Формирование осмысленности жизни подростков оставшихся без попечения родителей

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психология
Страниц:
143

6600 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретические подходы к пониманию осмысленности жизни

1.1. Понятие «осмысленность жизни»

1.2. Изучение понятия ценностно — смысловой сферы и смысложизненных ориентаций

Глава 2. Особенности развития осмысленности жизни подростков оставшихся без попечения родителей

2.1. Психологические особенности развития личности подростков, оставшихся без попечения родителей

2.2. Нарушение смысложизненых ориентаций подростков, оставшихся без попечения родителей

Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей смысложизненых ориентаций подростков, оставшихся без попечения родителей

3.1 Программа и методы исследования

3.2. Анализ и интерпретация результатов, полученных в ходе исследования

3.3. Разработка программы тренингов направленных на формирование смысложизненых ориентаций подростков, оставшихся без попечения родителей

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Список литературы

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Авдеева Н. Н., Хаймовская Н. А. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка. М.: Смысл, 2003. 152с.

2. Авдеева Н. Н., Хаймовская Н. А. Зависимость типа привязанности ребенка ко взрослому от особенности их взаимодействия (в семье и доме ребенка). // Психологический журнал. 1999. № 1. С. 39−49.

3. Аралова М. П. Психологические особенности общения со взрослыми и сверстниками выпускников школ-интернатов: Дис. канд. психол. наук. М., 1991.

4. Асеев В. Г. О модальной структуре психологического времени // Психология личности и время: Тез. докл. Черновцы, 1991. Т. 2. С. 24−26.

5. Аскольдов С. А. Время и его преодоление // Мысль, 1992. № 3. С. 80−83.

6. Асмолов А. Г. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 2000. 374 с.

7. Астоянц М. С. Дети-сироты: анализ жизненных практик в условиях интернатного учреждения / М. С. Астоянц // Социологические исследования, 2006. № 3. С. 54−63.

8. Божович, Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребёнка // Изучение мотивации детей и подростков [Текст] / Под. ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадёжиной. — М.: Педагогика, 1972. — 351с.

9. Братусь, Б. С. Смысловая сфера личности [Текст] / Б. С. Братусь // Психология личности в трудах отечественных психологов (Серия «Хрестоматия по психологии»). — СПб.: Изд-во «Питер», 2000. — 480с.

10. Братусь Б. С. Аномалии личности.- М.: Мысль, 1988.

11. Бережнова Л. Н. Диагностика психической напряжённости детей, воспитывающихся в условиях учреждений интернатного типа: Дис. канд. психол. наук. М., 1995.

12. Бобылева И. А. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений. М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2007. 176 с.

13. Вайзер Г. А. Смысл жизни и возраст// Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смысла жизни. М. :ПИРАО, 1997.

14. Введенский А. И. Условия допустимости веры в смысл жизни, 200

15. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения //Вопросы психологии. М.: «Школа-Пресс», 1994. № 3. С. 43−52.

16. Гоголева А. В. Беспризорность. Социально-психологические и педагогические аспекты. М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2004. 464 с.

17. Головаха Е. И. Жизненные перспективы и профессиональное самоопределение молодежи. Киев: Наукова думка, 1988. 144 с.

18. Головаха Е. И. Жизненные перспективы и ценностные ориентации личности. // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общ. ред. Л. В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. С. 256−269.

19. Головаха Е. И., Кроник А. А. Понятие психологического времени // Категория материалистической диалектики в психологии. М.: Педагогика, 1988. С. 199- 215.

20. Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологический возраст личности // Психологический журнал, 1983. № 5. С. 57−65.

21. Дивисенко К. С. Динамика ценностей школьников // Социологические исследования. — 2008. — № 8. — С. 118.

22. Дробницкий О. Г. Понятие морали.- М. :Наука, 1974.

23. Здравомыслов А. Г. Потребности, интересы, ценности. — М, 1986.

24. Запорожец JI.А. Исследование особенностей личностного развития и социализации воспитанников детского дома // Личностное самоопределение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2007. Ч. 2. С. 3 21.

25. Запорожец Л. А. Основные принципы организации психологического обследования детей-сирот // Личностное самоопределение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2007. Ч. 3. С. 3−43.

26. Запорожец Л. А. Некоторые аспекты организации коррекционной работы с детьми-сиротами // Личностное самоопределение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2007. Ч. З.С. 44−53.

27. Ильин И. А. Философия Гегеля как учение о конкретности бога и человека. СПб., 1994.

28. Каракозов Р. Р. Организация смыслопоисковой активности человека как условие осмысления жизненного опыта// психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии.- М., 1997.

29. Климов Е. А. Общечеловеческие ценности глазами психолога профессиоведа// психологический журнал. -1993.

30. Ковалев С. В. Психология семейных отношений.- М., 1987.

31. Карандашев В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. — СПб.: Речь, 2004 — 70 с.

32. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. — М.: Эксмо, 2007. — 416 с. (с. 26−28)

33. Круглов Б. С. Роль ценностных ориентации в формировании личности школьника. Психологические особенности формирования личности школьника / Б. С. Круглов. — М.: МГУ, 1983.- 25 с.

34. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. — М., 2001.

35. Леонтьев В. Г. Психологические механизмы мотивации.- Новосибирск, 1992

36. Леонтьев Д. А. Психология смысла.- М.: Смысл, 2003.

37. Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности [Текст] / Д. А. Леонтьев. — М.: Смысл, 2007. — 511с.

38. Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). 2-е изд. -М.: Смысл. -2006. 18с.

39. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М., 2000. — С. 32.

40. Линецкий, Ю. Л. Развитие личностной рефлексии в подростковом возрасте:

дис.. канд. псих. наук [Текст] / Ю. Л. Линецкий. — М., 2004. — 330с.

41. Москаленко, А.Т., Сержантов В. Ф. Смысл жизни и личность [Текст] / А. Т. Москаленко., В. Ф. Сержантов.- Новосибирск, 1989.

42. Максимова Т. В. Смысл жизни и индивидуальный стиль педагогической деятельности// Мир психологии. -2001. -№ 2.

43. Моральные ценности и личность. /Под ред. А. И. Титаренко, Б. О. Николаичева.- М., 1994.

44. Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения.- М., 1988.

45. Некрасова Ю. Б. Особенности в понимании смысла жизни в процессе социореабилитации. //Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смысла жизни. — М., 1997.

46. Олпорт Г. Личность в психологии. — СПб., 1998.

47. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии.- М.: Педагогика, 1973.

48. Сопов В. Ф. Морфологический тест жизненных ценностей/. Сопов В. Ф., Карпушина Л. В. //Прикладная психология — 2001-№ 4, стр. 22.

49. Серый А. В. Система личностных смыслов. Кемерово, 2004.

50. Тудупова Т. Ц. Этнопсихологическая подготовка подростков к толерантному общению. — Улан_Удэ, 2006. — с 35

51. Фромм, Э. Человек для себя [Текст] / Э. Фромм. — Минск, 1992. — 374.

52. Франкл В. Человек в поисках смысла.- СПб. :Ювента, 1997.

53. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Текст] / А. В. Хуторской // Народное образование.- 2003. — № 2. — С. 58−64.

54. Федотова Н. И. Взаимосвязь ценностных ориентаций с жизненными перспективами личности (на примере воспитанников детских домов и школ интернатов) // Личностное самоопределение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М.: Изд-во МосГУ, 2007. Ч. 2. С. 94−109.

55. Федотова Н. И. Представления о будущем у подростков, воспитывающихся в образовательных учреждениях разного типа // Личностное самоопределение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М.: Изд-во МосГУ, 2007. Ч.2. С. 76−93.

56. Федотова Н. И., Гребенникова Н. В., Карабанова О. А., Колчина Ю. В., Носкова О. Г. Разработка опросника «Стратегии жизни» // Личностное самоопределение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. М.: Изд-во МосГУ, 2007. Ч.3. С. 54−85.

57. Хмелев Е. Исследование ценностных ориентаций учащихся средних и старших классов // Воспитание школьников. 2001. № 8. С. 10.

58. Ценностный мир современного студенчества (социальный портрет явления)/ А. А. Козлов, В. Т. Лисовский, Сикевич И. В. -М., 1992.

59. Чудновский В. Э. К проблеме адекватности смысла жизни// Мир психологии. -1999-№ 2.

60. Чудновский В. Э. Психологические составляющие оптимального смысла жизни// Вопросы психологии. -№ 3.

61. Чудновский В. Э. Смысл жизни и судьба человека. М. :ПИРАО, 1997.

62. Чудновский В. Э. Становление личности и проблема смысла жизни. Избр. тр.М., Воронеж. 2006.

63. Эльконин Б. Д. Психология развития: Учеб. пособие для студ. вузов. М.: Академия, 2001.

64. Яницкий М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система.- Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000.

65. Ядов, В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности [Текст] /В. А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. — М.: Наука, 1975. — С.

Заполнить форму текущей работой