Особенности нарушений письма у младших школьников общеобразовательной школы

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Логопедия
Страниц:
86

6100 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения нарушений письменной речи у учащихся общеобразовательной школы

1.1. Понятие письменная речь. Психофизиологические механизмы письменной речи

1.2. Определение, этиология дисграфии. Симптоматика и классификация дисграфии

1.3. Нарушение письма у учащихся общеобразовательных школ

Выводы по первой главе

Глава 2. Содержание и организация констатирующего эксперимента

2.1. Цель, задачи и организация исследования

2.2. Содержание методик выявления нарушений письменной речи

2.3. Характеристика детей экспериментальной и контрольной группы

Выводы по второй главе

Глава 3. Особенности нарушений письменной речи у учащихся общеобразовательной школы

3.1. Анализ экспериментальных данных

3.2. Особенности нарушений речевых и неречевых предпосылок при различных типах дисграфии

Выводы по третьей главе

Глава 4. Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у учащихся начальных классов

4.1. Методические рекомендации по преодолению нарушений письма у учащихся начальных классов

4.2. Дифференцированный подход преодоления нарушений письма

Выводы четвертой по главе

Заключение

Приложение

Список литературы

1. Ананьев Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом //Известия АПН РСФСР. Вып. 70. — М., 1955. — С. 104−148.

2. Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. — СПб.: Питер, 2008. — 320с.

3. Беккер К. П., Совак М, Логопедия. — М.: Медицина, 1981. — 198с.

4. Бернштейн Н. А. О построении движений. — М., Медицина, 1974. — 256с.

5. Богоявленский Д. Н. Психологические принципы усвоения орфографии, обучение орфографии. // Начальная школа. — 2003 — № 4. — 39с.

6. Боскис P.M., Левина P.E. Основы компенсации дефектов у аномальных детей. // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т. / Под ред. М. К. Бардышевской. — М: Издательство МГУ, 2006. — 744с.

7. Визель Т. Г. Основы нейропсихологии. — М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005.- 384с.

8. Волкова Л. С., Лалаева Р. И. Логопедия: Методическое наследие: В 5 книгах. Книга 4: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия. — М.: Владос, 2007. — 303с.

9. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. — 519с.

10. Выготский Л. С. Предыстория письменной речи// Ляудис В. Я., Негурэ И. П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. — М.: Международная педагогическая академия, 1994. — С. 115−135.

11. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. -М., 1985. -45с.

12. Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. — М.: Издательство Московского Университета, 1974. — 102 с.

13. Глаголева Е. А. Преодоление трудностей при обучении младших школьников чтению и письму // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2003. — № 4. — С. 27−33.

14. Глебова Е. В. Нейропсихологическая диагностика особенностей мышления неуспевающих младших школьников. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М.: МГУ им. М. В. Ломоносова. 2007. — 24 стр.

15. Голубева Г. Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников. — СПб.: «Союз», 2000. — 132с.

16. Дефектологический словарь. — М.: Педагогика, 1970. — 503с.

17. Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения. М., 1953. — 304с.

18. Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Кн. для логопедов. — М.: Просвещение, 1991. — 336с.

19. Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. — М.: Просвещение, 1981. — 224с.

20. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи. — М., 1990. — 238с.

21. Журова Л. Е. Развитие звукового анализа слов у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. — 1963 — № 3. Точка перед // не ставится. Везде исправьте.

22. Зиндер Л. Р. Введение в языкознание. — М.: Высшая школа, 1987. — 176 с.

23. Карпенко Н. П., Подольский А. И. Внимание и коррекция дисграфических ошибок у детей с недостатками речи // Вестник МГУ. 1980. № 3.

24. Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. — М.: Просвещение, 1985. — 207с.

25. Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. — М.: Просвещение, 1985. — 207с.

26. Ковшиков В. А., Глухов В. П. Психолингвистика. Теория речевой деятельности психологов. — М.: Астрель, 2007. — 224с.

