Дискуссионный клуб как средство развития риторических умений учащихся старших классов средней школы

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Теория и методика преподавания иностранных языков
Страниц:
183

6600 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретические основы обучения риторическому монологическому высказыванию на английском языке учащихся старших классов средней школы

1.1. Сущность логико-языкового высказывания

1.2. Понятие дискурса и дискурсивного пространства

1.3. Типология и структура дискурса

1.4. Дискурсивная компетенция как часть коммуникативной компетенции — готовности к дискурсу

1.5. Дискурсивное пространство

1.6. Монологическое высказывание как средство воздействия на аудиторию при публичном выступлении

1.7. Теоретические аспекты и природа диалогичности публичного дискурса

Выводы по главе 1

Глава 2. Обучение творческому монологическому и диалогическому высказыванию учащихся старших классов средней школы

2.1. Дискурсивная компетенция как часть коммуникативной компетенции — готовности к дискурсу

2.2. Понятие мотивации и ее роль в обучении иностранному языку

2.3.. Анализ пособий по английскому в старших классах средней школы

2.4. Тренировочные упражнения для развития умений риторического аспекта иноязычного монологического и диалогического высказывания

Выводы по главе 2

Глава 3. Методика обучения риторическому аспекту монологической и диалогической речи, как фактор развития мотивационной сферы и творческих способностей школьников

3.1. Психологические и психолингвистические предпосылки формирования и развития риторических умений у учащихся старших классов средней школы

3.2. Теоретические основы метода проектов

3.3. Теоретические основы метода дискуссионного клуба в рамках метода проектов

Выводы по главе 3

Заключение

Приложение

Список литературы

1. Андреасян И. М. Учение в сотрудничестве как приоритетная технология обучения школьников английскому языку. /И. М. Андреасян Ю. В. Маслов // Замежныямовы ў Рэспублицы Беларусь — 2008- № 3-С. 23−25.

2. Архарова Д. И., Долинина Т. А., Чудинов А. П. Речь и культура общения. Практическая риторика: 5−9 кл. — Екатеринбург: И Д Сократ, 2001. — 416 с.

3. Арнольд И. В. Стилистика современного английского языка. М., 2002, с. 27−46

4. Арутюнова Н. Д. Дискурс. Лингвистический энциклопедический словарь. — М.: Сов. энцикл., 1990.- 247 с.

5. Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык. Учебник для 6 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. 9-е издание. -М. :Просвещение, 2008. -351 с.

6. Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык. Учебник для 7 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей. 9-е издание. //М. :Просвещение, 2008. -367 с.

7. Бабинская П. К., Леонтьева Т. П., Андреасян И. М. и др. Практический курс методики преподавания иностранных языков. Мн.: Тетра Системс, 2003. 92 с.

8. Бабинская П. М. Реализация коммуникативно ориентированного обучения иностранному языку./ П.М. Бабинская// Столичное образование -2010.- № 9- С. 18−20.

9. Баева O.A. Ораторское искусство и деловое общение. //Минск: Новое знание, 2001. -328 с.

10. Барановская Т. А. Теоретические основы обучения иностранным языкам // Современные теории и методики обучения иностранным языкам. Под ред. J1.M. Федоровой, Т. И. Рязанцевой. — М.: «Экзамен», 2004. — С. 197−205

11. Берн Э. Что вы говорите после того, как сказали «привет», или Психология человеческой судьбы. -М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2004. -416 с.

12. Бим И. Л., Биболетова М. З., Щепилова А. В., Копылова В. В. Иностранный язык в системе школьного филологического образования (концепция). /Иностранные Языки в Школе. -2009. -№ 1. -С.4

13. Бредихина И. А. Формирование умений самостоятельного совершенствования методической стороны профессиональной подготовки преподавателя иностранного языка. Дис. … канд. пед. наук. — Екатеринбург, 2004. — 238 с.

14. Вартанов A.B. От обучения иностранным языкам к преподаванию иностранных языков и культур. // Иностр. языки в школе. — 2003. — № 2. — С. 21−25

15. Введение в педагогическую деятельность / Под ред. А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева и др. — М.: Изд. Центр Академия, 2000. — 208 с.

16. Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 2008, 352

17. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам. — М., 2000

18. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: Лин-гводидактика и методика. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. 336 с.

19. Гейхман Л. К. Интерактивный подход к формированию коммуникативной компетенции // Обучение иностранным языкам как средству межкультурной коммуникации и профессиональной деятельности. Межвуз. сб. науч. трудов. — Пермь, 2003.- С. 17−22

20. Гиниатуллин И. А. Практикум по культуре речевого общения: содержание и технологии // Перевод и межкультурная коммуникация. Материалы V международной научно-практической конференции. ИМС. — Екатеринбург, 2003. -С. 145−146

21. Гиниатуллин И. А. Риторизация обучения иноязычной речи //Лингвистические и методические аспекты изучения языка и речи: Тезисы докладов межвузовской научно-практической конференции. Шадринск, 2000.С. 20−21

22. Гиниатуллин И. А. Система обучения практико-языковой самостоятельной учебной деятельности // Актуальные проблемы лингвистики: Уральские лингвистические чтения — 2001: Материалы ежегодной региональной научной конференции, Екатеринбург, 2001. — С. 23−24

23. Гойхман О. Я., Надеина Т. М. Речевая коммуникация: Учебник. — М.: ИНФРА — М., 2001. — 272 с.

24. Горбач Л. В., Минеева С. А. Механизмы риторизации образовательной деятельности школы // Развитие школы № 149 средствами риторики и риторизации. Сборник материалов. — Пермь, 2003. — С. 12−35

25. Горева Т. А. Формирование умения коммуникативно-речевого взаимодействия при обучении иноязычному деловому общению. Дис. … канд. пед. наук. — Пермь, 2002. — 

26. Горина Е. В. Газета в аспекте речевого воздействия на личность: Дис. … канд. фил. наук. — Екатеринбург, 2004

27. Горянина В. А. Психология общения. — М.: Академия, 2002. — 416с.

28. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность «Иностранный язык». — М., 2005. — 20 с.

29. Грушевицкая Т. Г., Попов В. Д., Садохин А. П. Основы межкультурной коммуникации. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. — 352 с.

30. Денисюк E.B. Манипулятивное речевое воздействие? коммуникативно- прагматический аспект. Дис. … канд. фил. наук. — Екатеринбург, 2003. — 200 с.

31. Добрович А. Б. Воспитатель о психологии и психогигиене общения. М., — Просвещение, 1987. — 208 с.

32. Дунев А. И. Лингвистика речевого воздействия как сфера интересов гуманитарных наук // Психолингвистические аспекты изучения речевой деятельности. — Екатеринбург, 2004. — Вып.2. — С. 33−41

33. Единый государственный экзамен., 2005−2006 г.

34. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. — М.: Логос, 2001. -384 с.

35. Казарцева О. М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: Учебное пособие. — М.: Флинта: Наука, 2003. — 496 с.

36. Китайгородская Г. А. Методические рекомендации интенсивного обучения иностранным языкам.

37. Клюев Е. В. Речевая коммуникация: Учебное пособие для университетов и ин-тов. — М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002. — 320 с.

38. Колкер Я. М., Устинова Е. С., Енащева Т. М. Практическая методика обучения иностранному языку. — М.: Академия, 2010. — 264 с.

39. Колкова М. К. Модернизация процесса обучения иностранным языкам в рамках стратегии модернизации образовательного процесса в школе // Обучение иностранным языкам. Отв. ред. М. К. Колкова. — СПб.: KAPO, 2003. -С. 57−68

40. Колшанский Г. В. Логика и структура языка. — М., 1965, с

41. Конышева A.B. Организация самостоятельной работы учащихся по иностранному языку. — Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2005. — 208 с.

42. Коряковцева Н. Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык: Пособие для учителей. — М.: АРКТИ, 2002. — 176 с.

43. Крайнова Н. П., Курылева Е. А. Подходы к обучению речевым жанрам в курсе школьной риторики // Речевая культура в разных сферах общения: Сборник статей. Выпуск I. — Нижний Тагил, 2003. — С. 22−27

44. Краснова И. Е., Марченко А. Н. К вопросу о магии слова // Современные теории и методики обучения иностранным языкам. Под ред. JI.M. Федоровой, Т. И. Рязанцевой. — М.: «Экзамен», 2004. — С. 54−57

45. Кузнецов И. Н. Риторика. — Мн.: ТетраСистемс, 2003. — 560 с.

46. Культура русской речи7 Под ред. Граудина Л. К., Ширяева. — М.: Норма, 2001. -560 с.

47. КуницынаВ.Н., Казарикова Н. В., Поголыпа В. М. Межличностное общение. — Питер, 2002. — 544 с.

48. Куприна Т. В. Условия эффективного общения коммуникативной личности // Перевод и межкультурная коммуникация. Материалы V международной научно-практической конференции. ИМС. — Екатеринбург, 2003.- С. 153−155

49. Ладыженская Т. А., Ладыженская Н. В. Уроки риторики в школе: Книга для учителя. — М: ИД «С-инфо», «Баласс», 2000. — 80 с.

50. Леонтьев A.A. Психология общения. — М.: Смысл, 2000. — 365 с.

51. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. М.: Смысл. 2000.

52. Литвинова Т. В. Система упражнений для самостоятельной работы по овладению лексикой по специальности // Обучение иностранным языкам в школе и в вузе. — СПб.: «Каро», 2001. — С. 119−140

53. МаероваК.В. Роль риторизации в обучении и обучение общению при преподавании РКИ / Функциональная лингвистика. // http: // www. rudn. ru

54. Милов Ю. В. Формирование познавательной самостоятельности студентов колледжа. Дис. … канд. пед. наук. — Магнитогорск, 2002. — 190 с.

55. Миролюбов A.A. Коммуникативная компетенция как основа формирования общеобразовательного стандарта по иностранным языкам // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2004. — № 2. — С. 17−19

56. МощанскаяЕ.Ю. Формирование умений невербального общения в ситуации иноязычного монологического высказывания (на примере ситуации презентации). //Дис. канд. пед. наук. — Пермь, 2002. — 204 с.

57. Мурашов A.A. Культура речи: Практикум. — М.: Изд-во Московского психолого-соц. ин-та, 2004. — 272 с.

58. Мурашов A.A. Профессиональное общение: воздействие, взаимодействие, успех. — М.: Пед. общество России, 2000. — 96 с.

59. НиязоваА.Е. Активизация обучения монологическому высказыванию с помощью наглядной опоры // Обучение иностранным языкам. Отв. ред. М. К. Колкова. — СПб.: КАРО, 2003. -С. 113−123

60. Орлов О. М. Профессионально ориентированная риторика: содержание и методика обучения. Дис. … док. пед. наук. — Саратов, 2003. — 532 с.

61. Остапчук Н. В. Психолого-педагогические основы общения. — Екатеринбург: Уникум, 2001.- 82 с.

62. ПаршиковаЗ.В. Культурологическая подготовка будущих учителей в процессе изучения педагогической риторики. Дис. канд. пед. наук. — М., 2003. -372 с.

63. Пассов Е. И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования: Концепция развития индивидуальности в диалоге культур: 511 классы. — М.: Просвещение, 2000. — 174 с.

64. Обучение говорению на иностранном языке: учебное пособие / Под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. — Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. (Серия «Методика обучения иностранным языкам, № 11). Составители: Е. И. Пассов, Е. В. Голдина, Н. Е. Кузовлева.

65. Пассов Е. И., Антюшина М. О. Лексика? Нет проблем (учебное пособие). М.: Иностранный язык, 2001. с. 83, 89.

66. Пассов Е. И., Кобзева Л. А. и др. Искусство общения (учебное пособие). М.: Иностранный язык, 2001. — с. 118, 128, 132, 134.

67. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика / Под ред. Е. С. Полат. — М., 2000.

68. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат. — М., 2000.

69. Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Иностранные языки в школе. — 2000. — № 2, 3.

70. ПиляйО.М. Воспитание познавательной самостоятельности при обучении иностранному языку на основе педагогических идей С. Ферне. Дис. … канд. пед. наук. -Екатеринбург, 2000. — 175 с.

71. ПиляйО.М. Воспитание познавательной самостоятельности при обучении иностранному языку на основе педагогических идей С. Ферне. Ав-тореф. дис. канд. пед. наук. -Екатеринбург, 2000.- 23 с.

72. ПочепцовГ.Г. Коммуникативные технологии XX века. М., 2000,252 с

73. Примерные программы общих гуманитарных и социально- экономических дисциплин высших учебных заведений. (Иностранные языки). — М.: Логос, 2001

74. Программно-методические материалы. Русский язык. 5−9 кл. Сост. Л. И. Рыбченкова. — М.: Дрофа, 2001

75. Программы и методические материалы по специальным курсам. — Екатеринбург, 2001. — 125 с.

76. Прохоров Ю. Е. Действительность. Текст. Дискурс: Учебное пособие. — М.: Флинта: Наука, 2004. — 224 с.

77. Психология влияния. Сост. А. В. Морозов. — Питер, 2000. — 512 с.

78. Риторика. 10 класс: Методические рекомендации. / Под ред. Т. А. Ладыженской. -М.: Изд. дом «С-Инфо»; «Баласс», 2002. — 144 с.

79. Риторика. Культура речи учителя (педагогическая риторика). Сборник программ учебных курсов. — М.: Флинта: Наука, 1999. — 160 с.

