К проблеме здоровья детей и молодежи в контексте образования современной России

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

3. Лубышев Л. И., Магин В. А. Инновационные технологии в в профессиональной подготовке спортивного падагога: учебное пособие. -М.: ТПФК, 2005, -191 с.
Ключевые слова: рекреация, технология, инновация, метод, средства.
Key words: physical recreation, technology, innovation, method, facilities.
УДК 316. 4
Р.Х. Салахутдинова
К ПРОБЛЕМЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ1
Санкт-Петербургский государственный университет rezeda_soc@mail. ru
В 1990 г. в международном лексиконе и терминологии социальных работников появилось новое понятие — «индекс развития человеческого потенциала» (ИРЧП), которое, наряду с уровнем реального внутреннего валового продукта на душу населения и уровнем образования, включает показатель здоровья и продолжительность жизни. Наряду с этим, социальные антропологи ввели понятия «потенциал человека» и «индекс социального развития этноса» [1. 263].
Тема здоровья преимущественно исследуется в медицине и социологии медицины. Поэтому данному понятию, как правило, придают медикобиологическое значение и определяют его, исходя из здоровья человека. Однако и в медицинской литературе нет однозначного толкования слова «здоровья». За основу берется определение, данное в уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), принятом в 1948 г., где здоровье определяется как «состояние полного 1. физического (биологического), 2. душевного (психического) и 3. социального благополучия» [2. 4]. Актуальность темы здоровья подрастающего поколения определяется более глубокими аспектами, чем кажется на первый взгляд. И она связана с постановкой проблемы будущего государства, страны, народа, их статусом в мировом сообществе. Общеизвестно, что чем сильнее го-
1Salakhutdinova R.H. To a problem of health of children and youth in a context.
209
сударство, здоровее его население, обеспеченнее народ, тем менее оно уязвимо, более способно обеспечить безопасность, сохранить себя как жизнеспособная, независимая целостность. Благополучие народа, страны — это своего рода иммунитет государства, одно из основных условий сохранения и отстаивания своих приоритетов, особенно в практике международного сотрудничества, актуальной для современной России. Особую роль в контексте этого положения играет проблема состояния здоровья подрастающего поколения, которое будет воспроизводить, скорее всего, сегодняшние качественные свои характеристики.
Данные предварительного итога всеобщей диспансеризации населения Минздрава России весьма не утешительны. «В стране чуть больше 30% относительно здорового населения. Из почти 17 миллионов жителей страны, осмотренных на начало октября, полностью здоровыми себя может считать только треть. 78% осмотренных — это люди работоспособного возраста». 3]
Не менее утешительные данные по состоянию здоровья детей, подростков и молодежи. Так, например, по данным Санкт — Петербурга около пяти миллионов человек, проживающих в городе, более полумиллиона несовершеннолетних. По данным аналитического материала, особенно в последнее десятилетие, детское население неуклонно снижается в численности, на этом фоне ежегодно возрастает количество пожилых, примерно на десять тысяч. Это, как отмечают врачи, приводит к демографическому разрыву между группами населения: пожилыми, стареющими и детскими [4]. Государственный комитет прогнозирует, что «к 2016 году ухудшение здоровья детей и молодежи в Санкт-Петербурге приведет к тому, что численность населения, которое старше возраста трудовой способности по сравнению с началом двадцать первого века увеличится на 9%, что доведет показатель до 29% в структуре петербургского населения в общем. Вместе с этим, численность детей, не достигших трудоспособного возраста (15 лет) снизится до 14%». Врачи констатируют наблюдающийся рост заболеваемости среди детей разных возрастов. При этом «первичная заболеваемость за десятилетие возросла на половину, а показатель молодежной заболеваемости вырос на 92%. В тоже время заболеваемость возросла на 34%.
В Санкт-Петербурге здоровье молодежи не превышает 11%, а хроническая заболеваемость равна 30%. Пограничное состояние отмечается у 60% молодежи. Медики отмечают рост патологии, выявленной при медосмотрах перед поступлением в школу и перед окончанием школы: а именно понижение остроты зрения, сколиоз, нарушение осанки. По отметкам врачей наиболее значитель-
ный рост выявляемой патологии отмечается при переходе ребёнка к предметному обучению. Если доля детей с нарушением осанки и сколиозом составляет 31,8% в данной возрастной группе, то к моменту окончания школы доля детей с указанной патологией увеличивается до 34,2% за счет увеличения доли детей со сколиозом до 8,7% при незначительном снижении доли детей с нарушением осанки. Самая значительная доля детей с понижением остроты зрения (25,65%) отмечена в группе перед окончанием школы (16−17 лет включительно)».