27. Корнев А. Н. Дислексия и дисграфия у детей. — СПб., 1995. — 230с.

28. Корнев А. Н. Нарушения письма и письма у детей. — СПб.: Речь, 2003. — 330с.

29. Коррекционное обучение детей с нарушением речевой деятельности // Под ред. Селиверстова В. И. — М., 1983. — 348с.

30. Лалаева Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Владос, 1999. — 262с.

31. Лалаева Р. И., Венедиктова Л. В. Диагностика и коррекция нарушений письма и письма у младших школьников: Учебно-методическое пособие. — СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2001. — 224 с.

32. Лалаева Р. И., Шаховская С. Н. Логопатопсихология. — М.: ВЛАДОС, 2011. — 285с.

33. Левина Р. Е. Нарушения речи и письма у детей. Избранные труды. — М.: Аркти, 2005. — 222с.

34. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. — М., 1969. — 214с.

35. Логинова Е. А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие / Под ред. Л. С. Волковой. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.- 208 с.

36. Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. — М.: Просвещение, 1989. — 227с.

37. Лурия А. Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. — М.: Академия, 2002. — 352с.

38. Ляпидевский С. С., Шаховская С. Н. Расстройства речи и голоса в детском возрасте. Сб. трудов. — М., 1973. — 266с.

39. Ляудис В. Я., Негурэ И. П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. — Кишинев: Штиинца, 1983. — 87с.

40. Назарова Л. К. Активизация обучения правописанию на основе учета индивидуальных особенностей учащихся в III и IV классах. Педагогическая библиотека учителя. — М.: Академия педагогических наук РСФСР, 1962. — 108с.

41. Никашина Н. А. Устранение недостатков произношения и письма у младших школьников // Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы / под ред. Левиной Р. Е. — М.: Просвещение, 1965. — с. 46−66

42. Парамонова Л. Г. Предупреждение и преодоление дисграфии у детей. — СПб.: Союз, 2001. — 240с.

43. Рау Ф. Ф., Слезина Н. Ф. Методика обучения произношению в школе глухих: Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1981. -191с.

44. Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. — М.: Владос, 1997. — 256с.

45. Селиверстов В. И. Дошкольная логопсихология. Учебное пособие. / Под редакцией профессора В. И. Селиверстова; авторы: к.п.н., доцент Денисова О. А.; к.п.н., доцент Захарова Т. В.; к. пс.н., доцент Бучилова И. А.; к. пс.н., доцент Самофал Р. А.; Поникарова В. Н.; Леханова О. Л.; Котляр Л. Я. — М., 2003. — 153с.

46. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. Учебное пособие для высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 232 с.

47. Спирова Л. Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. — М., 1980. — 191с.

48. Хватцев М. Е. Логопедия. — М.: Учпедгиз, 1959. — 467с.

49. Хватцев М. Е. Недостатки речи у школьников. — М. Гос. Учебно-педагогическое изд., 1958. — 127с.

50. Цветкова Л. С. Методика нейропсихологической диагностики детей. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 96 с.

51. Цветкова Л. С. Мозг и интеллект. Нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности. — М.: Просвещение, Учебная литература, 1995. — 304с.

52. Цветкова Л. С. Нейропсихологие счета, письма и письма: нарушение и восстановление. — М.: Юристъ, 1997. — 256с.

53. Чиркина Г. В. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ. / Под общ. ред. д. п. н., проф. Г. В. Чиркиной -- 2-е изд., испр. — М.: АРКТИ. — 240с.

54. Шиф Ж. И. Усвоение языка и развитие мышления у глухих детей. — М.: Просвещение, 1968. — 318с.

55. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. — М.: Едиториал УРСС, 2004. — 432с.

56. Ястребова А. В. Коррекция нарушения речи у учащихся. — М.: Гном-Пресс, 1999. — 324с.

Заполнить форму текущей работой