Особенности консультирования детей, склонных к самовольным уходам, в условиях реабилитационного центра

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Психология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Проблемы и перспективы современной науки

¦

¦

ОСОБЕННОСТИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ДЕТЕЙ, СКЛОННЫХ К САМОВОЛЬНЫМ УХОДАМ,

В УСЛОВИЯХ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА Русанова Ольга Викторовна ГСКУ АО «ОСРЦ для несовершеннолетних «Исток», Астраханский государственный университет, г. Астрахань.

Из дома, из-под теплого родительского крыла постоянно убегают дети и подростки. Некоторым, кажется, что такое случается только в неполных или проблемных семьях, многие считают, что их семьи это не коснется никогда. Однако практика показывает, что в последние несколько лет увеличилось число детей подросткового возраста, склонных к самовольным уходам.

Подростки, попавшие в реабилитационный центр, часто были найдены на улице и выражали стойкий протест и нежелание возвращаться в семью по причине конфликтного отношения с родителями. Также на реабилитацию стали попадать дети, которые хотели бы временно отсидеться в стенах реабилитационного центра.

В процессе консультативной работы с этими детьми было выявлено, что их нежелание жить в семье основано на том, что конфликты с родителями сделали невыносимой их жизнь в семье. Очень часто подобные размолвки случаются на фоне определения ребенком своей сексуальности, определения круга общения или любимого человека. Нередко этот выбор не устраивает родителей, которых тоже можно понять, и родители строят преграды к общению из самых лучших побуждений. Точно так же родители могут отрицать способности ребенка в момент выбора будущей профессии, навязывать ему свое видение мира.

Единственный выбор для подростка в такой момент — убежать от излишней опеки. Ребенка не воспринимают как взрослого, не прислушиваются к его мнению, недостаточно ясно аргументируют политику семьи, по принципу & quot-Я старше, я лучше знаю, что тебе необходимо!& quot-. При отсутствии возможности доказать свое мнение в диалоге подросток разрывает диалог, бежит.

Что уже говорить о детях, живущих в неблагоприятной обстановке. Даже новый брак мамы или папы может тяжело травмировать подростка. И не важно, что родителям этот человек кажется надежным, ребенок в него не верит. Новому члену семьи придется доказать свою надежность, а это работа, не ограничивающаяся покупкой еды и одежды.

Самовольные уходы и их суть разнообразны. Ребенок, чья свобода ограничена большим количеством учебного и дополнительного материала может захотеть свободы, просто пойти к друзьям и & quot-зависнуть"- там на пару дней. Подростки, которым мешают создавать личные отношения, могут убежать вдвоем, тем самым пытаясь купить себе кусочек свободы от родительского давления. Оскорбленный или избитый подросток может уехать даже в другой город, пытаясь километрами расстояния защититься от нападения.

Побег, по сути, признак неразвитого еще логического аппарата, детская игра в прятки. Но она говорит родителям о том, что есть из-за чего прятаться. Когда

76

V Международная научно-практическая конференция

¦-------------------------------------------------------------------------¦

убегают маленькие детки, чаще всего это игры, игры в путешествия, в открытие космоса, покорение моря. Подросток точно так же пытается выместить неприятные моменты путем смены обстановки. Чаще всего беглец ожидает от близких некоторых перемен, разговора, перехода на другой уровень общения.

Дети и подростки, склонные к самовольным уходам поведения имеют ряд личностно-психологических особенностей и социально — психологических факторов, которые деструктивно влияют на их личностное развитие и социализацию в целом.

Консультирование с такими детьми, психолог, работающий в реабилитационном центре, начинает с диагностики, которая направлена на исследование личностной предрасположенности к самовольным уходам и на выявление значимых социальных проблем, которые подросток испытывает в семье, школе, своём окружении, а так же проблем, связанных с отклонениями в возрастном психическом и личностном развитии.

Диагностические исследования, показали, что комплекс личностно -психологических особенностей детей, склонных к самовольным уходам, выражается в преобладании аутистических, гипертимных, циклоидных и психастенических черт личности, патохарактерологических реакций. Личностно -психологические особенности таких подростков взаимосвязаны с неблагоприятными социально — психологическими факторами и способствуют самовольным уходам из дома. При этом личностно — психологические особенности являются преморбидными свойствами, которые обусловливают активность и направленность данной формы нарушения социальных норм поведения подростками, а внешние стимулы, социально-психологические факторы в структуре самовольного ухода становятся второстепенными.

На следующем этапе начинается коррекционно — реабилитационная работа с семейной системой, опирающаяся на личностно — ориентированный подход и консультативно — коррекционную работу с семьей.

Основными «мишенями» для работы в данном случае будут являться: несформированность «Я» со слабостью внутреннего контроля, внешней импульсивностью поведения- низкий порог эмоционального реагирования с внутренним напряжением, тревогой, облегченным включением конфликтных переживаний- ограниченный и стереотипный набор реакций на любую фрустрацию или конфликт.

Оказание психолого — педагогической помощи в процессе консультирования детям и подросткам, склонным к самовольными уходами должно быть направлено на коррекцию социально -педагогической запущенности, коррекцию негативных состояний личности подростка, повышение форм позитивной личностной активности, формирование навыков разрешения конфликтов неагрессивным путём, на расширение адаптивных возможностей ребёнка. При отсутствии возможности решения проблем краткосрочными методами, то есть требующими изменения достаточно фиксированных личностных структур и наличии устойчивых социально — психологических нарушениях у подростка необходимо организовать выведение

77

Проблемы и перспективы современной науки

¦---------------------------------------------------------------------¦

ребёнка из психотравмирующей среды, которая поддерживает у него асоциальные механизмы реагирования.

Список литературы:

1. Филонов Л. Б. Технология установленияконтакта с дезадаптированным подростком в процессе их реабилитации// Проблемы, методика и опыт реабилитации детей и подростков в современных условиях Л. Б. Филонов. — М., 1994.

2. Юрков О. Ю. Побег подростка из дома как личностный кризис//Материалы научно — практической конференции «Человек в трудной жизненной ситуации"/Под ред. Е. А. Петровой. — М.: Изд — во РГСУ, 2004.

3. Юрков О. Ю. Индивидуально — психологические особенности подростков — бродяг//Материалы научно — практической конференции «Человек в трудной жизненной ситуации"/Под ред. Е. А. Петровой. — М.: Изд -во РГСУ, 2004.

4. Юрков О. Ю. (в соавт. с Кобусь Н. Г., Дрыгваль Л.Е.) Побег из дома и специфика личностных переживаний подростков — социальных сирот//Ученые Записки Российского Государственного Социального Университета (Приложение «Психология социальности») — М.: Изд — во РГСУ, 2006. — Том.2.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО — ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ НА ОСНОВЕ ИЗОТЕРАПИИ, В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНОРЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Цаплина Ангелина Олеговна

ГСКУ АО «Областной социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Исток», г. Астрахань

Нестабильность социально — экономической и политической ситуации в стране, ухудшение условий жизни, падение нравственных устоев, социальная напряжённость, нарушение структуры и функций семьи, — все эти факторы влияют на увеличение числа детей с отклоняющимся поведением, детей, оставшихся без попечения родителей, «социальных» сирот.

Для оказания помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации в Астраханской области создан социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Исток». Основными целями деятельности Центра являются: профилактика безнадзорности и социальная реабилитация несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации- коррекция социально педагогической запущенности, организация их временного проживания, оказание социальноправовой, медико-психолого-педагогической и иной помощи.

Основными проявлениями социальной запущенности в подростковом возрасте являются неразвитость социально-коммуникативных качеств и свойств личности, низкая способность к социальной рефлексии, трудности в овладении социальными ролями. Педагогическая запущенность обусловлена несформированностью ребенка как субъекта учебно-познавательной, игровой и других видов деятельности. Не успешность в деятельности, необученность,

78

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой