 430 с.

24. Букчина Н. А. Сравнительный анализ мотивации учения подростков (середина XX века — первое десятилетие XXI века) / / Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia. Offline Letters): электрон. науч. журнал. — Июль 2012, ART 1825. — СПб., 2012 г. [Электронный ресурс]. — URL: http: //www. emissia. org/offline/2012

Заполнить форму текущей работой