Роль экологического права в формировании экологического правосознания у сотрудников уголовно-исполнительной системы

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Юридические науки


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы


SCIENCE TIME
РОЛЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА В ФОРМИРОВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВОСОЗНАНИЯ У СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
Рыбина Светлана Николаевна, Владимирский юридический институт ФСИН России, г. Владимир
E-mail: rybina. sn@. yandex. ru
Аннотация. Данная статья посвящена актуальным вопросам экологического воспитания и образования сотрудников уголовно -исполнительной системы. Рассмотрены основные задачи и методы формирования экологической культуры у обучающихся на основе целостности системы экологического образования, характерными чертами которой есть комплексность, непрерывность и универсальность.
Ключевые слова: экологическое право, экологическое воспитание, экологическое образование, экологическая культура, сотрудник уголовно-исполнительной системы.
Основы государственной политики в области экологического развития выделяют в качестве одной из эффективных и неотложных мер экологическое образование и воспитание населения страны. Ранее в Экологической доктрине Российской Федерации, одобренной распоряжением Правительства Р Ф № 1225-р от 31. 08. 2002, низкий уровень экологического сознания и экологической культуры населения был причислен к основным факторам деградации природной среды. И Основы и Доктрина базируются на международных правовых документах в области охраны окружающей среды.
Экологическое законодательство Российской Федерации уделяет место экологическому образованию. В федеральном законе «Об охране окружающей среды» от 10. 01. 2002 г. имеются статьи: Всеобщность и комплексность экологического образования (ст. 71) — Преподавание основ экологических знаний в образовательных учреждениях (ст. 72) — Подготовка руководителей организаций и специалистов в области охраны окружающей среды и экологической безопасности (ст. 73) — Экологическое просвещение, в которых изложены общие нормы по формированию основ экологической культуры (ст.
74).

Главная роль в развитии процесса экологического возрождения России принадлежит экологическому образованию. Важность обеспечения сферы деятельности, связанной с охраной окружающей среды и в частности экологической безопасностью высококвалифицированными кадрами не вызывает сомнений. Экологическое образование как элемент общеобразовательной системы становится обязательным не только для учебных учреждений всех уровней, но и специалистов, для которых экологические знания являются необходимыми условиями выполнения их должностных обязанностей [1].
Одна из причин общего ухудшения экологической обстановки — низкий уровень экологических знаний населения, в том числе специалистов управленческих структур, работников производственной сферы различных отраслей хозяйства, связанных с природопользованием, сотрудников правоохранительных органов. Охрану окружающей среды невозможно обеспечить бессистемным воспитательным воздействием, запретами и требованиями. Только комплексное эколого-воспитательное воздействие на сознание личности позволит сформировать внутреннюю убежденность в недопустимости причинения вреда окружающей среде.
Цель природоохранительного образования неразрывно связана с общими целями нашего общества. Цель этого образования, как формирование высокой культуры поведения человека и его ответственности за рациональное использование природных ресурсов и защиты природной среды от загрязнения во всех видах общественно-трудовой и правоохранительной деятельности, формирование мировоззрения, основанного на понятии о единстве человека и природы. Оно должно представлять целостную систему, охватывающую всю жизнь человека. Определяя систему экологической подготовки в высшем учебном заведении, мы ставим конечной целью формирование специалиста, способного к деятельности, удовлетворяющей потребности общества в оптимизации природной среды [2].
Сегодня особенно актуальна роль экологического образования и воспитания, как основы новой нравственности и опоры, для сотрудников правоохранительных органов. Особое внимание необходимо уделить уголовно-исполнительной системе (УИС), развитие и реформирование которой осуществляется в сложной социально-экономической, общественно-политической и информационной обстановке, что существенно изменило социальный портрет работников УИС.
В рамках Концепции воспитания работников уголовно-исполнительной системы, под содержанием воспитания работников УИС понимается совокупность основных видов и направлений воспитания: патриотического, профессионального, нравственного, правового, экономического, эстетического,

