Влияние педагогического оценивания на формирование самооценки учащихся младшего школьного возраста

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
35

1540 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

1 Условия формирования самооценки младшего школьника 17
2.2 Основные методы работы учителя начальных классов по формированию навыков самооценки у учащихся 23
Выводы по второй главе 29
Заключение 30
Список использованной литературы 31

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава 1 Теоретические аспектыпедагогического оценивания и самооценки учащихся младшего школьного возраста 6

1.1 Педагогическое оценивание в контексте ФГОС НОО второго поколения 6

1.2 Характеристика самооценки младшего школьника с позиции концепции формирования универсальных учебных действий 11

Выводы по первой главе 16

Глава 2 Описание методики формирования самооценки учащихся в начальной школе 17

2.1 Условия формирования самооценки младшего школьника 17

2.2 Основные методы работы учителя начальных классов по формированию навыков самооценки у учащихся 23

Выводы по второй главе 29

Заключение 30

Список использованной литературы 31

Список литературы

1. Аксёнов А. А. Организация развивающей личностно-ориентированной среды для детей: учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей/ А. А. Аксёнов. — Коломна: КГПИ, 2008 — 110 с.

2. Амонашвили Ш. А. Обучение. Оценка. Отметка. М.: Просвещение, 1980. -210 с.

3. Белютинкова, Г. В. Совершенствование контроля и оценки учебной работы школьника / Г. В. Белютинкова. — М.: Олма-пресс, 2011. — 140 с.

4. Бондаревская Е. В. Воспитание как встреча с личностью (Избранные педагогические труды): в 2 т. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2006. Т. 2.

5. Виноградова, Н. Ф. Контроль и оценка в начальной школе / Н. Ф. Виноградова / / Начальная школа. 2006. № 15.

6. Воронцов А. Б., Заславский В. М., Клевцова С. В. и др. /Под ред. Воронцова А. Б. Сборник проектных задач: Начальная школа: В 2 выпусках. — М.: Просвещение, 2011. — 162 с.

7. Воронцов, А. Б. Проектная задача как инструмент мониторинга способов действия школьников в нестандартной ситуации учения / А. Б. Воронцов // Начальная школа. 2007. № 6.

8. Воронцов, А. Б. Проектные задачи в начальной школе: методика (Стандарты 2-го поколения) / А. Б. Воронцов. — М.: Просвещение, 2010. — 176 с.

9. Выготский Л. С. Избранные труды / Л. С. Выготский. — М.: Высшая школа, 2000. — 300 с.

10. Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. — М.: Просвещение. 2011. — 23 с.

11. Деятельностный метод обучения. Описание технологии, конспекты уроков. 1−4 классы / Авт. -сост. И. Н. Корбакова, Л. В. Терешина. — Волгоград: Учитель, 2013. — 118 с.

12. Дусавицкий А. К., Е. Кондратюк, И. Толмачева, З. И. Шилкунова Урок в развивающем обучении / 2-е издание. — М.: Вита-Пресс, 2010 — 288 с.

13. Закон Р Ф «Об образовании». В редакции, действующей с 15 февраля 2011 г. — М.: КНОРУС, 2011. — 80 с.

14. Иванкова Е. В. Педагогическое оценивание в вариативном развивающем начальном образовании: автореф. дисс. … канд. пед. наук. — Ростов-на-Дону, 2006. — 24с.

15. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли / Под ред. А. Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2011. — 151 с.

16. Каракулина Т. А. Формирование самооценки младших школьников в условиях совместной учебной деятельности: автореф. дис. канд. пед. наук. Волгоград.: Волгоградский гос. пед. ун-т., 1999. 18 с.

17. Каунт Д. Подними свою самооценку / пер. с англ.; предисл. В. А. Спивак. СПб.: Нева, 2003 218 с.

18. Ковалёва Г. С. и др. Планируемые результаты начального общего образования / Г. С. Ковалёва, О. Б. Логинова. — М.: Просвещение, 2011. — 240 с.

19. Ковалева Г. С., Красновский Э. А., Краснянская К. А., Логинова О. Б., ТатурА.О. Модель системы оценки результатов освоения общеобразовательных программ [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //orenedu. ru/files/koncept/federal/aprobaz/211. doc2

20. Коновальчук В. Н. Вариативное развивающее начальное образование. Ростов н/Д: РГУ. 2005.

21. Конструирование и оценка учебных заданий: личностные и метапредметные результаты. Матер. семинара «Федеральный государственный образовательный стандарт. Начальное общее образование», март 2011, г. Москва. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //www. centeroko. ru/public. htm

22. Концепция содержания непрерывного образования // Народное образование. 2001. № 1. С. 305 -311

23. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / [Рос. акад. образования]; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2009. — 39 с. — (Стандарты второго поколения).

24. Ларина А. Б. Психолого-педагогические условия формирования познавательной самооценки младших школьников: автореф. дисс. … канд. пед. наук. — Калининград, 2011. — 23 с.

25. Новиков А. М. Контроль, оценка, рефлексия // Школьные технологии. 2008. № 1. С. 143−148.

26. От общеучебных умений к универсальным учебным действиям: материалы вторых областных педагогических чтений, Вологда, 30 марта 2011 г. / Департамент образования Вологод. обл., Вологод. пед. колледж. — Волог-да: ВПК, 2011. — 184 с.

27. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.); под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой — М.: Просвещение, 2009. — 120 с. (с. 70−72)

28. Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева [и др. ]; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2012. — 120 с.: ил. — (Стандарты второго поколения).

29. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

30. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2010. — 191 с. — (Стандарты второго поколения).

31. Проблемы компетентностного подхода в средней и высшей школе: сб. науч. тр. / Под ред. Т. Б. Гребенюк. Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2008. 152 с.

32. Результаты международного сравнительного исследования инновационной практики обучения (ITL) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //www. centeroko. ru/public. htm

33. Репкина Г. В. Заика Е.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. Томск: Пеленг, 1993.

34. Турчен Д. Н. Концепция формирования универсальных учебных действий в современном российском образовании // Интернет-журнал Науковедение. — 2014. № 1 (20). — С. 105.

35. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М.: Просвещение, 2011. — 41 с.

36. Федеральный закон от 29. 12. 2012 N 273-ФЗ (ред. от 31. 12. 2014, с изм. от 06. 04. 2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 31. 03. 2015)

37. Цукерман Г А., Гинзбург Д. В. Как учительская оценка влияет на детскую самооценку? // Вестник Ассоциации «Развивающее обучение». 1999. № 6. С. 5−22.

38. Чудинова, Е.В. и др. Окружающий мир: уч. -справочные материалы для 1−4 кл. (серия «Итоговый контроль в начальной школе» / Е. В. Чудинова, М. Ю. Демидова. — М.; СПб.: Просвещение, 2011. — 173 с.

Заполнить форму текущей работой