Еще в 2004 году обращали внимание на то, «что за последние пять лет на 20% увеличится частота психических расстройств у детей и подростков, у каждого ребенка имеются проблемы с психикой, регистрируется слабоумие. Каждый второй ребенок в возрасте от 15−17 лет, состоящий на учете у психиатора, страдает умственной отсталостью» [5]. Так, по сведениям о контингентах психических больных за 2012 год в ранговой структуре заболеваний, обусловивших формирование детской инвалидности в Санкт-Петербурге, являются: психические расстройства и расстройства поведения — 30,8%- болезни нервной системы — 22,1%. Численность несовершеннолетних на диспансерном наблюдении с 2009 г. по 2012 г. увеличилась среди подростков на 413 человек (с 2295 до 2608), среди детей — на 2467 (с 9148 до 11 615) [6].
Анализ данных за 2010 и 2012 годы свидетельствуют об устойчивости иерархии факторов, приводящие к психологическим проблемам и к динамике их роста. Обнаруживается группа факторов, соответственно, и проблем, в основе которых лежит образовательный аспект: школьная неуспеваемость с 513 (2010 г.) возрос до 619 (2012 г.), конфликты с педагогами с 130 до 177 соответственно рассматриваемым годам. Не следует исключать, что «острые семейные конфликты», увеличившиеся с 99 (2010 г.) до 174 (2012 г.), «агрессивное поведение» с 110 до 180 и «конфликты со сверстниками» с 228 до 264, «суицидные попытки» с 24 до 30, «систематические прогулы школы» с 43 до 55, — взаимосвязаны с образовательным фактором, являясь следствием сложившейся неблагоприятной (неблагополучной) обстановки в учебном заведении в системе отношений школа — преподаватель -ученик. Относительную роль на рост психических проблем школьников может оказать «игровая зависимость, компьютерная, интернет-зависимость», увеличившаяся с 81(2010 г.) до 104 (2012 г.). Вместе с тем наблюдаются и незначительные положительные изменения в психологических проблемах, с которыми обращались пациенты. Так, например, по причине хронических семейных конфликтов обращения сократились с 616 (2010
г.) до 505 (2012 г.), нарушения мотивации школьной деятельности с 391до 257, развода родителей с 204 до 145, острой психотравмы с 146 (2010 г.) до 128 в 2012 году.
Анализ динамики причин обращения в Кризисное отделение с 2010 г. по 2012 г. в контексте их иерархического расположения образовательный фактор является наиболее частым. Более того, школьная неуспеваемость с 2 позиции (513 пациентов) в 2010 году поднимается в 2012 году на первую (619 обращений) — нарушение мотивации школьной деятельности с третьей позиции опустилось на 4 позицию, при этом количество обращений с 391 (2010 г.) сократилось до 257 (2012 г.). Наблюдаются изменения в иерархии расположения и следующих факторов. Так, конфликт с педагогами с 10 места поднялся на 6, увеличилось количество обращений по данной причине с130 (2010 г.) до 177 в 2102 году. Такая же ситуация наблюдается и по факторам «конфликты со сверстниками» с пятой позиции в 2010 г. поднялся на 3 на фоне увеличения количества обращений: с 228 до 264 в 2012 г.- «систематические прогулы школы» 14 место в 2010 поднялся на 12 в 2012 г. (с 43 выросло до 55 обращений) — агрессивное поведение — с 10 позиции на 5- со 110 количество обращений выросло до 180. Врачи отмечают, что количество обращений на детский телефон доверия в 2012 году увеличилось более чем в 2 раза и составило 39 954 обращения (в 2011 г. — 19 242), в том числе звонков по острым проблемам — 18 132 (или 45% от общего числа звонков). Основными инициаторами обращений являлись мальчики и девочки в возрасте до 18 лет (соответственно 37,3% и 25,7% от числа звонивших).
