Особенности эмоциональной сферы дошкольников с затруднениями в адаптация к ДОУ

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
80

6050 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

М. Безру-ких, Е. Ю. Беликова, Н. В. Дубровинская, А. И. Захаров, Е. В. Сазонова, Д. А. Фарбер, Н.В. Чахмахчева). Вместе с тем, учеными рассматривается, преж-де всего ранний возраст детей или ранний дошкольный, когда эмоцио-нальное неблагополучие при нарушениях адаптации часто выражается ли-бо прямо (истерики, крики), либо соматизируется (нарушения сна, аппети-та, самочувствия). Особенности эмоциональной сферы дошкольников с за-труднениями в адаптации к ДОУ остаются малоизученными.
Цель исследования — изучить особенности эмоциональной сферы до-школьников с затруднениями в адаптации к ДОУ.
Объект исследования — процесс адаптации детей дошкольного возрас-та к детскому саду.
Предмет исследования — особенности эмоциональной сферы дошко-льников с затруднениями в адаптации к ДОУ.
Гипотеза исследования — предполагается, что при затруднениях в адаптации к ДОУ у дошкольников отмечаются нарушения в развитии эмо-циональной сферы.
Задачи исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблемам эмо-ционального развития и адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ.
2. Выявить особенности эмоциональной сферы дошкольников.
3. Разработать методические рекомендации для родителей и педагогов ДОУ.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, психодиагностические методы: наблюдение, проективный метод, беседа; ста-тистические методы: сравнительный анализ и корреляционный анализ.
Методики исследования:
1. Карта наблюдений Л. Стотта.
2. Исследование адаптации методом М. Люшера.
3. Оценочная шкала эмоциональных проявлений ребенка.
4. Рисунок несуществующего животного.
Эмпирическая база исследования. Исследование было организовано на базе старших групп ДОУ № 18. В исследовании принимали участие 40 де-тей дошкольного возраста (5 — 6 лет) из них 22 девочки и 18 мальчиков. Все дети посещают ДОУ с начала учебного года.
Практическая значимость исследования состоит в выявлении осо-бенностей эмоциональной сферы у дошкольников с затруднениями в адапта-ции к ДОУ, что позволяет найти практические подходы к работе с детьми с разным уровнем адаптированности в детском саду.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Введение 3

Глава I. Теоретические аспекты изучения эмоциональной сферы дошкольников с затруднениями в адаптации к ДОУ 6

1.1. Психологические особенности детей дошкольного возраста 6

1.2. Особенности эмоциональной сферы дошкольников 13

1.3. Проблемы адаптации к ДОУ у дошкольников 23

Выводы по 1 главе 33

Глава II. Эмпирическое исследование особенностей эмоциональной сферы дошкольников с затруднениями в адаптации к ДОУ 34

2.1. Организация исследования 34

2.2. Результаты исследования 44

2.3. Анализ результатов исследования 53

Выводы по 2 главе 67

Заключение 68

Список литературы 70

Приложения 73

Список литературы

1. Адаптация ребенка к ДОУ / Т. В. Иванова; автор — составитель Иванова Т. В. / Т. В. Иванова. — Волгоград: ИТД Корифей, 2012. — 96 с.

2. Александровский Ю. А. Предболезненные состояния и пограничные психические расстройства. — М.: ЛитТерра, 2010. — 272 с.

3. Анохина И. А. Условия обеспечения социально-эмоционального благо-получия детей в ДОУ // Начальная школа: плюс до и после. — № 6. — 2013. — С. 3 — 11.

4. Апресян В. Ю. Семантика эмоциональных каузативов: статус кауза-тивного компонента // В кн.: Компьютерная лингвистика и интеллекту-альные технологии: По материалам Международной конференции «Диалог 2013». Вып. 12(19). М.: РГГУ, 2013. С. 43−57.

5. Безруких М. М. Здоровьесберегающие и оздоравливающие технологии в ДОУ // Детский сад от, А до Я. — 2010. — № 3. — С. 8−12.

6. Богомолов А. М., Портнова А. Г. Динамика психологических механиз-мов адаптации детей-сирот. — СПб., 2013. — 20с.

7. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для младших дошкольников. — М., 2012.

