Развитие учебных действий на уроках русского языка

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Методика
Страниц:
56

1800 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретическое рассмотрение вопроса о развитии учебных действий в школе

1.1. Психологический подход к обучению русскому как неродному языку

1.2. Понятие «учебные действия»

1.3. Критерии развития учебных действий на уроках русского языка

Глава 2. Методика обучения русскому языку как неродному

2.1 Методики для определения уровня сформированности учебных действий на уроках русского языка как неродного

2.2 Исследование уровня сформированности умения планировать учебные действия через использование текстов на уроках русского языка как неродного

2.3 Цикл упражнений, способствующий развитию учебных действий на уроках русского языка как неродного

Выводы по второй главе

Заключение

Приложение… 53

Список литературы

1. Васильевых И. П. Уроки русского языка: Пособие для учителя к учебнику С. И. Львовой и В. В. Львова «Русский язык, 6 класс» М.: Мнемозина, 2009. — 287 с.

2. Девяткина Г. В. Коммуникативно-мыслительные игры как средство диагностики, систематизации и контроля теоретических знаний обучаемых / Г. В. Девяткина. — 1999.- С. 174−178.

3. Егоров О. Коммуникативная функция учебных занятий: она должна «работать» на образовательный процесс / Учитель. — 2001.- № 1.- С. 27−30

4. Карапетян Н. Г. Методика РКИ: Обучение грамматике / Учебный портал РУДН. — 2011. — web-losal. rudn. ru

5. Каспаржак А. Г. Новый взгляд на грамотность / А. Г. Каспаржак, К. Г. Митрофанов, К. Н. Поливанова. — М.: Логос, 2004. — С. 78.

6. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — М.: Просвещение, 2008.

7. Кузнецов А. А. О школьных стандартах второго поколения / А. А. Кузнецов. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. — 2008. — № 2. — С. 3−6.

8. Ковалева Г. С., Красновский Э. А., Краснянская К. А., Логинова О. Б., Татур О. А. Модель системы оценки результатов освоения общеобразовательных программ. /www. standart. edu. ru/.

9. Киянченко Е. А. Учим детей общаться // Д/С, начальная школа.- 2002.- С. 63−68

10. Корепанова М. В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100»: пособие для педагогов и родителей / М. В. Корепанова, Е. В. Харламова. — М., 2005.

11. Львова С. И., Львов В. В. Русский язык. 6 класс. В 3 частях. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2009. — 208 с.

12. Настольная книга учителя русского языка. 5−11 классы (под ред. С.И. Львовой). — М.: Эксмо, 2007. — 496 с.

13. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» — http: // mon. gov. ru

14. Проект федерального государственного образовательного стандарта общего образования / «Вестник образования» — 2009. — № 1.

15. Рубцов В. В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения / В. В. Рубцов. — М., 1997.

16. Стратегия дошкольного образования в 21 веке: проблемы и перспективы// Моск. Пед. ГБС. ун-т.- факультет дошкольной психологии и педа-гогики: составитель.: Л. В. Поздняк, в.И. Ящина, Т. И. Ярофеева, М. Ко-мисарова. — М.: МПГУ- 2001. -352с.

17. Тадж Д. Влияние взаимодействия и коммуникации между сверстниками на их когнитивное развитие. // Вопросы психологии. -1991.- № 1.- С. 33−43.

18. Тихомирова Е. А. Методические рекомендации по преподаванию русского языка как неродного. — Е. А. Тихомирова. — М., 2011. — 98с.

19. Фоменко И. А. Создание системы формирования нового содержания образования на основе принципов метапредметности/ fomenko. edusite. ru/p35aa1. html/.

20. Хуторской А. В. Эвристический тип образования: результаты научно-практического исследования // Педагогика. — 1999. — № 7. — С. 15−22.

Заполнить форму текущей работой