80. Риторика монолога / Под ред. А. И. Варшавской. — Санкт-Петербург: Химера трэйд, 2002. — 240 с.

81. Рождественский Ю. В. Принципы современной риторики. — М.: Флинта: Наука, 2003. — 176 с.

82. РожковаЕ.С. Риторизация как технология, обеспечивающая формирование компетентности будущего учителя. // http: pedsovet@alledu. ru.

83. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: в 2-х т. — М. :Педагогика, -2000. -т. 712с.

84. Селиверстова JI.H. Речевое поведение политических деятелей Германии XX века: На материале их публичных выступлений и мемуаров: Дис. канд. пед. наук. — Ростов н/Дону, 2004. — 178 с.

85. Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 102 с.

86. Словарь психолога-практика. / Сост. Головин С. Ю. — Мн.: Харвест, М.: ACT, 2001. -976 с.

87. Сорокина Т. М. Психологические условия развития профессиональнойкомпетентности учителя начальной школы. Автореф. дисдок. псих. наук. — М., 2002. -49 с.

88. Стернин И. А. Практическая риторика. — М.: Академия, 2003. — 272с.

89. Филатов В. М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе, Феникс, Ростов-на- Дону, 2004 г.

90. Филиппов A.B., Романов H.H. Публичная речь в понятиях и упражнениях. — М.: Академия, 2002. — 160 с.

91. Щукин А. М. Методика обучения иностранным языкам. Курс лекций. // М.: Изд-во УРАО, 2002. — 288 с.

92. Бернштейн В. Л. Некоторые приемы развития умения неподготовленной речи // Иностранные языки в школе. 2004. № 7.

93. Европейский языковой портфель для старших классов общеобразовательных учреждений (в 3 частях). М.: МГЛУ: СПб. Златоуст, 2001.

94. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2006. -512с

95. Каверин Б. И., Демидов И. В. Ораторское искусство. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.

96. Колесникова Л. И., Долгина О. А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. СПб: Изд-во «Русско-Балтийский информационный центр „БЛИЦ“», «СambridgeUniversityPress», 2008.

97. Кузнецова Л. М. Обучение диалогической, полилогической и монологической речи на основе коммуникативно-ориентированного подхода к овладению учащимися иностранным языком (обобщение передового педагогического опыта) // «Первое сентября» English. 2008. № 10.

98. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. М.: Творческий центр, 2004.

99. Лытаева М. А. Совершенствование умений говорения на основе текста для чтения на старшем этапе // Иностранные языки в школе. 2004. № 3.

100. Тогулева Э. Г. Вовлечение учащихся в речевую деятельность. Использование языковых опор // Народнаяасвета. 2007. № 5. С. 31−33.

101. Борисова З. С., Смолина Л. П. Некоторые пути развития интереса учащихся к изучению иностранного языка. /Иностранные Языки в Школе. -1990. -№ 3. -С. 40

102. Программа основного общего образования по английскому языку. /Иностранные Языки в Школе. -2005. -№ 4,5. -С.8

103. Пряжников Н. С. Мотивация трудовой деятельности. -М. :Академия, 2008. -368 с.

104. Семёнова Т. В., Семёнова М. В. Ролевые игры в обучении иностранным языкам. /Иностранные Языки в Школе. -2005. -№ 1. -С. 16

105. Фрэнкин Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты. -СПб. :Питер, 2003. -651 с.

106. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб. :Речь, 2001. 238 с.

107. Юрченкова Г. Д. Мотивы и «антимотивы» при изучении иностранного языка. /Иностранные Языки в Школе. -2006. -№ 4. -С. 42

108. Клементьева Т. Б., Шэннон Д. Счастливый английский. Книга 2 для 7−9 классов общеобразовательной школы. -Обнинск:Титул, 2005. -448 с.

109. Клементьева Т. Б., Шэннон Д. Книга для чтения к учебному изданию «Счастливый английский. Книга 2» для учащихся 7−9 классов общеобразовательной школы. -Обнинск:Титул, 2005. -336 с.

110. Литтлджон Э., Хикс Д. Английский язык. Серия «Кембриджский курс английского языка для российских школ», уровень 2 для 7 классов общеобразовательных учреждений. -М. :Дрофа, 2006. -124 с.

111. Витлин Ж. Л. Навыки и умения в психологии и методике обучения иностранным языкам. //Иностранные языки в школе, 2005 г. № 1 с. 16 — 18

112. Harris, Z.S. (1952) 'Discourse Analysis.' Language 28: 1−30.

Заполнить форму текущей работой