8. Василенко М. А. Адаптация к новым социальным средам у детей с различными типами привязанности к матери / Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения: материалы ме-ждународной научно-практической конференции, 21−22 апреля 2011 г. / Под общ. ред. Ю. П. Платонова. — СПб.: СПбГИПСР, 2011. — 684 с. — С. 43 — 47.

9. Ватутина Н. Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспита-телей детского сада. — М.: Просвещение, 2010. — 80с.

10. Винокур И. С., Магнутова И. Ю. Детские страхи, Секреты воспитания. — М.: НФ «Институт перспективных исследований», 2011. — 120c.

11. Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т.3. — М., 2012. — 368с.

12. Гефеле О. Ф. Социальная адаптация личности в ситуациях неопреде-ленности. — СПб., 2013. — 80с.

13. Гризик Т., Баева В. Участники адаптационного периода // Дошкольное воспитание. 2010. — № 9.

14. Дорохина О. В. Система психологической диагностики в ДОУ и на-чальной школе. — Армавир, 2012. — 71 с.

15. Доусон П., Гуар Р. Ваш ребенок может все, Как развить организацион-ные навыки ребенка и раскрыть его потенциал. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. — 120с.

16. Ежкова Н. С. Дошкольный возраст: образование с учетом эмоциональ-ного компонента // Дошкольное воспитание. — 2012. — № 8. — С. 65−70.

17. Изотова Е. И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е. И. Изотова. — М.: Академия, 2010. — 283 с.

18. Карабанова О. А. Социальное конструирование детства // Образова-тельная политика. — 2010. — № 5−6. — С. 52−61.

19. Киреева З. А. Методы психологического исследования. — Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2014. — 185с.

20. Кирюхина Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие / Н. В. Кирюхина. — М.: Айрис-пресс, 2010.

21. Коломинский Я. Л. Основы психологии. — М.: АСТ, 2010. — 405с.

22. Комарова Т. С., Филлипс О. Ю. Эстетическая развивающая среда в ДОУ. — М.: Педагогическое общество России, 2011. — 128 с.

23. Лайтман М. Развитие человека от 0 до 20. — М.: НФ «Инсти-тут перспективных исследований», 2011. — 328 с.

24. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 2011. — 584с.

25. Лисина В. Р. Общение педагога с ребенком как средство создания по-ложительного микроклимата в группе детского сада // Дружные ребята / Р. С. Буре, М. В. Воробьева, В. Н. Давидович [и др.]. — М., 2012. — 141 с.

26. Лисина М. И., Силвестру А. И. Психология самосознания дошкольников — СПб., 2010. — 110 с.

27. Макарова К. В., Таллина О. А. Психология человека. — М.: Прометей, 2011. — 160с.

28. Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2010. — 583с.

29. Мухина В. С. Психология дошкольника. — М., 2011. — 374с.

30. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебник. — М., 2013. — 254 с.

31. Первитская А. М. Математические методы в психологии: учебное посо-бие. — Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2013. — 70 с.

32. Психология развития: учебник для студентов высш. пед. и психол. учеб. заведений / Г. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко, К. Н. Поливанова [и др. ], под ред. Т. Д. Марцинковской. — М.: Издательский центр «Акаде-мия», 2010. — 272с.

33. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб, 2012. — 704с.

34. Сороковикова Л. П. Детская практическая психология. — М.: Флинта, 2014. — 190с.

35. Теплюк С. Н. Улыбка малыша в период адаптации. // Дошкольное вос-питание. — № 3. — 2013.

36. Хилько М. Е., Ткачева М. С. Возрастная психология, Конспект лекций. — М.: Юрайт, 2010. — 194с.

37. Черепанова Е. М. Психологический стресс. — СПб.: Речь, 2011. — 176 с.

38. Шашкова И. А. Возрастная динамика психического здоровья дошколь-ников и факторы, ее определяющие. — М., 2011. — 24 с.

39. Эриксон Э. Г. Детство и общество. — М.: Эксмо, 2010. — 320с.

40. Юдина Е. Г. Педагогическая диагностика в детском саду: пос. для вос-питателей ДОУ. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2013. — 144 с.

Заполнить форму текущей работой