Комплексное использование наглядности при обучении грамматике иностранного языка (английский)

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Теория и методика преподавания иностранных языков
Страниц:
28

1320 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Широкое использование всевозможных технических средств и программ обучения без четкой дифференциации по составу учащихся приводит к тому, что этот метод стал глобальным не только по названию, но и по массовости его применения.
Объектом исследования является обучение грамматическим навыкам английского языка в рамках школьного курса.
Предметом исследования является обучение грамматическим навыкам при помощи комплексного использования наглядности при обучении иностранному языку.
Цель данного исследования состоит в том, чтобы выявить особенности комплексного использования в процессе усвоения грамматических навыков на младшем этапе. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические аспекты комплексного использования наглядности.
2. Определить возможности комплексного использования наглядности на конкретных примерах.
По композиционной структуре данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 2

Глава 1. Теоретические основы формирования грамматических навыков при помощи комплексного использования наглядности 4

1.1 Роль современных коммуникативных технологий в обучении иностранному языку 4

1.2 Виды упражнений для формирования грамматических навыков при помощи комплексного использования наглядности 7

Выводы 15

Глава 2. Применение наглядности в освоении грамматических навыков в начальной школе 16

Выводы 21

Заключение 23

Список литературы 25

Приложение 28

Список литературы

1. Акулова и др. Современная школа: опыт модернизации / О. В. Акулова, С. А. Писарева, Е. В. Пискунова, А. П. Тряпицина — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. — 290 с.

2. Алексеева, Л. Е. Методика обучения профессионально-ориентированному иностранному языку / - СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2007. — 25 с.

3. Вайсбруд, М. А. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке / М. А. Вайсбруд. — Об-нинск: Изд-во Титул, 2001. — 126 с.

4. Васильева, Ю. С. Основания для выбора методов обучения иностранным языкам в современных условиях // Современные модели преподавания иностранных языков и культур в контексте менеджмента качества: сборник материалов III Всероссийской (с международным участием) конференции / Ю. С. Васильева. — М.: РГСУ, 2009. — 394 с. — С. 200−205.

5. Ворожцова И. Б. Личностно-деятельностная модель обучения иностранному языку / И. Б. Ворожцова. — Ижевск: Удмуртский университет, 2008.

6. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: учеб. пособие. М.: Академия, 2004., с. 209

7. Гусарова, Е. Н. Современные педагогические технологии: учебно-методическое пособие для студентов и преподавателей вузов культуры и искусств / Е. Н. Гусарова. — М.: АПК и ПРО, 2004. — 174 с.

8. Громова, О. А. Аудио-визуальный метод и практика его применения: учебное пособие / О. А. Громова. — М.: Высшая школа, 1977. — 121 с.

9. Карамышева, Т. В. Обучение иностранным языкам с помощью компьютера / Т. В. Карамышева. — СПб.: Союз, 2001. — 192 с.

10. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании / О. Е. Лебедев // Школьные технологии. — 2004. — № 5. — С. 3−12.

11. Личностно-ориентированное обучение: хрестоматия для студентов гуманитарных факультетов высших учебных заведений / сост. Е. О. Иванова, И. М. Осмоловская. — М.: СГУ, 2005. — 263 с.

12. Модернизация процесса обучения иностранным языкам в рамках стратегии модернизации образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе / отв. ред. М. К. Колкова // Обучение иностранным языкам. — СПб.: КАРО, 2003. — 320 с.

13. Медведева Г. П. Деловая культура: учебник. Изд-е 3-е. М.: Академия, 2012., с. 35

14. Назаренко А. Л. Проблемы оптимизации понимания и преподавания языка для специальных целей. 2-е изд., испр. — М.: 2009.

15. Назаренко А. Л. К вопросу об информатизации лингвистического образования// Теория и методика преподавания. — М. 2010.

16. Пассов Е. И. Новая концепция иноязычного образования. — М., 2008.

17. Рыльцева Е. В. Автоматизированные системы дистанционного обучения: электронное учебное пособие. Томск, 2010. [Эл. ресурс]. Электрон. дан. URL: http: //edu. tsu. ru/eor/resourse/218/tpl/index. html

18. Рыжова, С. В. Педагогические системы модели и техноло-гии личностно-ориентированного образования / С. В. Рыжова. — Н. Новгород: Нижегор. гуманитар. центр, 1998. — 96 с.

19. Сафонова, В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций / В. В. Сафонова. — Воронеж: Исток, 1996. — 237 с.

20. Сафонова, В. В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам / В. В. Сафонова. — М.: Высш Г К., Амскорт Интернешенл, 1991. — 311 с.

21. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г. К. Селевко. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с.

22. Тавгень И. А. Дистанционное обучение: опыт, проблемы, перспективы. — 2-е изд., исправл. и доп. /Под редакцией Ю. В. Позняка —. Мн.: БГУ, 2003., с. 43

23. Тер-Минасова С. Г. Традиции и инновации языкового образования в России / С. Г. Тер-Минасова // Инновационные проекты в языковом образовании: сборник научных статей / под ред. Ю. Б. Кузьменковой. — М.: Центр по изучению взаимодействия куль-тур ФИЯР МГУ им. М. В. Ломоносова, 2007. — С. 5−10.

Заполнить форму текущей работой