Зависимость самооценки старшеклассников от психологической компетентности педагогов

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
44

1800 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Психологические аспекты самооценки старшеклассников

Глава 2. Особенности взаимодействия педагогов с учащимися старших классов

Глава 3. Понятие психологической компетентности педагога

Заключение

Список литературы

1. Белобрыкина О. А. Влияние социального окружения на развитие самооценки, журнал «Вопросы психологии», № 4. 2001.

2. Бороздина Л. В. Что такое самооценка? //Психологический журнал.- 1992. 44 с.

3. Бороздина Л. В., Видинска Л. Притязания и самооценка //Вестник МГУ. 1996. № 3.

4. Белобрыкина О. А. Влияние социального окружения на развитие самооценки, журнал «Вопросы психологии», № 4. 2001.

5. Вереникина И. М. Преодоление возможных конфликтных ситуаций между учителем и учениками на уроке. // Вопросы психологии. — 2006. -№ 3. с. 71- 77.

6. Власенко В. В. Психология взаимных оценочных отношений учителей и учащихся старшего школьного возраста: Автореф. канд. дис. Л., 2009.

7. Гусоев В. И. К. Д. Ушинский о педагогическом такте учителя // Страницы истории педагогики. Вып. 23. Материалы для студентов по изучению курса истории педагогики. Под ред. проф. В. В. Макаева. — Пятигорск: ПГЛУ, 2007. — С. 17−26.

8. Георгян А. Р. Роль и позиция учителя в предупреждении и разрешении педагогических ситуаций // Вестник университета. Социология и управление персоналом.- М: ГУУ,-№ 7. -2007. -с. 45−48.

9. Гришина Н. В. Обучение психологическому посредничеству в разрешении конфликтов. // Московский психотерапевтический журнал. — 2007. -№ 2. -с. 145- 160.

10. Грибанова Г. В. Формирование взаимоотношений учителей и учащихся // Педагогика — 2010. — N12 — С. 87−91

11. Гуткина Н. И. Психологические проблемы общения учителя с подростком // Вопросы психологии. — 2008. — N2. — С. 99−106

12. Гуткина Н. И. Психологические проблемы общения учителя с подростком. // Вопросы психологии. 2009. — № 2. — с. 99 — 106.

13. Гаврилин, А. В. Диагностика состояния воспитательной системы школы / А. В. Гаврилин // Классный руководитель. — 2007. — № 8. — С. 18−24.

14. Дмитренко, Т. А. Технологии преподавания как фактор, стимулирующий профессиональное развитие и саморазвитие учителя [Текст] / Т. А. Дмитренко // Психология XXI века: Сборник материалов межвузовской научно-практической конференции молодых учёных: ЛГУ имени А. С. Пушкина, 2005. — С. 49−56. (0,34 п.л.)

15. Дмитренко, Т. А. Диалогическое взаимодействие — фактор развития ученика и саморазвития учителя [Текст] / Т. А. Дмитренко // Журнал прикладной психологии, 2008. — № 1. — М: ЗАО «Издательский Дом ЭКО», Агенство «Роспечать», Индекс 47 541. — С. 18−23 (0,69 п.л.)

16. Дмитренко, Т. А. Развитие продуктивного мышления школьников в условиях учебного диалогического взаимодействия [Текст] / Т. А. Дмитренко // Гуманитарное знание / Сб. науч. ст. — СПб: Астерион, 2008. — Вып. 10. — 102 с. — (серия «Научные горизонты»). — С. 29−40 (0,56 п.л.)

17. Еремкина, О. В. Формирование психодиагностической культуры учителя как одно из условий осуществления образовательных проектов / О. В. Еремкина // Интеграция образования. — 2007. — № 6. — С. 31−34.

18. Евланова, Л. И. Совершенствование индивидуального стиля деятельности учителя в системе непрерывного образования [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13. 00. 01 / Л. И. Евланова, КузГПА. — Новокузнецк, 2009. — 24 с.

19. Ершова, А. Как учителю стать в глазах учеников «положительным героем». Советы театрального педагога [Текст] / А. Ершова// Пед. техника. — 2010. — № 2. — С. 68 — 78

20. Ершова, А. Может ли учитель управлять своей интонацией? Подтексты нашей речи и поведения [Текст] / А. Ершова // Пед. техника. — 2010. — № 1. — С. 67 — 78

21. Кан-Калик В.А., Ковалев Г. А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования //Вопросы психологии. — N 4, С. 9−16

22. Куницына В. Н. Трудности межличностного общения / дис. д. психол. Н. Санкт-Петерб. Гос. Ун-т, 2009. — 358 с.

23. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. — М., 1996

24. Крайг Г. Психология развития. — СПб., 2000.

25. Лукьянова, М. И. Методика диагностики готовности учителя к личностно ориентированному взаимодействию [Текст] / М. И. Лукьянова // Пед. диагностика. — 2010. — № 1. — С. 57 — 85

26. Лузина, Л. Стоящий на месте не может вести идущих вперед. Становление субъективно-авторской позиции учителя [Текст] / Л. Лузина, Ю. Ярышкина // Пед. техника. — 2009. — № 2. — С. 68 — 78

27. Лукьянова, М. Об изменении стиля профессионального поведения учителя в личностно ориентированном взаимодействии [Текст] / М. Лукьянова // Пед. техника. — 2009. — № 1. — С. 70 — 76

28. Маркова А. К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993

29. Никулин С. А. Особенности позиции среднестатусного подростка в системе отношений школьного класса [текст] / С. А. Никулин, М. Е. Сачкова // Психологическая наука и образование. № 5, 2010. C. 60−67.

30. Никулин С. А. Основные аспекты взаимоотношений учителей со среднестатусными младшими подростками [текст] / С. А. Никулин // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. № 2, 2011. С. 346−350.

31. Никулин С. А. К проблеме изучения статусных отношений в ученической группе [текст] / С. А. Никулин // Молодые ученые — столичному образованию. Материалы VIII городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. — М.: МГППУ, 2009. С. 49−50.

32. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. — М., 1997.

33. Проблемы управления воспитательными пространствами: сб. науч. тр. / Чуваш. гос. пед. ун-т и др.; [науч. ред. Борисова Л. А.]. — М.; Чебоксары: ЧГПУ, 2011. — 375 с.

34. Практикум по педагогической психологии: Н. Г. Молодцова — Москва, Питер, 2009 г.- 208 с.

35. Профессия — учитель: — Санкт-Петербург, Академия, 2005 г.- 368 с. Раздобудько В. М. Понимание учителем личности учащихся: Автореф. канд. дис. Киев, 2008.

36. Советова Е. Развитие учительского потенциала. Внутришкольная модель [Текст] / Е. Советова // Управление школой. — 2009. — № 22. — С. 5 — 14; № 23. — С. 15 — 20

37. Слепцова С. А. Условия конструктивного разрешения конфликтов между учителем и учеником // Социосфера. 2010. № 4. — C. 131−135

38. Тармаева Е. В. К вопросу о диалогическом общении // Научный и инновационный потенциал Байкальского региона глазами молодежи: материалы научной конференции. 21 апреля 2004 г. — Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2004.- С. 152−153.

39. Тармаева Е. В. Готовность будущих учителей к педагогическому общению // Вестник Бурятского университета. Сер. 7: Педагогика. — Улан-Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2006. — Вып. 14. — С. 126−134.

40. Тармаева Е. В К проблеме изучения статусных отношений в ученической группе [текст] / С. А. Никулин // Молодые ученые — столичному образованию. Материалы VIII городской научно-практической конференции молодых ученых и студентов учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. — М.: МГППУ, 2009. С. 49−50.

41. Фельдштейн Д. И. Возрастная психология. М., 1997.

42. Хазанов, П. А. Оптимизация межличностных отношений и взаимодействий в системе «учитель-ученик»: на материале индивидуальных занятий художественно-творческой деятельностью: автореферат дис. … доктора педагогических наук: 13. 00. 02 / Моск. пед. гос. ун-т Москва, 2006 51 c.: 9 07−2/171

43. Чистякова С. Что делать, если вы заметили первые признаки выгорания [Текст] / С. Чистякова // Директор школы. — 2010. — № 4. — С. 51 — 54

44. Шишкова С. Ю. Профессионально-психологическая направленность учителя как одна из составляющих успеваемости учащихся /С.Ю. Шишкова// Россия и мир: вчера, сегодня, завтра: филологические науки и проблемы образования /Отв. ред. Л. В. Тычинина и З. В. Ивановский. — М.: МГИ им. Е. Р. Дашковой, 2008. — С. 234−246.

Заполнить форму текущей работой