физического и экологического воспитания.
Экологическое воспитание — воздействие на работников УИС в целях формирования у них экологического мышления, необходимых экономических, юридических, нравственных, эстетических взглядов на природу, роль и место человека в обеспечении охраны окружающей среды.
Экологическое воспитание сотрудника УИС — это одно из направлений правового воспитания и образования. Основными направлениями экологического воспитания работников УИС являются: разъяснение причин негативных экологических последствий служебной деятельности и возможностей их предотвращения- вовлечение работников в практические мероприятия по охране природы- осуществление экологического обучения работников. Основные виды и направления воспитания работников УИС взаимообусловлены и имеют свою специфику. Реализация содержания воспитания предполагает комплексный подход, единство и согласованность всех его составных частей с учетом территориальных условий и возможностей учреждений и органов.
Необходимо отметить, что органам уголовно-исполнительной системы отводится особое место в природоохранной деятельности. На них как на природопользователей возлагается широкий круг обязанностей по охране природных объектов, рациональному природопользованию и природовосстановительным работам. Содержание обязанностей учреждений УИС как природопользователей по охране окружающей среды зависит от объекта природопользования.
В рамках реформирования УИС высшие учебные заведения Федеральной службы исполнения наказаний ставят перед собой задачу подготовки специалистов нового типа, обладающих не только эрудицией и необходимыми знаниями, но и пониманием того, что занять соответствующую позицию в обществе может человек, являющийся профессионалом в своей области. В соответствии с чем, в систему экологического образования сотрудников УИС заложены следующие принципы: гумманизация, научность, интеграция, непрерывность, систематичность и взаимосвязанность раскрытия глобальных, региональных и локальных аспектов экологии.
Целями освоения учебной дисциплины «Экологическое право» являются овладение обучающимися теоретическими знаниями и определенными правоприменительными навыками в области правового регулирования общественных отношений в сфере взаимодействия общества и человека с окружающей средой, в целях организации рационального использования и охраны природных компонентов окружающей среды, охраны прав и законных интересов субъектов экологических отношений.
Основными задачами освоения комплексной дисциплины «Экологическое

право» являются: научить анализировать теоретические аспекты экологического права Российской Федерации- развить у них навыки толкования законодательства, умение обосновывать свое мнение о применении норм экологического права- сформировать у обучающихся высокий уровень экологической культуры, ориентировать на неукоснительное соблюдение норм Конституции Российской Федерации, действующего федерального и регионального законодательства.
Процесс изучения комплексной учебной дисциплины «Экологическое право» направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартам высшего профессионального образования (ФГОС ВПО):
— общекультурных (способность действовать в соответствии с Конституцией Российской Федерации, руководствуясь принципами законности и патриотизма) —
— профессиональных (способность анализировать правоотношения, являющиеся объектами профессиональной деятельности, юридически правильно квалифицировать факты, события и обстоятельства-
— способность обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права-
— способность квалифицированно применять нормативные правовые акты в конкретных сферах юридической деятельности, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности-
— способность выявлять, пресекать уголовные преступления и административные правонарушения [3].
Особенность построения учебного процесса состоит в значительном увеличении времени на самостоятельную в неаудиторную работу обучающегося, что в значительной мере должно способствовать проявлению личностных характеристик курсанта, его мотивации в получении знаний, которая и должна стать доминирующей. Умение использовать методы и решение оптимизационных и современных информационных задач и технологий, видеть взаимосвязь наук в целостной системе знаний и все это на основе фундаментальных и специальных знаний — позволяет подготовить специалистов нового уровня, способных эффективно решать проблемы в области обеспечения экологического правопорядка и экологической безопасности государства.
Экологическое образование играет интегративную роль во всей системе высшего образования сотрудников УИС. Оно выполняет следующие педагогические функции:
— способствует становлению и развитию единой картины мира в сознании обучающихся-
— является существенным компонентом гуманизации всего высшего

образования-
— формирует общеучебные и общечеловеческие умения прогнозировать свою деятельность и деятельность других людей-
— расширяет возможности нравственного и патриотического воспитания в процессе обучения [4].
С точки зрения психологов отношение к окружающей среде формируется в процессе взаимодействия эмоциональной интеллектуальной и волевой сфер психики человека. Только в этом случае образуется система психологических установок личности. Следовательно, реализация задач экологического образования требует пересмотра не только содержания образования, но и форм и методов обучения. В ходе изучения дисциплины «Экологическое право» необходимо отдавать предпочтение таким методам, формам и методическим приемам обучения, которые будут:
— стимулировать обучающихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (интерактивные формы проведения занятий: деловые или сюжетно-ролевые игры, конференции, семинары, беседы, доклады с презентациями, подготовленные обучающимися, диспуты и викторины) —
— способствовать развитию творческого мышления, умение предвидеть последствия природообразующей деятельности человека (это методы, обеспечивающие формирование интеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей- это также традиционные методы: беседы, наблюдения, опыт, и иная работа с преобладанием эвристического характера познавательной деятельности обучающихся) —
— обеспечивать развитие исследовательских навыков, умений, учить принимать экологически целесообразные решения и приобретать новые знания.
Экологические исследования позволят обучающимся обобщить полученные знания, применять сведения, приобретенные при изучении других предметов, высказывать собственную точку зрения и предлагать решения этой или иной экологической проблемы [5].
Считаем, что решение проблем экологического образования и воспитания нужно государственными и правовыми мерами, причем должны быть подключены все отрасли права: гражданское, трудовое и т. д. С целью формирования экологической культуры сотрудника уголовно — исполнительной системы считаем целесообразным следующие предложения:
— организовать научный экологический кружок-
— активно использовать в вузах наглядные средства агитации, призывающие обучающихся к бережному отношению к природе, ресурсосбережению, уважению экологических прав граждан-
— ввести практику краткосрочных курсов повышения квалификации

действующих сотрудников уголовно-исполнительной системы, в том числе из руководящего состава по вопросам экологической безопасности УИС, населения и Российской Федерации в целом-
— проводить ежегодный научно-практический семинар по проблемам экологического воспитания и безопасности с участием сотрудников межрайонной природоохранной прокуратуры, представителей вузов, сотрудников аппарата Уполномоченного по правам человека в области-
— проводить ежегодный конкурс творческих работ и проектов по развитию экологической грамотности и обеспечению экологической безопасности среди обучающихся сотрудников уголовно-исполнительной системы как очной, так и заочной форм обучения.
Лишь стройная и взаимосвязанная педагогическая система позволит реализовать конечную цель экологического образования — формирование у сотрудников уголовно-исполнительной системы экологической культуры, которая включает в себя не только теоретические и практические экологические знания во всем их разнообразии, но и формирование экологических ценностей каждой личности, установку на положительные реальные действия, связанные с реализацией экологических представлений в конкретной ситуации, будь то на службе на стадии принятия стратегических управленческих решений, на производстве, отдыхе или в быту [6].
В связи с этим необходимо развивать направление эколого-правового образования, целью которого служит эффективное использование, воспроизведение, охрана природных ресурсов, обеспечение качества окружающей природной среды, гарантирование экологической безопасности. Эколого-правовое образование, являющееся составляющей частью экологического образования, направлено на развитие у обучающихся эколого-правового мировоззрения, закрепления специальных юридических знаний с целью решения конкретных вопросов, касающихся защиты экологических прав человека, обеспечения правопорядка в процессе реализации экологической политики державы.
Литература:
1. Шантарин В. Д., Шеломенцева И. В. Экологическое возрождение России в экологическом образовании [Электронный ресурс]. — URL: http: //promeco. h1. ru/ stati/index. php? page=17.
2. Минеева О. П. Экологическое образование как фактор развития социальной компетентности [Электронный ресурс]. — URL: http: //do. teleclinica. ru/206 240/.
3. Понаморев С. И. Экологическое образование и воспитание в России. [Электронный ресурс]. — URL: www. protown. ru/information/hide/2669. html


SCIENCE TIME
4. Баскакова С. И. Экологическое просвещение. [Электронный ресурс]. -URL: wwwecology-portaLra/
5. Экологическое образование и воспитание экологической культуры. [Электронный ресурс]. — URL: www. dprgek. ru/content/section/364/detail/
6. Моисеев, Н. Н. Экологическое образование и экологизация образования // Экология и жизнь. — 2010. — № 8. — С. 4−6.


ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой