Современная отечественная педагогическая модель как отражение проблем постсоветского общества

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Культурология
Страниц:
31

1800 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава I. Теоретические подходы к анализу современной педагогической модели

1.1. Состояние современного педагогического моделирования

1.2. Культурологический подход к проектированию современной педагогической модели

Глава II. Проблемы реализации современной педагогической модели

2.1. Современная педагогическая модель и субъекты российского образования

2.2. Оптимизация современной педагогической модели

Заключение

Список литературы

1. Актуальные проблемы развития национальных образовательных учреждений коренных малочисленных народов Ханты-Мансийского автономного округа / Под ред. Л. Г. Лазаревой. — Ханты-Мансийск: ГУО. Комитет по делам малочисленных народов Севера администрации ХМАО. 2006.

2. Афанасьев В. Г. Моделирование как метод исследования социальных систем // Системные исследования. Методологические проблемы. — М., 2008.

3. Братко А. А. Моделирование психики. — М., 2009.

4. БеляеваЛ. А. Педагогическая деятельность как категория педагогики и философии // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. / Отв. ред. Е. В. Ткаченко. — Екатеринбург, 2005. — Вып. 1.

5. Волков Г. Н. Основные пути развития национальной школы и ее современные проблемы // Проблемы двуязычая в национальной школе. — Ижевск: Удмуртия. 2009.

6. Гинецинский В. И. Пропедевтический курс общей психологии: учебное пособие.- СПб., 1997.

7. Городенко Д. В. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ НАЦИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ // Современные проблемы науки и образования. — 2010. — № 3 — С. 33−40.

8. Гуманизациявоспитания в современных условиях/ Под ред. О. С. Газмана, И. А. Костенчука. — М., 2005.

9. Давыдов В. В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления // Новое педагогическое мышление. — 2009.

10. Давыдов В. В. О деятельностном подходе к определению содержания образования. — Томск, 2005.

11. Дахин А. Н. Педагогическое моделирование. — М., 2011.

12. Ендовицкий С. Н. Социально-педагогические проблемы становления и развития национальной школы (на материале школ коренных малочисленных народов Севера): Дисс. …к.п.н. — М.: Институт национальных проблем образования Минобразования Р Ф и Минфедерации Р Ф. 2011. С. 67.

13. Зубарева С. Л. Развитие образования народов Севера в Ханты-Мансийском автономном округе (1990-е гг. — начало XXI века). — Сургут: Изд-во СГПИ. 2003. С. 32−34.

14. Иванов В. В. Гуманитарные науки и будущее современной цивилизации // Общественные науки и современность. — № 2. — 2009.

15. Каноненко А. Ф., Холезов А. Д., Чумаков В. В. Принятие решений в условиях неопределенности. — М., 2011.

16. Кармин А. С. Культурология. — Спб. , — 2011.

17. Краевский В. В. Общие основы педагогики. — М., 2012.

18. Колесник Д. А. Современная педагогическая модель и «свободные школы"http: //infoporn. org. ua/2009/09/02/sovremennaya_pedagogycheskaya_model'_y_svobodnye_shkoly_

19. Методы и средства совершенствования учебного процесса в вузе. Сборник статей под ред. А. М. Трубицина. — Томск, 1983.

20. Панарин А. С. Стратегическая нестабильность в XXI веке. — М.: Алгоритм, 2011.

21. Приказ Министерства образования Российской Федерации № 393 от 11. 02. 2002 г. «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» // Федеральный образовательный портал «Российское образование"// http: //www. edu. ru/db/mo/Data/d02/393. html

22. Родкопф Д. Суперкласс. Те, кто правит миром. — М.: ACT: Астрель: Полиграфиздат, 2010. // Интернет-журнал «ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 2011, № 6.

23. Штофф В. Л. Моделирование и философия. — М., 2007.

24. Хофштадтер Д. Гедель, Эшер, Бах: Эта бесконечная гирлянда: Метафорическая фуга о разуме и машинах в духе Льюиса Кэрролла / Пер. с англ. Эскиной. — М., 2001.

25. Цаплин В. С. Странная цивилизация. — М.: Астрель: ACT, 2011.

Заполнить форму текущей работой