Особенности когнитивного стиля старших дошкольников с ЗПР

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
89

6100 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития детей дошкольного возраста с ЗПР

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с нормальным психическим развитием

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития

1.3. Современные подходы к оценке познавательной деятельности человека. Понятие когнитивного стиля

1.4. Когнитивное развитие в дошкольном возрасте детей с задержкой психического развития

Выводы по теоретической части

Глава 2. Эмпирическое исследование когнитивных стилей старших дошкольников с ЗПР

2.1. Содержание программы исследования

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования

Выводы по практической части

Заключение

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Приложение 9

Список литературы

1. Актуальные проблемы специальной психологии в образовании 2002 Часть 1. Сборник межрегиональной научно-практической конференции. В 2-х ч. Новосибирск. КГПУ. 2002. — 320 с.

2. Альманах Института коррекционной педагогики РАО 2005 № 09. Научно-методический журнал. Институт коррекционной педагогики РАО. 2005. — 168 с. Главный редактор — Н. Н. Малофеев.

3. Андреева Л. В., Бойков Д. И. и др. Образование лиц с ограниченными возможностями в контексте программы ЮНЕСКО Образование для всех: опыт России: Аналитический обзор. М. 2006.

4. Бабкина Н. В. Интеллектуальное развитие дошкольников с задержкой психического развития. Пособие для школьного психолога. М.: Школьная Пресса, 2006. — 80 с.

5. Блинова Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. — М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. -136 с.

6. Божович Л. И. Проблемы формирования личности — М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995 — 352с.

7. Боровкова Н. Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. СПб.: 2007.

8. Боровская И. К., Ковалец И. В. Развиваем пространственные представления у детей с особенностями психофизического развития Часть 1 и 2. Владос, 2004 г. 70 с.

9. Борякова Н. Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.М.: изд-во «АСТ, Астрель», 2008 г. — 222 с.

10. Веренич С. В. Нервная система в норме и патологии. Учеб. -метод. пособие. — Мн.: БГПУ, 2005. — 76 с.

11. Гладкая В. В. Планирование коррекционной работы с учащимися с трудностями в обучении. Минск: Зорныверасень, 2008. — 112 с.

12. Глухов В. П. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии. М.: МГТУ им. М. А. Шолохова, 2007.

13. Гонеев А. Д., Лифинцева Н. И., Ялпаева Н. В. Основы коррекционной педагогики. Академия, 2004. — 272 с.

14. Гудонис В., Пузанов Б. П. (ред.) Дефектологический словарь: Том № 2 (в 2-х томах).М.: Издательство Московского психолого-социальногo института; Воронеж: Издательство НПО МОДЭК, 2007. Т. 2. 736 с.

15. Дубровина И. В. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Уч. пособие для студентов средн. пед. учебн. завед. — М.: Академия, 2009. — 325 с.

16. Епифанцева Т. Б. Настольная книга педагога-дефектолога. Ростов н/Д.: Феникс, 2008. — 257 с.

17. Жигорева М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь. Учеб. пособие для студ, высш. учеб. заведе ний / М. В. Жигорева. — М.: Издательский центр «Акаде-мия», 2006. — 240 с.

18. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. — М.: Просвещение, Владос, 1995/ http: //adalin. mospsy. ru/r02_00/r02_06b. shtml

19. Занятия, игры, упражнения / Под. редакцией Л. В. Кузнецовой; М. А. Панфиловой. — М.: Сфера Т Ц, 2002. — 64 с.

20. Запорожец А. В. Педагогические и психологические проблемы всестороннего развития и подготовки к школе старших дошкольников //Дошкольное воспитание.- 1972. -№ 4. -С. 37−42.

21. Защиринская О. В. Психология детей с ЗПР (Хрестоматия) СПб, Речь — 2005.- 432 с.

22. Кожевникова Э. П. (сост.) Специальная психология: Хрестоматия. Тобольск: ТГПИ им. Д. И. Менделеева, 2006. — 187 с.

23. Коррекционная педагогика / под ред. В. С. Кукушина — М.: ИКЦ «МарТ», 2004 — 352с.

24. Крюкова С. В. Слободяник Н.П. Программы эмоционального развития детей. — М., 2001.

25. Лебедева Е. Н. Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников с задержкой психического развития. Методическое пособие. — М.: — Классике Стиль, 2004. — 72 с.

26. Левченко И. Ю., Ткачева В. В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии. М.: Просвещение, 2008. — 450 с.

27. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. — М., 2009.

28. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.- СПб., 2001. — 453 с.

29. Мамонова Е. А. Упражнения на развитие мышления, воображения, внимания, памяти. М: «Академия», 2004. — 215 с.

30. Матюгин И. Ю., Рыбникова И. К. Методы развития памяти, образного мышления, воображения. М.: «Эйдос», 1996 г. — 38с.

31. Микадзе Ю. В. Нейропсихология детского возраста. СПб.: Питер, 2008. — 288 с: ил. — (Серия «Учебное пособие»).

32. Никишина В. Б. Практическая психология в работе с детьми с ЗПР. Пособие для психологов и педагогов.: Москва 2003 г.

33. Основы специальной психологии / Под ред. Л. В. Кузнецовой.- М.: Академия, 2007.- 480 с.

34. Система работы со старшими дошкольниками с задержкой психического развития в условиях дошкольного учреждения. Программно-методическое пособие. / Под ред. Т. Г. Неретиной. 240 с.

35. Соколова Е. В. Отклоняющееся развитие. Причины, факторы и условия преодоления. Изд-во: Наука, 2003. — 284 с.

36. Специальная психология / под ред. Лубовского В. И. — М.: «Академия», 2007 — 464с.

37. Стародубцева И. В., Завьялова Т. П. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников.М.: АРКТИ. — 2008. — 72 с. (Растем умными).

38. Столяренко Л. Д. Основы психологии — Ростова на Дону: Издательство «Феникс», 2007.- 671 с.

39. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. М.: Издат. центр «Академия», 1998.

40. Ульенкова У. В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. М.: Педагогика, 1990. -184 с.

41. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. 5-е изд. Издательство: Академия. Серия: Педагогическое образование. — 2001. — 336 с.

42. Усанова О. Н. Специальная психология: Система психологического изучения аномальных детей. — М., 2002,

43. Фадина Г. В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста. Балашов: «Николаев», 2004. — 68 с.

44. Цзен Н. В., Пахомов Ю. В. Психотренинг: игры и упражнения. — М., 2004.

45. Черемошкина Л. В. Развитие памяти детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: «Академия развития», 1996. — 240 с.

46. Шамарина Е. В. Обучение детей с ЗПР: организация индивидуальных и групповых занятий в классе коррекционно-развивающего обучения. Пособие для учителей начальных классов и психологов классов коррекционно-развивающего обучения. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007. — 80 с.

47. Щербакова А. М. Воспитание ребёнка с нарушениями развития. М.: НЦ ЭНАС, 2002. — 40 с.

48. Электронный методический сборник для педагогов. Технология развития памяти и мышления у детей с ОВЗ. Самара. 2010 — 310 с.

49. Яковлева М. Г. Психолого-педагогические условия организации помощи детям с задержкой психомоторного развития в образовательном учреждении. Санкт-Петербург: РГПУ, 2009. — 18 с.

Заполнить форму текущей работой