Повышение мотивации у учащихся основной школы в условиях перехода на стандарты второго поколения

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Методика
Страниц:
36

1800 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Тероритическое рассмотрение вопроса о проблеме мотивации обучения

1.1. Понятие «мотивации» и «учебной мотивации» в психолого-педагогической литературе

1.2. Мотивация и проблемы применения деятельного подхода в основной школе

Глава 2. Повышение мотивации учащихся к обучению в соответствии с требованиями стандартов второго поколения

2.1. Стратегические задачи развития школьного образования в условиях перехода на стандарты второго поколения

2.2. Эффективная мотивация учения в реализации стандартов второго поколения

Заключение

Список литературы

1. Василевская Е. В. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений -ресурс реализации образовательного выбора учащихся.- м.: АПКиППРО, 2012

2. Вахрушев А. А., Данилов Д. Д. Как готовить учителей к введению ФГОС//Начальная школа. — 2011. — № 5

3. Василевская Е. В. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений -ресурс реализации образовательного выбора учащихся.- м.: АПКиППРО, 2012

4. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И. В. Дубровина.- М., 2001.

5. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособ. для студ. вузов / Сост. И. В. Дубровина и др.- 3-е изд. -М.: Академия, 2005.

6. Гамезо М. В. Возрастная и педагогическая психология: Уч. пос.- М.: Пед. об-во России, 2003.

7. Габай Т. В. Педагогическая психология: Уч. пос. для студ. вузов.- 2-е изд., испр.- М., 2005.

8. Гордеева, Т. О. Психология мотивации достижения / Т. О. Гордеева. — Москва: Смысл: Академия, 2006. — 336 с.

9. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2003. — 512 с.

10. Кузнецова О. В., Дудырева Н. В. Подготовка педагогов к введению ФГОС// Управление начальной школой. — 2011. — № 11

11. «Наша новая школа» — национальная образовательная стратегия (проектыдокументов, мнения специалистов) Вестник Образования специальноеприложение, — М, 2009 г

12. Леонтьев А. Н. Потребности и мотивы // Психология /Под ред. А. А. Смирнова и др. — М.: Просвещение, 1967. — 356 с.

13. Петерсон Л. Г., Агапов Ю. В., Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. М., 2006.

14. Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова и др. М.: Педагогика, 1983.

15. Слободчиков В. И. Психологические основы личностно ориентированного образования // Мир образования — образование в мире. 2001. № 1.С. 14−28.

16. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования http: //standart. edu. ru //

17. Хасан Б. И. Детская инициатива как образовательный эффект // Педагогика развития: Проблемы образовательных результатов (эффектов). Часть 1. — Красноярск, 1998.

18. Чуприкова Н. И. Психология умственного развития: принцип дифференциации. М.: Столетие, 1997.

19. Чуприкова Н. И Умственное развитие и обучение (к обоснованию системно-структурного подхода). М.: Моск. психол. -соц. ин-т; Воронеж НПО «МОДЭК», 2003.

20. Якиманская И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М. Сентябрь, 2000.

21. Якиманская И. С. Становление педагогической психологии в Психологическом институте // Московская психологическая школа: история и современность: В 3 т. / Под ред. В. В Рубцова. Т. 2. М.: ПИ РАО — МГППУ, 2004.

22. Якиманская И. С. Функции познавательных процессов в структуре развивающейся личности школьника. М., 2006.

Заполнить форму текущей работой