Народная кукла и её роль в развитии личности детей дошкольного возраста

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Народное образование. Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

НАРОДНАЯ КУКЛА И ЕЁ РОЛЬ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
О. П. Трандина Структурное подразделение СОШ № 3, г. Сызрань, Самарская область, Россия
Summary. In this article it is spoken about a role of a national doll in familiarizing of children with national culture, in formation of the identity of the child. Wisdom of a national doll and intuition of masters do it modern for all times.
Keywords: National doll- design activity.
Сразу после своего рождения ребёнок попадает в мир, полный уже сложившихся норм, ценностей и традиций. Все эти и многие другие факторы участвуют в становлении его личности, формируя индивидуальные представления, установки и способы взаимодействия с другими людьми.
В раннем возрасте ребёнок проходит через процессы инкульту-рации и социализации — узнаёт и ассимилирует установки и стандарты поведения, передаваемые взрослыми. Немаловажную роль играют и социальные эталоны, передающие культурные значения и ценности. Их носителями являются игрушки и предметы, с которыми ребёнок играет и взаимодействует. Потребность играть возникает у ребёнка при условии, если игрушка эстетически хорошо оформлена, создаёт положительный эмоциональный фон, удовлетворяет познавательный интерес. Понравившаяся игрушка, становится для ребёнка «другом» или «подругой», с которой можно поделиться впечатлениями, которой можно доверить «секреты», и отношение к такой игрушке особое — трепетное.
Кукла — первая среди игрушек. Кукла — самая древняя и наиболее популярная игрушка. Это игрушка, о которой можно с полной уверенностью сказать: «стара, как мир». Её значение многообразно: ритуальное, магическое, исцеляющее, развлекательное. Народная кукла — это важный педагогический инструмент этнопедагогики. Играя с куклой, ребёнок имитирует поведения того или иного человека, апробирует новые способы взаимодействия, приобретает навыки коммуникации, повышает грамотность речи. Через куклу дети узнают многие полоролевые аспекты, подражая значимым для них фигурам и получая подкрепление соответствующего гендерного поведения. Другими словами, кукла является своеобразным образцом для подражания и влияет на развитие половой идентичности, форми-
lOl
рование гендерных установок. Дети дают своим куклам имена, упоминают о них в разговорах, заботятся о них, как о живых существах. Кукла несёт в себе огромную информацию о быте, искусстве, обычаях, характере, темпераменте, о смысле жизни и предназначении…
На Руси существовали разные виды традиционной народной куклы: кукла — скрутка, пеленашка, крупеничка или зернушка, кукла масленичная, лыковая для охраны дома, кукла от бессонницы для грудных детей и другие. По названию кукол видно, что они выполняли множество функций в жизни человека. Знакомство с народной культурой как формой социальной наследственности позволяет ребёнку познать культурно-исторический опыт поколений и через собственное творчество соотнести себя с миром народной культуры, осознать себя частицей этого мира и найти своё место в нём.
«Становление мироведения человека проходит через смену представлений о картине мира в его сознании: от мифопоэтической — к философской, универсально-символической, и к научной. В том случае, когда в сознании ребёнка формируется научная картина мира, минуя стадию мифопоэтического мировидения, происходит формирование представлений о мире, о природе, как об источнике материальных благ („цель — средство — результат“), а ценное, существенное, человеческое отношение сменяется жестоким прагматизмом» [5, с. 16].
Анализ современного рынка игрушек показывает, что на прилавках детских магазинов невозможно увидеть народную игрушку. Нельзя сказать, что спрос на народную игрушку отсутствует. Он есть, его удовлетворяют магазины народного творчества. Но, к сожалению, не в таком объёме, как раньше, когда производили их в семьях, мастерство передавали из поколения в поколение. Возрождением народной куклы в настоящее время увлечённо занимаются народные мастера, художники, искусствоведы. А в сельской местности традиция изготовления народной куклы и не прерывалась.
Приобщение ребёнка к народной культуре, привитие любви и бережного отношения к игрушке — это было целью совместного проекта взрослых и детей старшего дошкольного возраста на тему: «Кто в куклы не играл, тот радости не знал». Задачи проектной деятельности:
— Знакомить детей с народными традициями, связанными с историей народной куклы и её назначением-
— На основе народной сказки, дать понятие «оберега" —
— Познакомить с материалами, из которых её изготавливают-
— На народных традициях воспитывать чувства уважения к обычаям нашего народа, интерес к народно-прикладному творчеству.
Была разработана пошаговая система реализации проекта, основными этапами, которого являлись:
— беседа с детьми на тему: «С какими куклами вы любите играть?" —
— чтение художественной литературы: главы из книги В. С. Гори-чева «Куклы" —
— рассматривание иллюстраций в книгах и журналах-
— изготовления кукол из различных материалов своими руками, обыгрывание их, создание игровых ситуаций, сюжетно-ролевые игры с куклами.
А совместная работа родителей и детей послужила организацией выставки кукол: «Народная игрушка своими руками» и создание мини-музея кукол. Музей для взрослого — это место, где хранятся истинные культурные ценности, а для ребёнка это, прежде всего, мир пока незнакомых ему вещей. В нашем музее находятся экспонаты, которые можно рассматривать, трогать, даже играть ими, что очень привлекает детей, становится для них своим, родным. Именно поэтому они активно принимали участие в его создании. Ребята с гордостью показывали принесённые из дома экспонаты (кукол) и рассказывали о них.
Результаты проектной деятельности не заставили себя долго ждать, опросы детей и анкетирование родителей показало, что у детей возрос познавательный интерес к истории народной куклы, к народной культуре с её обычаями и традициями. В ходе сюжетно-ролевых игр «Семья», «Дочки-матери», наблюдалась конкретизация и развитие многих компонентов материнской сферы, активизировался собственный опыт творческой деятельности с различными материалами и инструментами. При изготовлении кукол дети научились различать виды тканей и текстиля. Родители, участвующие в проекте, узнали о способностях и возможностях своего ребёнка, осознали необходимость возвращения тех отношений в семью, которые существовали в старину, основываясь на уважении, духовном единении, традициях. Большую помощь в этой созидательной работе нам оказала наша народная кукла.
Библиографический список
1. Бойко С. Игрушки во все времена: археологические раскопки // Домашнее воспитание. — 2001. — № 4. — С. 55−59.
2. Бойко С. Очерки по истории игрушки // Домашнее воспитание. — 2011. -
№ 1. — С. 52−55.
3. Киселева Г. З. Нравственно-эстетическое воспитание детей 5−7 лет средствами детской игрушки.- Уфа: Башкирский гос. пед. унт., 2001. — 21 с.
4. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: программа: учеб. -метод. пособ. — 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Детство-Пресс, 2000.
5. Куликовская И. Э. Педагогические условия становления целостной картины мира у дошкольников. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 224 с.
6. Островская Л. Ф. Игрушки и пособия для детского сада: оборудование педагогического процесса // Книга для воспитателя и заведующего детским садом: из опыта работы воспитателей дошкольных учреждений Москвы / под ред. В. М. Изгаршевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1987. -175 с.: ил.
7. Российская педагогическая энциклопедия // Игрушки: история, роль игрушки в развитии ребенка / гл. ред. В. В. Давыдов — М.: БРЭ, 1993. -
С. 338−342.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой