Формирование положительных эмоций у умственно отсталых детей

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психология
Страниц:
87

6100 Купить готовую работу
Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Особенности проявления эмоций у умственно отсталых детей

1.1. Анализ исследований эмоций в отечественной и отечественной психологии

1.2. Закономерности и этапы развития эмоций в онтогенезе

1.3. Развитие эмоций у умственно отсталых детей

Глава 2. Опытно-экспериментальные исследования особенностей эмоционального развития умственно отсталых детей

2.1. Организация и методики исследования

2.2. Результаты исследования

2.3. Коррекционная работа, направленная на развитие положительных эмоций у умственно отсталых детей

2.4. Результаты коррекционной работы

Заключение

Приложение

Список литературы

1. Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. — М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 216 с.

2. Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду. — М.: Т Ц Сфера, 2003. С, 76.

3. Батурина Г. И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности. — В кн. Диалектика познания и сознания. Учёные записки Ивановского пед. ин-та Иваново: Изд-во пед. ин-та, 1973 год.

4. Бодалев А. А. и Каштанова Т. Р. Теоретико-методологические аспекты изучения эмпатии. //Групповая психотерапия при неврозах. /Под ред.Б. Д. Карвасарского и В. А. Музеренко. (Текст) Труды Ленинградского научно-исследовательского института им. Бехтерева. — Л., 1975. Т. 1XXY1. С. 11−19.

5. Бурлачук А. Ф., Морозов С М. Словарь-справочник по психологической диагностике. (Текст) Киев, 1989. — 207 с.

6. Буянов М. И. Беседы о детской психиатрии. (Текст) — М., 1992. — 255 с.

7. Бэн А. Психология. — М.: Изд-во Н. Н. Прокоповича, 1906. Т. 21. — 104

8. Вопросы комплексной диагностики умственно отсталых детей. /Под ред. Певзнер М. С. — Иркутск, 1998.- 45 с.

9. Выготский Л. С. Основы дефектологии. — СПб.: Лань, 2003. — 654 с.

10. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития психики/Под ред. А. М. Матюшкина. — М.: Педагогика, 1983. — 368 с., ил.

11. Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости. — В кн.: Избранные психологические исследования. М., 1956, с. 453−480.

12. Власова Е. П. Эмоциональное воспитание детей //Дошкольное воспитание. — 1979. — 5.

13. Воронкова В. В. Эмоционально-волевые процессы умственно отсталых детей. — М.: Н/О Комплекс-центр, 1993. 45 с.

14. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе // Под ред. В. В. Воронковой. -М.: Школа-Процесс. 1994.- 67 с.

15. Гоулман Д., Бояцис Р., Макки Э. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта / Пер. с англ. М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. 301 с.

16. Гозман Л. Я. Проблемы эмоциональных отношений. — М., 1987

17. Демьянов Ю. Г. Основы психопрофилактики и психотерапии. — СПБ.: ИД «МиМ» «ПАРИТЕТ», 1999.

18. Дубровина И. В. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. — М.: АПН, 1987.

19. Замский Х. С. Умственно отсталые дети. — М.: НПО «Образование», 1995.

20. Забрамная С. Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. — М., 1988.

21. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. — М., 1995.

22. Зайцев Д. В. Дошкольная коррекционная педагогика: Учебное пособие. — Саратов: Изд-во Саратовского педагогического института, 2000. — 40 с.

23. Изард К. Эмоции человека. — М., 1980.

24. Ильюченок Р. Ю. Эмоции и память. — Новосиборск: кн. Изд-во, 1988.

25. Исаев Д. Н. Умственная отсталость детей и подростков. — СПб.: Речь. — 2007. — 390с.

26. Леонтьев А. Н. Потребности, Мотивы, Эмоции: психология эмоция: Тесты. — М., 1984

27. Лэндрет Г. Л. Игровая терапия: искусство общения. — М., 1998. С, 22.

28. Ляпидевский С. С., Шостак Б. И. Клиника олигофрении. -М.: Просвещение. -1973.

