К вопросу о некоторых изменениях в тактике действий войск и обучении личного состава в современных условиях

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Военная наука


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Оралбаев К.Т.
Докторант, Национальный университет обороны, г Астана, ekb72@mail. ru
К ВОПРОСУ О НЕКОТОРЫХ ИЗМЕНЕНИЯХ В ТАКТИКЕ ДЕЙСТВИЙ ВОЙСК И ОБУЧЕНИИ ЛИЧНОГО СОСТАВА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
«Победа улыбается тем, кто предчувствует изменения в характере войны, а не тем, кто ждет изменений в надежде приспособиться к ним»
Генерал Джулио Дуэ. «Господство в воздухе» 1 921г.
Аннотация
В статье рассматриваются вопросы изменения тактики действий войск, боевого слаживания и обучения личного состава к ведению маневренных действий в условиях отсутствия взаимодействия со своими подразделениями.
Ключевые слова: тактика, действия войск, самостоятельные боевые действия, маневр, новые, разобщенные направления, нестандартные формы, обучение личного состава.
Keywords: tactics, troop actions, independent fighting maneuver, new, disparate directions, non-standard forms, training of personnel.
Ныне, как никогда, важно быстро воспринимать и энергично внедрять в практику все новое, передовое, что рождается в военном деле под влиянием научно-технического прогресса, появления нового оружия, вести непримиримую борьбу с рутиной, казенщиной в оперативной и тактической подготовке, поощрять творческую инициативу в совершенствовании способов подготовки и ведения боевых действий вырабатывать и применять более эффективные, неизвестные противнику тактические приемы, учить командиров принимать смелые, оригинальные решения, обманывать врага в бою, навязывать ему свою волю, добиваться победы с наименьшими потерями в людях. Отечественная военная школа сейчас на перепутье. Но нашим генералам и офицерам не занимать таланта, опыта и умения. Нужно лишь решительно вырваться из болота застоя. Для этого в первую очередь требуются коренная перестройка сложившейся психологии, отказ от инерционного мышления, обветшалых стереотипов. Нужен дерзкий рывок военной мысли в будущее. История учит, что армия, которая не идет в ногу с научно-техническим прогрессом, пребывает в плену отживших стереотипов, не умеет правильно прогнозировать новые явления и делать из них практические выводы, обречена на поражение. Прошлый боевой опыт,
конечно, нельзя недооценивать, но нельзя и фетишизировать его. Военная теория не может держаться лишь на «якорях истории». Интенсивность обновления средств вооруженной борьбы в последние десятилетия неизбежно порождает новое военное искусство, а соответственно, и новое военное мышление [1].
Современные технологии, внедряемые в вооруженные силы, — требуют от личного состава и, особенно от командного состава дополнительного образования или обучения. Никому не секрет, что если командир слабо подготовлен в том или ином вопросе, то он не всегда почитаем подчиненными и наоборот, если командир подготовлен и может повести за собой, увлечь, обучить личный состав то на него и будут равняться. Обучение к нестандартному мышлению и ведению боевых действий в отрыве от своих войск, длительно, в окружении — надо проводить еще в военных училищах. Поощрять тех командиров, которые принимают не шаблонные решения, с обязательным разбором и уточнением его решения.
В условиях современной войны, когда боевые действия будут вестись, как правило, по отдельным направлениям, и войска будут вынуждены часто сосредотачиваться для нанесения удара, а затем быстро рассредоточиваться в целях защиты от средств массового поражения противника, наиболее эффективно на поле боя смогут действовать сравнительно небольшие, но достаточно сильные боевые подразделения. Они способны быстро маневрировать на нужное направление, сообща наносить сильные удары, используя результаты применения по противнику авиационных и ракетных ударов, а затем рассредоточиваться с целью противоракетной защиты. Такими подразделениями могут быть рота и особенно батальон, который обладает большой огневой силой, высокой подвижностью, способностью совместно с приданными подразделениями успешно вести боевые действия как во взаимодействии с соседними батальонами своей бригады, так и самостоятельно. Маневренные возможности войск во многом зависят от качества и количества их вооружения и технического оснащения. Самая совершенная организация войск не обеспечит их высокой маневренности, если они не будут иметь высокопроходимые и подвижные средства передвижения, легкое, но эффективное оружие и надежные средства управления. Боевой опыт показывает, что во многом маневренные возможности войск также зависят от обученности военнослужащих, их высоких морально-боевых качеств, дисциплинированности и организованности. Это подтверждает и опыт минувших войн [2].
Качественные изменения в средствах и методах вооруженной борьбы, отсутствие сплошных линий фронтов, ведение локальных войн, — вызывает необходимость более глубокого изучения проникающих и рассекающих ударов, маневра, обхода, охвата, отхода, захвата и удержания (при необходимости) жизненно важных государственных и военных объектов, а также рубежей, районов и участков местности.
Исходя из этого, появляется необходимость обучения военнослужащих к ведению самостоятельных боевых действий на новых, разобщенных
направлениях, а также совершенствования подготовки и применения соединений и частей в новом качестве, создает необходимость пересмотра порядка применения войск. Следовательно, должна поменяться и тактика ведения боя. Появляется необходимость не только действовать по-другому, но и появляется необходимость пересмотра организационно-штатных структур подразделений и частей, уже адаптированных к требованиям и условиям современного, высокоскоростного боя.
Проблемой становится и большое сосредоточение войск на различных рубежах из-за их уязвимости от ударов авиации и высокоточного оружия. Возникла ситуация, когда необходимо действовать иначе, так как позиционная оборона и сплошные линии фронта теряют свою актуальность, новая, неординарная ситуация требует и неординарных решений. Иначе говоря, следует переосмыслить роль, место и задачи частей и подразделений в современном бою, уже с современных точек зрения, т.к. резко возросли боевые возможности всех видов и родов войск, позволяющие вести активные, маневренные боевые действия.
Появились и совершенствуются автоматизированные системы управления, разведывательные средства обнаружения, мощные средства радиоэлектронной борьбы, создается оружие большой разрушительной силы, на новых физических принципах, оружие не летального действия. Все это как повышает, так и снижает возможности войск при ведении боевых действий. На первый план выходит обученность личного состава и командиров к ведению таких боевых действий. Боестолкновения становятся высокоманевренными, с резко меняющейся обстановкой, требующей быстрого принятия решений, чаще всего нетипичных и неординарных.
Персидский залив, Югославия и Чечня заставили по-другому посмотреть на ведение боя. Но к этому надо переходить еще в мирное время, обучая действиям в необычной ситуации, включая в обучение взаимодействие с приданными и поддерживающими подразделениями, а также и с подразделениями других структур и ведомств.
При подготовке командиров взводов в военных училищах уделяется недостаточно времени на проведение боевого слаживания с приданными подразделениями. Поэтому при усилении танкового взвода мотострелковым отделением и другими подразделениями, зачастую командир взвода теряется и не знает, как применить, как организовать взаимодействие, как провести боевое слаживание и использовать данное усиление. Чтобы командир заранее знал, как применить разнородные подразделения, надо учить этому уже сейчас, а не учиться на горьком опыте, например, как в Чечне.
Ярким примером проблем боевого слаживания подразделений является Чечня:
Особенно сложно было поддерживать боеспособность частей и подразделений в начальный период, когда только создавалась Объединенная группировка федеральных войск (сил). Ведь в ее состав входили разрозненные части и подразделения из всех военных округов. На боевую подготовку личного состава специального времени тогда практически не
отводилось. Поэтому приходилось изыскивать любую возможность, чтобы провести, например, боевое слаживание подразделений. Также в перерывах командиры обязательно проводили боевое слаживание подразделений. Начинали с отделений, расчетов, экипажей, а затем взводов и рот. Тематика тактико-строевых занятий увязывалась с теми задачами, которые подразделениям предстояло решать в бою. Изучение тактики противника обычно проводилось методом разбора боевых эпизодов. Для этого подбиралась соответствующая местность, где личному составу показывали, как действует противник [3].
Еще в войнах прошлого столетия, когда боевые действия не имели высокоманевренного характера, скорость изменения обстановки на поле боя и скорость мышления командира фактически уравнивались, и он один был в состоянии руководить боевыми действиями крупных масс войск. Находясь в боевых порядках или вблизи них, он наблюдал за ходом боя. Изменения обстановки, совершавшиеся со скоростью передвижения пехоты, давали ему достаточно времени для размышления и принятия решения. С увеличением динамичности боевых действий между скоростью изменения обстановки и скоростью мышления командира появился разрыв, который прогрессивно возрастал по мере развития и усовершенствования средств и способов ведения войны, по мере увеличения скорости продвижения войск и скорости воздействия средств поражения, нарастания динамичности боевых действий и повышения скорости изменения обстановки [4].
Чтобы сознание личного состава соответствовало выполняемым задачам необходимо постоянно проводить занятия по самостоятельным действиям, приучая командиров принимать решения мгновенно, быть уверенным в том, что его решение правильное.
А в иных случаях санкционировать права командиров к самостоятельному принятию решения. Чтобы командиры по всем вопросам не обращались к вышестоящим начальникам, порой бывают случаи немедленного принятия решения, требующее безотлагательных действий. Особенно в бою, когда обстановка меняется ежесекундно, время потраченное на доклад и ожидание ответа может быть губительным. Так, как правило, старший командир находится далеко от места событий, и не всегда правильно оценивает обстановку, но самое главное время, — которое в современном бою является очень важным. Например, при ведении штыкового боя, при вводе резерва противником, — появляется необходимость совершить маневр или ввести свои резервы, — отчет времени идет на доли секунды и тут играет большую роль смекалка и решительность командира, его бесстрашие и профессионализм, а также способность подчиненных к умелым и решительным действиям. А доклад старшему начальнику и ожидание ответа от него может сыграть свою отрицательную роль.
Не веря в способности молодых командиров, старшие начальники иногда в сложной обстановке прибегают к мелочной опеке, пренебрегают знаниями, опытом, возможностями своих подчиненных. Что может принести такая практика, и о какой самостоятельности молодого командира может
идти речь, если рядом стоит старший начальник и подгоняет его действия под заранее заданное «кафедральное» решение? Многое зависит от умения старшего начальника строить свои взаимоотношения с подчиненными таким образом, чтобы они стремились проявлять творчество и инициативу, не опасаясь получить нагоняй [5, С. 28].
Но это ни в коем случае не умаляет роль старшего начальника, все это зависит от места, времени и стечения обстоятельств. Речь идет о том, что появляется необходимость привития младшим командирам способности к самостоятельному принятию решений, особенно в критических ситуациях.
Изменяются взгляды на тактику действий войск, и остро стоит вопрос об обучении личного состава в соответствии с требованиями времени.
ВЫВОДЫ:
1. Из опыта войн в Персидском заливе и Чечне мы видим, что практически отсутствует жесткая, позиционная оборона. В современных войнах, типовая, «по схеме» оборона теряет свою актуальность. Война носит высокоскоростной, маневренный, очаговый характер. Бои будут как позиционные, так и маневренные, скоротечные и нестандартные.
2. Появилась необходимость пересмотра способов и форм ведения боевых действий, с учетом современного боя и новых технологий, вводимых в вооруженные силы.
3. Наступила пора пересмотра и изменений в обучении личного состава и в особенности офицерских кадров, которая требует немедленного решения. В образовательный процесс необходимо включать вопросы применения и действий войск в боевых группах, в ротных и батальонных тактических группах, в отрыве от своих войск, в глубине обороны противника и в различных условиях обстановки. Готовить личный состав к ведению высокоманевренных боевых действий в новых условиях современного боя.
Список литературы:
1. Уроки войны в зоне персидского залива. // Военная мысль. — 1992, № 45. — С. 74.
2. Маневренность войск. // Армейский сборник. — 2012, № май. — С. 8−9.
3. Если завтра война… нетрадиционная. // Армейский сборник. — 2005, № сентябрь. — С. 16.
4. Завьялов. И. Г. Скорость, время и пространство в современной войне. -М.: Воениздат, 1965. — 192 с.
5. Крупные проблемы мелких подразделений // Армейский сборник. -2002. № 9. — С. 28.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой