Эмоционально-волевая сфера глухого младшего школьника

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психология
Страниц:
74

6100 Купить готовую работу
Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Содержание

_Toc353898196

Глава I. Особенности эмоционально-волевой сферы глухого младшего школьника

1.1. Характеристика развития эмоционально-волевой сферы младшего школьника с сохранным слухом

1.2. Характеристика эмоционально-волевой сферы глухого младшего школьника

Глава II. Организация исследовательской работы по изучению эмоционально-волевой сферы глухого младшего школьника

2.1. Констатирующий и формирующий эксперименты

2.2. Контрольный эксперимент

Заключение

Приложение

Список литературы

1. Аргайл М. Радость // Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. В. Фаликман. М.: ЧеРо, 2008, с. 416−427

2. Артемьева Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики Электронный ресурс. М., 1999. URL: http: //nash-mir. 3dn. ru/load/15-l-0-l

3. Аргунова, Т. П. Интеграция детей-инвалидов в социум посредством социально-педагогической реабилитации. / Т. П. Аргунова // Наука и образование -Якутск, 2009. — № 1. — С. 109 — 115.

4. Бабаева, Т.И. О социально-эмоциональном развитии глухих школьников (Текст)/ Т.И. Бабаева// Дошкольное воспитание.- 2009.- № 6. — С. 17.

5. Беляускайте Р. Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития лисности ребенка //Диагностическая и коррекционная работашкольного психолога. М., 2007. С. 67−80.

6. Беляева, О. Л. Взаимодействие учителя-дефектолога сродителями слабослышащего ребенка, интегрированного в общеобразовательную школу / О. JI. Беляева, Н. В. Ольховска // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2007. — № 1. — С. 42 — 46.

7. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2009. 400 с.

8. Вертонян Г. А., Петров Е. С. Эмоции и поведение. — Л., 2009. — с. 7−19.

9. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. — М., 2006. — с. 41−46.

10. Гармаева Т. В. Диагностика особенностей активизации механизмов произвольного кодирования эмоций // Психолог в детском саду. 2008. № 1. С. 3−17.

11. Гармаева Т. В. Произвольная регуляция экспрессии и механизмы эмоционального кодирования // Психолог в детском саду. 2007. № 4. С. 86−99.

12. Грабеико, Т. М, Михаленкова, И. А. Эмоциональное развитие, слабослышащих школьников: диагностика и коррекция. Учебно-методическое пособие. / Т. М; Грабенко, И.А. Михаленкова- СПб.: Речь, 2008. -256 с. •

13. Денисова, O.A. Анализ статистики сенсорных нарушений как объект теоретического анализа / O.A. Денисова. // Два века Российской сурдопедагогики. Материалы Всероссийского конгресса сурдопедагогов 23−24 ноября 2006 г. СПб., 2006. -С. 177−181.

14. Додонов В. И. В мире эмоций. — Киев, 2007.- с. 41−60.

15. Жигорева М. В. Психолого-педагогическое изучение развития детей с комплексными нарушениями. — М.: РИЦ МГУ им. Шолохова. — 2009. — 155 с.

16. Заболтана В. В. Театрализованная игра как средство эмоционально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями слуха. Дисс.. канд. пед наук. — М., 2007. — 183 с.

17. Зырянова Н. А. Эмоции как объект лингвопсихологического исследования// Официальный сайт Самарской государственной академии культуры и искусств — http: //www. acis. vis. ru/

18. Зыкова Т. С. Школы для глухих и слабослышащих детей на этапе модернизации образования // Дефектология. 2009. — № 5. — С. 31 -36.

19. Зыкова Т. С., Хотеева Э. Н. Социально-бытовая ориентировка в специальный (коррекционных) образовательных учреждениях 1−2 вида: Пособие для учителя. М.: Владос, 2008. — 200 с.

20. Загвязинский В. И., Емельянова И. Н. Общая педагогика. Учебное пособие для ВУЗов М; Высшая школа, 2008. — 391 с.

21. Загвязинский В. И. Теория обучения: современная интерпретация. -М.: Академия, 2008. 375 с.

22. Из опыта работы интеграции детей с нарушенным слухом / Дорофеева И. И., Гиндина Е. А., Теплоухова И. А., Лосева Л. Л. // Дефектология. 2009. — № 1. — С. 54 — 60.

23. Интеграция детей-инвалидов в массовую школу: преодоление психологических барьеров и особенности обучения и воспитания. А Кизима, Е Есикова//Научно-методический журнал «Директор школы». №. 3. — 2008. — с. 68−74.

24. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха. Методические рекомендации / Под редакцией JI.M. Шипицыной, Л. П. Назаровой. СПб.: Детство-пресс, 2011. — 64 с.

25. Интегрированное обучение детей с нарушением слуха: Методические рекомендации // Науч. ред. JI.M. Шипицына, Л. П. Назарова. М.: Детство-пресс, 2011. — 64 с

26. Епифанцева Т. Б. Настольная книга педагога-дефектолога/ Под ред. Епифанцева Т. О.; 2-е изд. -- Ростов н/Д: Феникс, 2007. — 486с.

27. Классификация эмоций. Энциклопедия практической психологии «Психологос» — http: //psychologos. ru Крайг Г, Бокум Д. Психология развития. — СПб., 2007. — 250с.

28. Калинина, Р. Р. Развитие и коррекция эмоциональной сферы дошкольников и младших школьников (Текст) /Р.Р. Калинина.- Ярославль: Гринго, 2007. — С. 12.

29. Киселева, Т. Ю. Обогащение социокультурного опыта младших школьников средствами педагогической арт-терапии Текст. / Т. Ю. Киселева // Сибирский педагогический журнал. 2007. — № 7. — С. 244−251

30. Киселева, Т. Ю. Художественная среда как условие обогащения социокультурного опыта младших школьников Текст. / Т. Ю. Киселева // Сибирский педагогический журнал. 2007. — № 15. — С. 125−132

31. Киселева, Т. Ю. Искусство — эликсир для детской души Текст. / Т. Ю. Киселева // Сибирский учитель: научно-педагогический журнал. -Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2007. № 5(53). — С. 53−56

32. Киселева, Т. Ю. Педагогическая арт-терапия в работе с детьми Текст. / Т. Ю. Киселева // Управление начальной школой М.: Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования», 2009. -№ 11. -С. 11−21.

33. Киселева, Т. Ю. Педагогическая арт-терапия. Методика Текст. / Т. Ю. Киселева // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. — М.: Издательский дом «МЦФЭР», информационный центр «Ресурсы образования», 2008. -№ 1. — С. 48−55.

34. Киселева, Т. Ю. Педагогическая арт-терапия. Теоретическое обоснование Текст. / Т. Ю. Киселева // Справочник руководителя дошкольного учреждения- М.: Издательский дом «МЦФЭР» «, информационный центр «Ресурсы образования», 2008. № 1. — С. 27−30.

35. Копцева, Т. А. Природа и художник. Художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений и учебно-воспитательных комплексов. / Т. А. Копцева. — М.: Т Ц Сфера, 2006. 320 с.

36. Кулигина Т. Ю., Речицкая Е. Г. Развитие эмоциональной сферы детей с нарушенным и сохранным слухом. — М.: Книголюб, 2006. 198 с.

37. Куприянов Б. В. Вариативность педагогических условий социального воспитания школьников. М., 2009. — 141 с.

38. Куприянов Б. В. Гипотеза кандидатской диссертации (о многообразии педагогических условий) // Наука и практика воспитания- и дополнительного образования. — 2006.- № 4.- С. 100 108.

39. Крамер, Э. Искусство, арт-терапия, общество / Э. Крамер // Детское творчество. 2010. — № 1. — с. 2−11.

40. Ленина, Т. А. Развитие региональной системы специального образования: моногр. / Т. А. Ленина. — СПБ.: ЛГУ им. A.C. Пушкина, 2009. -162 с.

41. Ленина, Т. А. Развитие региональной системы специального образования: моногр. / Т. А. Ленина. — СПБ.: ЛГУ им. A.C. Пушкина, 2009. -162 с.

42. Малофеев H.H., Шматко Н. Д. Интеграция и специальные образовательные учреждения: необходимость перемен. // Дефектология. -№ 2. -2008. -с. 86−93Матвеева И. С. Психология эмоций. Теории эмоций/Практическая психология — М — 2008 г.

43. Медведева Е. А". Особенности социокультурного становления личности ребенка с проблемами психического развития, средствами искусства в образовательном пространстве. М: МГПУ, 2007. — 357 с.

44. Медведева; Е. А. Формирование личности- ребенка" с проблемами психического развития средствами искусства в артпедагогическом и арттерапевтическом пространстве. М: Академия; 2009: — 269 с.

45. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. — М.: Высш. шк., 2004. — 511 с.

46. Пономарёва, З.А., Логинова, З. Т. Направление коррекционной работы с родителями оглохшего ребенка// Инновационные подходы к обучению и воспитанию -СПб., 2007. С. 126−135.

47. Посохова, С. Т. Психология адаптирующейся личности / С. Т. Посохова. СПб. 2011. -240 с.

48. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. — М.: Высш. шк., 2008. — 511 с.

49. Посохова, С. Т. Психология адаптирующейся личности / С. Т. Посохова. СПб. 2011. -240 с.

50. Прихожан, А. М. Психология, сиротства: учеб. пособие для^ студентов высших-учебных. заведений по направлению и специальностям психологии/ A.M. Прихожан, H.H. Толстых. — 2-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 400с.

51. Пер Ч Гюнваль От «школы для многих» к «Школе для, всех"// Дефектология. 2006. — № 2. — с. 73−78

52. Первова И. Л. Международная концепция включенного обучения// Актуальные проблемы интегрированного обучения. — М.: Права человека, 2011 с. 68−72

53. Первые шаги в интеграции. Из опыта работы специальной (коррекционной) школы -интерната для слабослышащих и позднооглохших детей № 10 «Интеграция» г. Москвы. М. — 2007. -55с.

54. Рейковский Я. Исследования выражения эмоций // Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. В. Фаликман. М.: ЧеРо, 2008, с. 439−446

55. Специальная педагогика /Под ред Н. М. Назаровой. М., 2008. — Т.2. -348 с. Сикорский, И. А. Душа ребенка/ И. А. Сикорский. М: ACT, Астрель, ВКТ, 2008. -160

56. Современному этапу образовательной интеграции -современные инструментальные возможности. // Дефектология. № 6. — 2008. — с. 3−4

57. Сошникова Н. Г. Социальное воспитание глухих и слабослышащих дошкольников со сложными нарушениями в развитии: Автореф. дис. канд. пед. наук М., 2008. — 26 с.

58. Психология глухих детей/ Под ред. И. М. Соловьева, Ж. И. Шиф, Т. В. Розановой, Н. В. Яшковой. 2 изд-е; стереот. М.: Советский спорт, 2006 — 448 с.

59. Трошин, О. В. Театрализованная деятельность как метод преодоления коммуникативной дезадаптации у дошкольников с нарушениями речевого развития / О. В. Трошин, И. В. Голубева // Логопед. -2006. -№ 1. С. 4−10.

60. Уфимцева, ЛЛ. Воспитание личности ребенка с проблемами в развитии средствами изодеятельности / Л. П. Уфимцева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2005. — № 2. — С. 55−60.

61. Шипицына JI.M. Ребенок с нарушенным слухом в семье и обществе. СПб.: Речь, 2009.

Заполнить форму текущей работой