29. Локалова Н. П. Уроки психологического развития. — М., 2001. С, 59.

30. Лурия А. Р. Умственно-отсталый ребенок. — М., 1960.

31. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. — М., 1989.

32. Мастюкова Е. М., Певзнер М. С., Пермякрва В. А. Дети с нарушениями умственного развития, — Иркутск, 1992.

33. Михеева Е. А. Формирование мотивационной готовности к обучению в школе умственно отсталых детей старшего дошкольного возраста // Дефектология. — 1994. — № 5. — С. 67−74.

34. Неверович Я. З. Развитие социальных эмоций у детей. — М.: Педагогика, 1989.

35. Никифорова Е. В. Развитие социальных эмоций у умственно отсталых детей. // Дефектология.- 1997. — 3

36. Нгуен М. А. Диагностика уровня развития эмоционального интеллекта старшего дошкольника / Нгуен М. А. // Ребёнок в детском саду. 2008. № 1. С. 83−85

37. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Под ред. Б. П. Пузанова. — М.: Академия, 2001. — 272 с.

38. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Академия, 2007. — 480 с.

39. Орме Г. Эмоциональное мышление как инструмент достижения успеха. — М.: «КСП+», 2003. — 272 с.

40. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 «Дефектология"/ Сост. А. Д. Виноградова. — М.: Просвещение, 1985. -144 с.

41. Платонов К. Занимательная психология. — М., 1986. с46−47.

42. Певзнер М. С. Дети — олигофрены. — М, 1959.

43. Петрушин В. И. Музыкальная психотерапия: теория и практика. — М.: Владос, 1999. С, 36.

44. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии /Под ред. Проф. У. В. Ульенковой.- СПб.: Питер, 2007. -304 с.

45. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 «Дефектология».- 3-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 1986. -192 с.

46. Специальная психология /Под ред. В. И. Лубовского.- М.: Академия, 2006.- 464 с.

47. Соловьев И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. — М., 1966.

48. Сорокин В. М. Специальная психология: Учеб. пособие / Под научн. ред. Л. М. Шипицыной. — СПб.: Речь, 2003. — 216 с.

49. Смирнова А. Н. Коррекционно-воспитательная работа учителя воспитательной школы: Пособие для учителя и воспитателей. — М.: Просвещение, 1982.

50. Самоукина Н. В. Игры в школе и доме: Психологические упражнения коррекционные программы. — М.: Новая школа, 1993.

51. Слободчикова В. И. Походы к реабилитации детей с особенностями развития. М.: Минист. Обр. РФ, 1996

52. Тайлакер Й. Б., Визингер У. Тренировка IQ: Ваш путь к успеху. — М.: Издательство «АСТ», Издательство «Астрель», 2004. — 174 с.

53. Шаповалова О. Е. Методическое пособие по основам спец. психологии. — Биробиджан, 1997.

54. Шингаров Г. X. Место эмоции в структуре личности. -В кн.: Проблема личности

55. Эмоционально-волевые процессы и познавательная деятельность умственно отсталых детей: Сб. научный тр. -М.: Изд. Н/О Комплекс-центр, 1992.

56. Явкин В. М. Психологические расстройства у подростков — олигофренов // Дефектология. — 1980 — 4.

57. Якобсон П. М. Изучение чувств у детей и подростков. -М. -изд-во 1991 г.- 454 с.

58. Якобсон П. М. Психология чувств. -2-е издание: доп. -И. 1998 г.- 124 с.

59. Bar-On R. Emotional Intelligence Inventory (EQ-i): Technical Manual. Toronto. Canada: Multi-Health Systems. 1997.

60. Cooper R.K. Sawaf A. Executive EQ: Emotional intelligence in leaders and organizations. New York: Grosset/Putnam, 1997.

61. Mayer, J.D., Salovey, P., Caruso, D. Models of Emotional Intelligence In R. J. Sternberg (Ed.). Handbook of Human Intelligence (2nd ed.), pp. 396−420. New York: Cambridge.

Заполнить форму текущей работой