Данные показатели позволяют предположить о приобретенном характере заболеваний как результата нездоровой социально — психологической, социокультурной среды жизнедеятельности ребенка. Данный тезис ставит под сомнение эффективность и целесообразность профилактической работы по предупреждению заболеваний, прежде всего болезней, связанных с психическими проблемами. Необходимость исследования соотношения здоровья и образования обусловлено тем, что именно в образовательных учреждениях дети проводят большую часть времени. Образование охватывают одновременно огромное количество детей на протяжении самого ответственного периода жизни: формирования его духовности, интеллектуальных, физических данных, того потенциала, который в будущем становится основой состояния государства, общества, нации. Отсюда и возрастающая роль образования в сохранении и формиро-
вании здорового поколения. Однако — это в идеале.
В реальности же рыночно ориентированное образование, каким преимущественно оно является сегодня, исключает, а тем самым нарушает объективные социо — биологические, психологические законы формирования, этапы и возрастные особенности становления личности ребенка. В сегодняшней программе обучения выхолощен фактор обучаемого, фактор образовательного целепола-гания в контексте личности, стратегии государства. Отсутствие концепции развития ребенка в образовании с одной стороны, с другой — переход к ЕГЭ, формализовало систему образования. Современное образование напоминает конвейерную систему, где овладение навыками и умениями для сдачи ЕГЭ на протяжении всех лет обучения является стержневым, начиная с младшего школьного возраста. Где живая беседа, общение с учителями, демонстрация своих знаний, умений, формирование коммуникативных навыков, возможности своевременной помощи преподавателя, — вытеснили тесты. Подмена творческой атмосферы формализацией процесса обучения привели к игнорированию человеческого фактора в учебе: а именно учета физиологических, психологических возможностей природы ребенка выдерживать соответствующие нагрузки и индивидуальные особенности (способности) успешно выполнять требования (заполнять тесты).
В условиях глобализации образования и постепенного включения в европейское образовательное пространство происходит вымывание национально ориентированного характера образования. В этих условиях весьма проблематичным оказывается реализация собственно своих задач, в том числе и по формированию здорового поколения.
В современной России философия «здоровья», как междисциплинарное понятие, подменена политикой реформирования здравоохранения, ориентированной не на решение широких задач, в том числе профилактику и исключение из повседневности факторов, приводящих к разного рода заболеваниям, а на решение узких проблем. Ограниченность реформы проявляется и в том, что вне поля внимания остаются факторы, являющиеся и причиной соответствующих указанных показателей, в том числе и фактор социокультурной среды (благоприятной / неблагоприятной), оценка состояния жизненного пространства детей, подростков, молодежи. Не уделяется внимание также соотношению субъективных факторов (уровень индивида) и объективных условий, обусловливающих здоровье всех возрастных групп подрастающего поколения.
Еще Сократ мыслил здоровье на основе глубокого понимания сущности и природы человека. Ему принадлежат слова: «Человек, познай себя». Современная философия здоровья в России должна формироваться с учетом всех переменных, определяющих как здоровье отдельного человека, так и здоровье нации и общества в целом.
Литература:
1. Салахутдинова Р. Х. Социальное здоровье как объект социологического исследования: вопросы методологии // Вестник СПбГУ. Сер. 12. 2011. Вып. 3. С. 263−271.
2. Канке В. А., Кузьмин Г. Г. Философия здоровья: учеб. пособие по курсу «Философия». Обнинск: Изд-во Обнинск. ин-та атомн. энерг., 2000. С. 4.
3. Гомзикова С. Больная на две трети нация // Свободная пресса. 5 октября 2013 года. http: //svpressa. ru/society/article/75 264/?vkb (Дата обращения 08. 10. 2013) 4Аналитические материалы о Положении Детей в Санкт-Петербурге. 2012 год. Санкт-Петербург. Комитет по социальной политике Санкт-Петербурга, 2013. http: //www. homekid. ru/kidinspb2012/index. htm (Дата обращения18. 09. 2013)
5. Яновская Н. Б. Личностно-индивидуальный подход: альтернатива — выбор -проблема // Высшее образование сегодня. 2004. № 7. С. 47.
6. Аналитические материалы о Положении Детей в Санкт-Петербурге. 2012 год. Санкт-Петербург. Комитет по социальной политике Санкт-Петербурга, 2013. http: //www. homekid. ru/kidinspb2012/index. htm (Дата обращения18. 09. 2013)7.
Ключевые слова: здоровье, образование, реформа, дети, молодежь, образ жизни, программа обучения.
Key words: health, education, reform, children, youth, way of life, training program.
Статья подготовлена в рамках проекта 13−03−419а при финансовой поддержке РГНФ.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой